摘? 要：近年，國家雖然對(duì)職業(yè)教育的投入與重視程度逐年加大，但由于種種原因職業(yè)教育仍長時(shí)間得不到社會(huì)的認(rèn)可。如此境遇下，高職院校的學(xué)生所面臨的不僅僅是個(gè)人成長帶來的壓力，還有未來的就業(yè)壓力，家庭壓力等。這就給學(xué)生的心理造成了很大的負(fù)擔(dān)，極易產(chǎn)生心理問題。為此，本文以教育心理學(xué)概念為切入點(diǎn)，就學(xué)生心理咨詢工作進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)? 高職學(xué)生? 心理咨詢? 措施

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0055-02

自人類誕生以來教育便產(chǎn)生了，而也正是依靠“口耳相傳”的教育方式才使人類在不斷積累與學(xué)習(xí)中得到快速成長，最終繁衍生息。歷史上，曾涌現(xiàn)出現(xiàn)大量能在教育實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)而開展針對(duì)性教學(xué)的教育家，如中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期的教育家孔子就曾提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育方式。而教育心理學(xué)直到19世紀(jì)末才作為一門獨(dú)立的學(xué)科正式被教育學(xué)者所重視，自此教育心理學(xué)的發(fā)展開始系統(tǒng)化、完整化。將教育心理學(xué)與學(xué)生心理咨詢工作相結(jié)合，是保障學(xué)生心理健康的重要措施。

1? ?高職院校學(xué)生心理咨詢常見的問題

1.1 男女學(xué)生咨詢的問題

從學(xué)校學(xué)生心理咨詢工作站的咨詢接待記錄來看，在接受咨詢的學(xué)生中，男生、女生所占比例比較均衡，但可以看出主動(dòng)接受咨詢的多為女生，男生大多都是在被老師建議或接受宣傳后才來咨詢。在男女生的咨詢問題中排名前三的分別是，男生為心理疾病、人格問題、人際交往與愛情問題，女生為人際關(guān)系、心理疾病、人格問題。從這些咨詢的問題來看，男生與女生所面臨的問題是不同的，且在解決問題的方式上也存在不同，比如：男生在處理人際關(guān)系上更愿意用自己的力量去解決，而女生則更加積極和主動(dòng)，且更愿意選擇求助其他同學(xué)或老師。盡管男生、女生的心理問題不盡相同，但可以確定的是高職院校學(xué)生的心理疾病主要是強(qiáng)迫癥。

1.2 不同年級(jí)學(xué)生咨詢的問題

從學(xué)校學(xué)生心理咨詢工作站的咨詢接待記錄來看，在接受咨詢的學(xué)生中，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生心理問題往往比高年級(jí)學(xué)生問題多，且占到了百分之八十以上。從新生咨詢的問題來看，適應(yīng)問題、人際交往問題、學(xué)習(xí)問題等為常見問題，而高年級(jí)學(xué)生咨詢的問題主要集中在自我意識(shí)、人格問題上面。可以看出，低年級(jí)學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)不適應(yīng)高職院校環(huán)境，短時(shí)間內(nèi)無法適應(yīng)學(xué)習(xí)方式，加之對(duì)專業(yè)方向和就業(yè)前景知識(shí)的缺乏，往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，難以融入班級(jí)環(huán)境的情況。相對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生而言，高年級(jí)學(xué)生接受咨詢的目的多為希望能改掉自己的不良性格、增強(qiáng)自信心。

2? ?高職院校心理咨詢工作中學(xué)生心理問題產(chǎn)生的常見因素

2.1社會(huì)因素

在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加大的大環(huán)境下，太多高職新生因難以適應(yīng)高職教學(xué)、生活環(huán)境出現(xiàn)了吸煙、早戀、酗酒等問題。同時(shí)，社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生存在心理定勢(shì)，認(rèn)為高職學(xué)生就是“差生”，造成了社會(huì)大眾對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)上的不足，從而使高職教育難以得到應(yīng)有得重視，在這樣的“雙重打擊”下，大部分高職學(xué)生都存在自卑心理。此外，我國大部分高職院校尚未為學(xué)生構(gòu)建“專升本”和“考研”的直接通道，學(xué)生雖然能通過高考進(jìn)入大學(xué)教育，但由于本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，高職院校對(duì)文化成績(jī)的重視又不高，因此部分學(xué)生感到前途迷茫，缺乏學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，引起學(xué)生苦悶、焦躁、空虛等不良心理。

