柏玲玲

隨著我國教育改革的不斷深化，社會對小學(xué)英語教學(xué)也有了新的要求。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還要積極運(yùn)用與英語相關(guān)的生活實(shí)例，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來，不僅有利于提高學(xué)生運(yùn)用英語與他人交流的能力，還有利于學(xué)生思維的發(fā)展，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱歷，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀念，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語生活化教學(xué)的意義

小學(xué)生心智尚不成熟，對很多事物都抱有好奇心，學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)，特別是對生活中的事物，有著很強(qiáng)的探究欲望。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容。

如在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊密結(jié)合生活實(shí)際，模擬生活中的場景進(jìn)行英語對話，降低英語學(xué)習(xí)的難度，還應(yīng)讓學(xué)生將生活中的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要營造良好的英語教學(xué)氛圍，預(yù)設(shè)在生活中運(yùn)用英語的教學(xué)場景，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語的能力，達(dá)到教育改革后的英語教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

英語是一種交流方式，也是人們?nèi)粘＝涣鞯囊环N語言模式。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活場景，有效體現(xiàn)知識來源于生活、運(yùn)用于生活的特點(diǎn)。由此可見，生活化教學(xué)模式不但能將讓學(xué)生將英語運(yùn)用于實(shí)際生活中，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，并且在日常生活中靈活運(yùn)用英語解決問題，提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

二、小學(xué)英語生活化教學(xué)的實(shí)施策略

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始階段，他們雖然對事物的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力都十分有限，但是他們對新鮮事物的接受能力和性格的可塑性較強(qiáng)，所以在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以運(yùn)用生活化教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.營造教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，會模仿身邊人物的行為舉止。在學(xué)校中，學(xué)生經(jīng)常接觸教師，所以教師的行為會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究英語知識。另外，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)平等地對待學(xué)生，讓學(xué)生有表達(dá)自己想法的機(jī)會，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。同時，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的個性特征，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和監(jiān)督，從而積極參與英語學(xué)習(xí)，提升英語文化素養(yǎng)。

2.靈活創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，尤其是口語教學(xué)方面，教師創(chuàng)設(shè)情境，能夠鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行對話的能力。創(chuàng)設(shè)情境就是指在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實(shí)中的場景，讓學(xué)生在場景中進(jìn)行對話，或進(jìn)行其他教學(xué)活動。教師要積極創(chuàng)設(shè)生活化的英語場景，將場景融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將英語知識靈活運(yùn)用到生活中，全面提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。另外，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有針對性的情境，讓學(xué)生及時反思自己存在的不足。

3.合理布置課后作業(yè)

課后作業(yè)是學(xué)生鞏固一天所學(xué)知識的有效方法，能夠檢測學(xué)生掌握知識的情況。在小學(xué)英語生活化教學(xué)模式中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語知識的機(jī)會，布置一些有趣的探究性課外作業(yè)，讓英語在實(shí)際生活中發(fā)揮作用。

教師可以讓學(xué)生在日常生活中收集英語的名言名句，然后在課堂上分享，拓寬學(xué)生的知識面。如綠茶用英語來說是“green tea”，但是紅茶用英語來說是“black tea”。這種中西方的文化差異不但拓寬了學(xué)生的知識面，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生積極探究英語知識。除此之外，教師還可以布置用英語制作黑板報(bào)等任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語知識的重要性，這在一定程度上能發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)策略，有利于學(xué)生意識到英語的作用，并將生活和英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

（作者單位：高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）