蔡芝葵/京師奧園南奧實驗學(xué)校教師

課程設(shè)計

選題背景

造紙作為我國古代四大發(fā)明之一，推動了人類文明的發(fā)展。在不同時期，其表現(xiàn)形式多樣，例如，“紙鳶”寓意傳遞信息，一封家書曾抵萬金，剪紙文化交融于各族人民的社會生活當(dāng)中……追根溯源，傳遞文化，這是祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

課程目標(biāo)

（1）各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容與“紙”進(jìn)行學(xué)科融合性學(xué)習(xí)，落實學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、文化認(rèn)同、審美情趣等能力。

（2）抓住各項活動契機(jī)，將“紙”融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，始終堅持體驗和實踐為主，將理論運用于實踐，加深學(xué)生的感知，促進(jìn)學(xué)生的動手能力、運用能力和創(chuàng)造能力。

課程實施

開題

創(chuàng)設(shè)情境主線，打造奇妙紙王國。“神奇的無碳復(fù)寫紙”書寫紙的魔力；“紙的起源”和“紙的成語故事”感受紙的博大學(xué)問；“紙家族的爭吵”讓孩子們初步了解每一種紙的特點；“會變顏色的紙”帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略紙的變幻多端；“變廢為寶”認(rèn)識資源利用妙招；最后“放飛夢想號紙飛機(jī)”更是讓孩子們大開眼界，開啟“紙”旅程的大門。目標(biāo)明確、新穎的活動設(shè)計為后期學(xué)習(xí)的展開助力。激發(fā)學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生在各環(huán)節(jié)中能多角度、多方位對“紙的魔力”有初步印象，產(chǎn)生探索、學(xué)習(xí)的興趣。

《紙的魔法世界》課程結(jié)構(gòu)圖

學(xué)科教學(xué)

紙從哪里來？一張紙又承載著多少傳統(tǒng)文化？語文老師帶著孩子們了解源遠(yuǎn)流長的紙文化、紙的歷史故事。數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)軸對稱知識，利用對稱原理設(shè)計并拼裝紙飛機(jī)模型，同時，利用“對稱”知識制作生活中的小物件。英語課上，孩子們學(xué)習(xí)了系列感恩主題的英文繪本，用作文紙、皺紋紙制作康乃馨，用卡紙制作母親節(jié)賀卡，用英文在紙上書寫對母親的情意。在科學(xué)的引領(lǐng)下，從折疊經(jīng)典簡易的紙飛機(jī)開始，逐步嘗試STEAM項目下的紙飛機(jī)模型制作。閱讀課上，老師帶孩子們學(xué)習(xí)紙的繪本故事，創(chuàng)編“紙”的繪本。美術(shù)課上，孩子們進(jìn)行紙漿畫的創(chuàng)作、宣紙渲染，奇妙的色彩在孩子們的指間如變魔術(shù)般絢麗綻放，學(xué)生的創(chuàng)造力被點燃了。

綜合實踐活動

老師帶領(lǐng)孩子們到研學(xué)基地體驗古法造紙五部曲；體育科技節(jié)上，學(xué)生用自己親手折疊的紙飛機(jī)參加“紙飛機(jī)”投擲比賽；“六一”兒童節(jié)，我們結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的主題，設(shè)計了一系列與“紙”相關(guān)的游園闖關(guān)活動，在吃、喝、玩、樂中學(xué)習(xí)，這一趟與“紙”的旅程既實在又夢幻。

課程結(jié)題

各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容以展板+作品展示的方式呈現(xiàn)。全年級老師群策群力將本學(xué)期綜合性學(xué)習(xí)活動中參與的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的作品、課程的特色提前收集編輯，并通過展板展示。老師引導(dǎo)孩子們課間參觀并欣賞展品。

結(jié)題延續(xù)開題的主題，通過“紙上談兵”“一張紙的旅行”“紙型紙秀”“說紙·話紙”“紙家族開Party”五個環(huán)環(huán)相扣的主題，一起梳理、回顧、總結(jié)這場與“紙”的學(xué)習(xí)旅程。結(jié)題活動精彩紛呈，此起彼伏，孩子們會后直呼不想結(jié)題，還想繼續(xù)跟著“紙”一起去旅行。