2.2 家校因素

學(xué)生健康心理的形成不僅受社會(huì)因素左右，更直接的影響因素還是來自于家庭狀況與學(xué)校教育，更直接來說，家長良好的心理品格、學(xué)校良好的教學(xué)氛圍都將促使學(xué)生心理的良好走向。就目前高職院校學(xué)生的心理問題分析來看，單親家庭、存在糾紛家庭的學(xué)生常常處于苦悶、暴躁等負(fù)面情緒中;校風(fēng)不正、學(xué)習(xí)氛圍不高、課外活動(dòng)課少的學(xué)校，其學(xué)生常常存在無聊、空虛等心理問題，同時(shí)打架斗毆事件也會(huì)經(jīng)常發(fā)生。

2.3 學(xué)生身心因素

高職學(xué)生正值青春期，正是行為與情感處于復(fù)雜、矛盾的敏感時(shí)期，且存在“心理閉鎖性”特征。通過對(duì)高職學(xué)生群體行為與情感的長期觀察與分析來看，大部分高職學(xué)生在日常的交往中表現(xiàn)出：想交往又害怕交往，渴望接觸異性又缺乏方法和勇氣，從而造成了寂寞、孤獨(dú)、偏激、敏感等心理問題。同時(shí)，從分析中來看，學(xué)生心理問題的產(chǎn)生大部分是來自于戀愛問題。

3? ?學(xué)生咨詢工作中教育心理學(xué)的運(yùn)用意義

3.1 有利于學(xué)生心理健康發(fā)展

心理健康教育是保證學(xué)生身心健康發(fā)展的必需品，也是我國教育改革下開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。也就是說心理健康教育是貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的，且隨著學(xué)生年齡的增大，心理的發(fā)展和人際交往范圍的擴(kuò)大，學(xué)校的心理健康教育也應(yīng)當(dāng)隨之改變。高職院校學(xué)生的心理問題常常表現(xiàn)為不適與強(qiáng)迫癥，這些問題雖然談不上心理疾病，但若得不到及時(shí)解決，日積月累就會(huì)成為心理障礙性問題，阻礙學(xué)生的健康成長。從上文的分析來看，學(xué)生心理問題的產(chǎn)生不僅僅是個(gè)人原因，更多的其實(shí)是一些發(fā)展性問題，而這些發(fā)展性問題的產(chǎn)生多來自于社會(huì)環(huán)境的變化和家校環(huán)境的變化造成的。這些問題可能是學(xué)生未曾遇到的，因此他們需要適應(yīng)這種變化，而運(yùn)用教育心理學(xué)來解決學(xué)生的心理問題便可有效解決學(xué)生遇到的心理問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3.2 有利于盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題

在高職院校學(xué)生心理健康發(fā)展維護(hù)中，心理咨詢工作站最重要的任務(wù)是心理咨詢及一定的心理治療，而不是心理教育。心理工作站應(yīng)秉承“預(yù)防勝于治療”的原則，給學(xué)生提供一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自我健康成長，解決學(xué)習(xí)生活中所遇問題的科學(xué)手段與選擇，而這也正是學(xué)校心理咨詢工作站存在的意義。在為學(xué)生心理問題提供咨詢的同時(shí)，心理咨詢工作站將會(huì)對(duì)全校學(xué)生的心理問題有全面細(xì)致的了解，通過對(duì)學(xué)生們心理問題的集中分析與研判，可以盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生的心理問題，從而使教師在心理健康教育時(shí)選用相關(guān)的應(yīng)用心理學(xué)理論與研究方法，準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理問題，進(jìn)而采取針對(duì)性的方法。

4? ?強(qiáng)化教育心理學(xué)在學(xué)生咨詢工作中的措施

4.1 重視咨詢?nèi)藛T培養(yǎng)，注重心理分析

心理咨詢工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不是單靠某一次宣傳、某一項(xiàng)活動(dòng)、某一個(gè)部門就能完成的，并且心理咨詢工作對(duì)心理咨詢從業(yè)者而言的規(guī)范性、操作性、科學(xué)性要求都很高。因此，對(duì)高職院校而言，面對(duì)不斷變化的社會(huì)環(huán)境，以及學(xué)生心理問題的逐年變化，要想使心理咨詢工作完成其任務(wù)，就必須要加強(qiáng)對(duì)心理咨詢?nèi)藛T的培訓(xùn)。對(duì)心理咨詢工作人員來說，則要不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中來，從而及時(shí)全面地了解學(xué)生當(dāng)前的心理狀況，以及現(xiàn)階段吸引學(xué)生的事物，并運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)探索出一條行之有效的道路。此外，通過對(duì)學(xué)生心理問題的長期分析與總結(jié)，不同年齡、不同性別、不同年級(jí)、不同環(huán)境的學(xué)生心理問題多不相同，因此這就要心理咨詢?nèi)藛T注重對(duì)學(xué)生心理問題的分析，總結(jié)出各年齡階段、不同性別、不同年級(jí)、不同家庭環(huán)境學(xué)生所面臨的不同問題，“求同存異”，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理問題的早期預(yù)防與調(diào)治。同時(shí)，針對(duì)一些心理問題較為嚴(yán)重的學(xué)生，心理咨詢工作者還應(yīng)當(dāng)為其建立心理健康檔案，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理的監(jiān)護(hù)與跟蹤。

