吳丹 高小薇 鄭容容

摘 要：只有在學(xué)習(xí)生字的初期就鍛煉學(xué)生對寫字的興趣，這樣長此以往才能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，建立對文字的情感，追求書寫字體的堅韌與美麗，發(fā)揚中華文化的深厚底蘊。本文主要側(cè)重于鍛煉小學(xué)生對寫字興趣、習(xí)慣、方法的探究。建立良好的寫字氛圍，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫字，改變學(xué)生對寫字的態(tài)度，加強他們對漢字的審美認識，并通過長期的堅持練習(xí)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 第一學(xué)段 寫字 指導(dǎo) 教學(xué)研究

漢字是中華文化的根基，是中華民族的靈魂，漢字沉淀著中華古老而優(yōu)秀的文明。這些精美多彩的漢字匯集了一個民族的品格和智慧，漢字書寫更是是我國的精髓。在世界藝術(shù)之林中，漢字一直是優(yōu)美而獨特的。正確而有規(guī)律地書寫漢字是學(xué)習(xí)漢語的一項重要基本技能。通過長時間的寫字練習(xí)后，學(xué)生可以受到漢字魅力的影響和熏陶，養(yǎng)成高尚的審美觀念，細致、整潔的習(xí)慣，并提高他們的文化素養(yǎng)。從這些地方可以看出，從小就引導(dǎo)小孩子進行規(guī)范寫字是十分重要的并且復(fù)雜的過程，尤其是寫字指導(dǎo)的第一學(xué)段必須得到足夠的重視。[1]

一、小學(xué)第一學(xué)段寫字指導(dǎo)教學(xué)研究內(nèi)容

1.關(guān)于鍛煉學(xué)生寫字興趣的研究

寫字不僅要寫得整整齊齊，而且要將身心全部投入進去，長此以往就可以鍛煉學(xué)生的專注力和持久能力，老師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法的同時，也要鍛煉學(xué)生認真細致的做事態(tài)度，讓學(xué)生能夠投入全部注意力專心做事，以達到減少一些小學(xué)生的浮躁情緒的目的，使小學(xué)生在寫字中可以體驗到更加豐富的人生道理。教師還應(yīng)將寫字教育工作與家長進行溝通，并努力取得家長的全力支持與合作，以更好地鼓勵學(xué)生養(yǎng)成喜愛寫字的習(xí)慣。寫字練習(xí)對小學(xué)生來說有著深遠的影響，不但可以提高學(xué)生的韌性，而且可以使他們在寫字過程中樹立積極的態(tài)度。[2]

2.鍛煉學(xué)生良好寫字習(xí)慣的研究

我們必須教給學(xué)生正確的握筆方式和寫字姿勢，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。無論何時進行寫字，都要讓學(xué)生擺放開始寫字的姿勢，老師進行檢查和糾正，只有姿勢擺好了才可以開始動筆，在寫字的過程中，提醒學(xué)生要隨時注意姿勢，及時稱贊優(yōu)秀學(xué)生，樹立榜樣。根據(jù)學(xué)生的性格，逐漸寫出符合要求的文字。要評估學(xué)生的寫字能力，必須有嚴格的要求和考試。每次學(xué)習(xí)一個陌生的漢字時，都要讓學(xué)生仔細觀察老師是如何進行寫字的，然后讓學(xué)生進行書空，加深印象。

3.指導(dǎo)正確美觀寫字方法的研究

掌握基本的筆畫和筆法，指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的間距結(jié)構(gòu)，為寫字打下良好的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生寫字要謹慎，每個漢字的形狀，位置都需要講清楚，使學(xué)生從一開始就比較漢字的形狀和寫字方法要有正確的認識。在教導(dǎo)學(xué)生寫字時，讓學(xué)生先觀察老師如何寫字和收筆。在田字格的什么位置上進行寫字，然后教學(xué)生進行簡單的練習(xí)。在寫字時，讓學(xué)生打開書本，田字格上的每個漢字，先觀察，再描紅，然后才寫字。通過練習(xí)，學(xué)生在田字格中間寫的漢字要清晰得多，而且每個漢字都有自己的位置，最后再比較，還有哪些需要修改和改進的地方。

二、小學(xué)第一學(xué)段寫字指導(dǎo)教學(xué)研究目標

老師的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生前進的最大能量。教師應(yīng)考慮教學(xué)方法的更新和改變，并在寫字教學(xué)中靈活添加一些游戲和記憶教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上可以積極學(xué)習(xí)寫字。教師可以將韻律閱讀融入寫字實踐課，使學(xué)生在古代詩歌的韻律中感受到中國古典文學(xué)的魅力，并在良好的課堂氛圍中練習(xí)寫字，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)以新穎的方式寫字。

老師的言行對學(xué)生的教育是潛移默化的，老師的寫字態(tài)度和字體外觀，是學(xué)生的楷模和榜樣，因此，老師的字體應(yīng)該是認真的，不是潦草的，這也會在很大程度上影響學(xué)生的寫字習(xí)慣和寫字能力。學(xué)生的模仿能力很強，可以復(fù)制老師寫字的外觀和字體。因此，教師應(yīng)與時俱進，不斷提升寫字技巧，與學(xué)生一起實踐和進步。老師和學(xué)生分享寫字的經(jīng)驗，極大地激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。師生之間的寫字交流不僅限于課堂。在課余時間，老師也可以與學(xué)生親密接觸。在師生之間的良好溝通中，讓學(xué)生可以感受到中國漢字的獨特魅力。教師時刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，與學(xué)生進行寫字互動，以激發(fā)學(xué)生對漢字藝術(shù)的興趣。[3]

三、在進行小學(xué)第一學(xué)段寫字指導(dǎo)預(yù)期解決問題

正確地書寫漢字是漢語言的一項重要基本技能。在經(jīng)過一段時期的寫字練習(xí)后，學(xué)生可以被文字的美麗所感染，并養(yǎng)成優(yōu)良的審美觀念和細心精致的習(xí)慣，這可以在一定程度上有利于提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)。愛好和興趣需要從小時候開始進行訓(xùn)練才能養(yǎng)成。

學(xué)生的自控能力較弱，在寫字實踐中需要老師進行嚴格的要求，只有老師的嚴格要求才能促進學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。師生必須合作，了解老師的嚴格目標，從而努力地完成老師分配寫字任務(wù)。在教學(xué)課上，教師要樹立一種藝術(shù)的寫字觀，使學(xué)生感到輕松愉快，使自己能鎮(zhèn)定下來，減輕各種壓力，從而認真發(fā)展寫字實踐，學(xué)生可以以良好的寫字狀態(tài)愛上寫字，并逐漸養(yǎng)成熱愛寫字的習(xí)慣。

結(jié)語

簡而言之，在小學(xué)階段進入學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵時期，教師有義務(wù)鍛煉學(xué)生的寫字興趣，為了學(xué)生的全面成長，以獨特的魅力引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解廣泛而深刻的漢語，在學(xué)習(xí)的同時，鍛煉學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生吃苦耐勞，認真仔細，良好的習(xí)慣得到訓(xùn)練，只要我們在平時給予學(xué)生們指導(dǎo)，嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對寫字就能形成良好的習(xí)慣。

參考文獻

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[2]唐嘉欣.微課在小學(xué)第一學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù).2014（11）.

[3]錢科英，茅旦華.引發(fā)需求親歷過程體驗方法——蘇教版第一學(xué)段“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計”內(nèi)容編排特點和教學(xué)思路[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育.2015（12）.

[4]強震球，耿香玲.計算教學(xué)策略之“四大名補”——以小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段的計算教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)研究.2015（19）.