林仕蘭/京師奧園南奧實驗學校教師

課程設計

選題背景

“水問”課程來源于教材“水危機”和“水荒與水污染”的內(nèi)容，讓學生了解水乃生命之源，認識水資源的重要性，審視水安全問題，探討節(jié)約保護、科學利用水資源的策略，形成統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展的意識。

課程目標

（1）通過多維度深入研究學習，讓學生從宏觀的視野全面感知、了解水資源的重要性。

（2）引導學生關(guān)注和正視水污染問題，探討節(jié)約保護、科學利用水資源的策略，形成統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展的意識。

（3）鍛煉學生的崗位能力、學科知識的綜合運用能力，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新與科學研究精神。

課程實施

開題

名為“水之韻”的開題活動，從水之贊歌、文化、古韻、善變、科技、精神現(xiàn)狀等方面激發(fā)學生對水之暢想與發(fā)問，實現(xiàn)主題生成。

學科教學

語文學科：學習水的字詞詩文；寫水的詩歌、護水節(jié)水的倡議書。

數(shù)學學科：水資源浪費情況調(diào)查。

英語學科：用英文制作水循環(huán)和節(jié)水護水海報；配音并視頻講解水循環(huán)和節(jié)水護水方法。

品社學科：觀看《水問》《水的故事》，了解水資源、水文化、水污染、水荒等相關(guān)情況以及課題研究。

科學學科：學習了解污水的凈化；水與微生物，水與植物的關(guān)系；通過實驗了解水的特性。

音樂學科：學習與水有關(guān)的歌曲；利用水進行音樂創(chuàng)作并演繹。

美術(shù)學科：以“珍惜保護水資源”為主題的招貼畫設計創(chuàng)作。

《水問》課程結(jié)構(gòu)圖

課題研究

我們共開展了二十多項課題研究，如“探究水與詩的關(guān)系”“當李白遇見水”“水與味道”“水與音樂的關(guān)系”“番禺區(qū)水資源保護與可持續(xù)發(fā)展研究”……實現(xiàn)了學科與課題研究交相輝映。

綜合實踐活動

實踐活動、學科教學與課題研究有機交融。我們組織學生參觀污水處理廠、開展自主調(diào)查實踐活動以及金山湖實地調(diào)查和水養(yǎng)殖實驗等實踐研究。學生不僅習得了策略與方法，還真切體會了“真理來源于實踐”。

結(jié)題評價

結(jié)題

第一階段：研究報告成果各班級內(nèi)交流與評價；

第二階段：各班一等獎課題組在年級作研究過程和方法交流分享；

第三階段：各學科及課題組進行成果展示與觀摩學習，并品嘗“水之味道”。

評價

個人評價：從參與態(tài)度、合作精神、研究能力三大方面引導評價。

小組評價：從發(fā)現(xiàn)問題、方案制定、資料搜集、調(diào)查實踐、設計制作、作品呈現(xiàn)、研究報告、成果交流、創(chuàng)作設計、主題表達等方面進行評價。

終結(jié)性評價：從項目齊全、思路清晰、表述流暢、觀點見解、價值意義五個方面進行等級評價，評選出年級課題組一、二等獎。