4.2 加強(qiáng)心理知識(shí)宣傳，拓展咨詢領(lǐng)域

之所以學(xué)校大部分學(xué)生存在心理問題，也不去咨詢，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)心理咨詢與心理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解還不夠。甚至有的學(xué)生還偏執(zhí)地認(rèn)為到心理咨詢工作站咨詢就是表明自己心理存在問題，這是一件很“丟臉”的事情。當(dāng)前，學(xué)校心理健康知識(shí)的宣傳主要有專題知識(shí)講座、知識(shí)宣傳欄、班主任課堂教導(dǎo)等形式為主，為此，就要學(xué)校采取多種途徑、多種方式加強(qiáng)心理健康教育與心理健康咨詢知識(shí)，如：成立心理教育協(xié)會(huì)、定期組織學(xué)生進(jìn)行心理咨詢工作等，以提高學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，尤其是男生，更要培養(yǎng)他們主動(dòng)求助解決問題的意識(shí)。此外，學(xué)校當(dāng)前的心理咨詢工作主要為學(xué)生個(gè)體咨詢?yōu)橹?，這樣的咨詢方式一次只能接受一名學(xué)生，效率較低，因此今后可采取團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行。比如，以班級(jí)為單位開展班級(jí)團(tuán)體咨詢，利用QQ群、微信群或留言、直播等豐富多樣的形式，使更多同學(xué)的問題都能得到咨詢。當(dāng)然，為提高心理咨詢工作的有效性，還可爭(zhēng)取更多的教師參與到心理咨詢工作中來，這是因?yàn)榻處熍c學(xué)生幾乎每天都在一起，對(duì)學(xué)生的情況有更深入地了解，且教師都受過教育心理學(xué)知識(shí)教育，對(duì)心理咨詢工作“上手”更快。在解決了咨詢?nèi)藛T的問題后，還要給學(xué)生營造一個(gè)寬松的心理成長環(huán)境，不僅要增強(qiáng)學(xué)生與教師間的互動(dòng)，還要多欣賞學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生得自信心，讓學(xué)生得以積極成長。

4.3 健全規(guī)范化的心理咨詢工作制度

作為學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己心理出現(xiàn)問題時(shí)向老師或去心理咨詢工作站咨詢是需要很大勇氣的，在選擇咨詢的過程中，學(xué)生內(nèi)心一定是經(jīng)過強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)后才去的。因此，這就要求心理咨詢工作站要建立健全一套切實(shí)有效的規(guī)范化心理咨詢工作制度：一是保密制度。必須做好嚴(yán)格的保密工作，承諾堅(jiān)決不對(duì)外傳播學(xué)生的咨詢內(nèi)容，不告訴學(xué)生家長或?qū)W生班主任老師，尊重學(xué)生的隱私;二是平等制度。心理咨詢?nèi)藛T要平等對(duì)待每一位前來咨詢的學(xué)生，要堅(jiān)信每一位學(xué)生都是可教育的、有發(fā)展?jié)摿Φ模谧稍児ぷ髦幸憩F(xiàn)出自身的真誠與耐心，讓自己融入到學(xué)生中，站在學(xué)生角度為學(xué)生解決問題。三是調(diào)研制度。心理咨詢工作站應(yīng)每年組織對(duì)學(xué)校學(xué)生的心理問題進(jìn)行摸排調(diào)研，通過對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行書面報(bào)告，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，同時(shí)也給學(xué)校制度的修改、德育教育工作的開展提供科學(xué)依據(jù)。

5? ?結(jié)語

從上文分析來看，高職院校學(xué)生心理問題的解決已經(jīng)成為了影響學(xué)校教育質(zhì)量與學(xué)生成長學(xué)習(xí)的重要因素。尤其是在人們社會(huì)生活節(jié)奏越來越快的今天，高職院校的學(xué)生所面臨的誘惑、壓力也越來越大，學(xué)生在心理上所受到的困擾也越來越多。作為面臨心理教育問題第一線的心理咨詢工作站，就必須要認(rèn)真分析學(xué)生的心理問題，同時(shí)運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)，選擇科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。

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作者簡(jiǎn)介：郝資政（1996-），男，漢族，江蘇徐州人，大學(xué)本科，主要研究方向：心理學(xué)。