王曉嵐

【摘要】隨著時代的飛速發(fā)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，作為初中教育課程體系中的重要學(xué)科，初中英語也應(yīng)當(dāng)逐漸拋棄傳統(tǒng)的教育理念和落后的教學(xué)手法，積極響應(yīng)國家的新課改教學(xué)號召，并順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，構(gòu)建互動式教學(xué)下的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，全面提升中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。本文將闡述構(gòu)建互動式教學(xué)下的初中英語新型教學(xué)模式的重要意義，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)；初中英語；運(yùn)用策略

互動式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，順應(yīng)新課改的教學(xué)要求，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)發(fā)展角度出發(fā)，不斷完善教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行有效、頻繁溝通的一種教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師一直秉持著“師尊生卑”的錯誤觀念，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與積極性一再降低，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與發(fā)展造成了許多不利阻礙。所以，初中英語教學(xué)改革勢在必行。

一、初中英語互動式教學(xué)模式的重要意義

《全日制義務(wù)教育初中英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確指出：“初中英語不僅是初中教育課程體系中的重要學(xué)科，亦是為學(xué)生未來長久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)的重要教學(xué)途徑，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展地越來越迅速，未來社會人才就必須要掌握良好的外語交際能力。所以，初中英語教學(xué)更不能故步自封，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教育理念與落后的教學(xué)方式。應(yīng)當(dāng)積極開展教學(xué)的創(chuàng)新與改革工作，構(gòu)建互動式教學(xué)方式下的新型教學(xué)模式，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，從而達(dá)到全面提升中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的目的，并促進(jìn)初中英語教育不斷向前發(fā)展?！笨梢姌?gòu)建互動式教學(xué)下初中英語新型教學(xué)模式的重要性與必要性。

而且，互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，可以幫助教師通過營造良好的師生互動教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)手法與教學(xué)模式，引導(dǎo)教師尋找更新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這對提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力也十分有幫助。

所以，初中英語教學(xué)應(yīng)積極響應(yīng)國家的新課改教學(xué)政策，構(gòu)建互動式教學(xué)下的新型教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式，提高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，達(dá)到推動初中英語教育不斷向前發(fā)展的教學(xué)目的。

二、目前初中英語教學(xué)中存在的問題及原因

雖然英語一直是初中教育課程體系中的重要學(xué)科，但由于受到教育理念、教學(xué)環(huán)境與時代發(fā)展等多重因素的影響，在目前的初中英語教學(xué)過程中，存在一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)發(fā)展的問題，急需初中英語教師發(fā)現(xiàn)并解決。

（一）新課改教學(xué)推廣不夠深入

在目前的初中英語教育中，大多數(shù)教師都受傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育大環(huán)境的長期影響，“師尊生卑”與“唯成績論”的錯誤教學(xué)觀念在他們的心中根深蒂固，許多教師甚至對新課改教學(xué)政策及互動式教學(xué)的開展，缺乏正確的認(rèn)識與足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些都導(dǎo)致新課改在初中英語教學(xué)中的推廣不夠深入，教學(xué)的改革發(fā)展受到影響，教學(xué)效率自然下降。

（二）教學(xué)與時代發(fā)展脫節(jié)

當(dāng)今時代的發(fā)展十分迅速，我們的生活也日新月異，但初中英語教學(xué)卻并沒有跟上時代發(fā)展的腳步，仍停留于過去的時代，教師的創(chuàng)新意識不足，教學(xué)靈活性不夠，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式也不貼合當(dāng)代中學(xué)生的實(shí)際生活狀況。舉個最簡單的例子，素質(zhì)教育下大力提倡提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合能力，但許多教師卻仍將教學(xué)重點(diǎn)放在提升學(xué)生的考試成績上，導(dǎo)致學(xué)生只會埋頭背單詞、寫文章、做閱讀，英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展不均衡，會讓學(xué)生無法適應(yīng)未來的社會生活。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高昂

著名物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣就是最好的老師”，新課改教學(xué)政策與素質(zhì)教育的理念中也一再強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。但非常遺憾的是，很多初中英語教師都沒有找到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的正確方式，沒有從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)發(fā)展角度出發(fā)去思考教學(xué)的改革與創(chuàng)新，這便導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式越來越偏離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會由此被消耗殆盡，會給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與未來發(fā)展帶來不利影響。

三、初中英語互動式教學(xué)模式構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

互動式教學(xué)模式的構(gòu)建離不開學(xué)生課堂參與積極性的提高，想要提升學(xué)生在教學(xué)過程中的參與積極性，教師就要從營造良好的教學(xué)氛圍開始，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過多種教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生與教師展開積極、有效的教學(xué)溝通，提升教學(xué)效率。

例如，學(xué)習(xí)“Past and present”這一課時，為了讓學(xué)生區(qū)分一般過去時與現(xiàn)在完成時的用法，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)情境：在學(xué)生打掃后的講桌上撒上些粉筆末，并假裝抱怨學(xué)生沒有打掃干凈。這時值日生回答道：“I have cleaned the table.”教師糾正：“你雖然已經(jīng)打掃過了，但現(xiàn)在它是臟的，所以你打掃的這個結(jié)果已經(jīng)不存在了，你應(yīng)該這么說，“I cleaned the table just now.”通過這個過程讓學(xué)生更清晰地區(qū)分這兩種時態(tài)的運(yùn)用，并營造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用小組合作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在教學(xué)過程中的“偷懶”現(xiàn)象層出不窮，除了教師的教學(xué)方式和教學(xué)氛圍不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性高低也是影響其學(xué)習(xí)效率的一個主要原因。針對這種情況，教師可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生之間互相討論、幫助，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時此舉也能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在動詞“ing”的教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分為幾人一組的學(xué)習(xí)小組，并為學(xué)生設(shè)置“探討動詞ing運(yùn)用形式”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請學(xué)生以小組合作的形式，通過閱讀、閱讀填空練習(xí)等途徑，共同探討動詞ing有幾種運(yùn)用形式，并通過這一過程使其更好地掌握動詞ing的運(yùn)用方法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）巧用教學(xué)評價，有效促進(jìn)師生共同成長

互動式教學(xué)模式的運(yùn)用不僅是要構(gòu)建師生之間溝通交流的橋梁，更重要的是要促進(jìn)師生的共同成長，讓學(xué)生與教師都能提高自己的積極性與主動性，讓教師專業(yè)的教學(xué)態(tài)度來感染學(xué)生，讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)主動性。所以，教師在運(yùn)用互動式教學(xué)模式的過程中，可以運(yùn)用教學(xué)評價這一途徑，促進(jìn)師生的共同成長。

例如，教師可以采用“師生互評”“生生互評”等多種評價形式，在每堂課的教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生可以在留言板上對教師的教學(xué)進(jìn)行匿名評價，教師為每位學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在每堂課中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整自己的教學(xué)方案，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)檔案上清晰地看到自己的不足與問題，此舉能夠調(diào)動師生雙方的積極性，可促進(jìn)師生共同成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，互動式教學(xué)下的初中英語教學(xué)模式的構(gòu)建，既是順應(yīng)新課改教學(xué)要求的必然選擇，也是推動初中英語教育不斷向前發(fā)展，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力與學(xué)習(xí)效率的最佳途徑。所以，初中英語教師應(yīng)積極開展互動式教學(xué)模式的構(gòu)建工作，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的未來長久發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]吳夢.互動式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)迎春中學(xué)，江蘇蘇州215000）