【摘 要】本文分析動漫在高職院校學(xué)生意識形態(tài)教育中應(yīng)用的心理機制，提出動漫在高職院校學(xué)生意識形態(tài)教育中應(yīng)用的有效策略：建立院系黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的意識形態(tài)宣傳制度，以動漫文化為“疏”，讓社會主義核心價值觀傳播無“堵”;提高高職思想政治理論課程教師和思想政治教育工作者對動漫的認(rèn)識，提高動漫文化素養(yǎng);利用動漫文化增強思想政治教育的實效性，讓思想政治教育的文本“活”起來;通過教學(xué)內(nèi)容滲透動漫文化、舉辦動漫講座和漫畫大賽等校園活動，拓寬學(xué)生對動漫文化的價值認(rèn)知方式，正確引導(dǎo)學(xué)生的價值認(rèn)同。

【關(guān)鍵詞】動漫文化 ?高職學(xué)生 ?意識形態(tài)教育 ?主流價值觀

【中圖分類號】G ?【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）03C-0037-03

意識形態(tài)教育的根本目標(biāo)是從黨和國家大局出發(fā)，解決“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么人”的問題。新時代我國意識形態(tài)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。動漫是當(dāng)前青年大學(xué)生喜歡的傳播媒介，利用動漫在高校進行意識形態(tài)教育是有必要且有效的。當(dāng)一部動漫作品的內(nèi)涵所傳達出的意識形態(tài)與高職院校當(dāng)下的思想政治教育內(nèi)涵相一致時，那么這部動漫作品在傳播過程中也完成了與思想政治教育內(nèi)容內(nèi)涵相同的意識形態(tài)傳播，完成了社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人思想政治教育內(nèi)容的傳播。本文探索動漫在高職院校學(xué)生意識形態(tài)教育中應(yīng)用的途徑。

一、動漫在高職院校學(xué)生意識形態(tài)教育中應(yīng)用的心理機制

（一）從視覺“美”為先導(dǎo)到“善”“真”提升的審美機制。哈佛大學(xué)藝術(shù)心理學(xué)教授魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ吩谄渲鳌端囆g(shù)與視知覺》中說，視覺是“一種積極探索工具”，“是一種積極的捕捉活動”，它“捕捉事物的本質(zhì)”，“視知覺從一開始把握的材料，就是事物的粗略結(jié)構(gòu)特征”，因此“所謂視覺，實際上就是一種通過創(chuàng)造一種與刺激材料的性質(zhì)相對應(yīng)的一般形式結(jié)構(gòu)，來感知眼前的原始材料的活動，這個一般的形式結(jié)構(gòu)不僅能代表眼前的個別事物，而且能代表與這一個別事物相類似的無限多個其他的個別事物”。作為年輕群體，剛進入大學(xué)的高職學(xué)生尚未對社會現(xiàn)實有全面的了解，其思維仍然依賴視知覺，往往通過視覺探索表象，形成自己的邏輯推理，運用自己的理性思維形成認(rèn)知。因此，在意識形態(tài)教育中起核心作用的思想政治教育課程更應(yīng)遵循著先視覺后認(rèn)知的“美—善—真”的思路讓學(xué)生認(rèn)識和理解事物?！懊馈钡男问?、外表，看起來越美麗的事物，就越具吸引力與誠信度。

動漫文化對高職學(xué)生價值認(rèn)同的影響，主要是通過“刺激環(huán)節(jié)—接收環(huán)節(jié)—判斷環(huán)節(jié)—內(nèi)化環(huán)節(jié)”這四個機能系統(tǒng)相互作用、相互協(xié)調(diào)來進行的。學(xué)生在動漫文化視聽語言的信息刺激下，大腦呈現(xiàn)覺醒狀態(tài)，并對相關(guān)信息刺激作出相應(yīng)的反應(yīng)，然后進行分析解讀和歸類總結(jié)，此過程中，由于動漫文化具有漸進性、不易察覺性，可以在潛移默化中讓主流意識形態(tài)對學(xué)生產(chǎn)生作用與影響。學(xué)生通過心理有意識無意識的構(gòu)建，形成一定的價值認(rèn)同，然后轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生自身參與實踐的價值觀念。

（二）學(xué)生個體接受動漫作品傳播內(nèi)容的構(gòu)建機制。高職學(xué)生已經(jīng)形成了一定的世界觀、人生觀和價值觀。根據(jù)大眾傳播理論中的“有限效果論”，大眾傳播對受眾的直接影響是有限的，期盼不是被動接收者的受眾在閱讀動漫作品時能立竿見影地改變他們的世界觀和價值觀是不科學(xué)的，影響效果是“漸進式的加強”還是“漸進式的削弱”，這取決于學(xué)生在觀看或閱讀動漫作品的時長數(shù)，而時長與加強呈正比關(guān)系。當(dāng)觀看或閱讀的時長數(shù)大，學(xué)生就對動漫作品所傳達的內(nèi)容越傾向于相信，但原有的立場、態(tài)度還沒有改變，學(xué)生需要在足夠的時長閱讀環(huán)境中、在個體自我的思辨作用下逐步完成價值建構(gòu)，此時動漫作品預(yù)設(shè)的意識形態(tài)才會融入學(xué)生自身原有的價值觀體系中，形成其對于現(xiàn)實世界的主流認(rèn)知。因此，動漫制作者和意識形態(tài)教育者應(yīng)把我國新時代意識形態(tài)建設(shè)內(nèi)容融入動漫作品中，使學(xué)生在觀看或閱讀動漫作品時逐漸接受其中傳遞出的世界觀、價值觀、立場、觀念等，獲得合乎主流意識形態(tài)建設(shè)的答案，使動漫作品中預(yù)設(shè)的價值觀、道德觀和世界觀通過多次重復(fù)的學(xué)習(xí)與觀看，無聲內(nèi)化為學(xué)生受眾的個體意識。

二、動漫在高職院校學(xué)生意識形態(tài)教育中應(yīng)用的有效策略

（一）建立院系黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的意識形態(tài)宣傳制度，以動漫文化為“疏”，讓社會主義核心價值觀傳播無“堵”?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，各種思想文化交匯融合，意識形態(tài)教育面臨復(fù)雜的局面。同時，高職學(xué)生思想的差異性、接受文化系統(tǒng)性的缺失，也讓意識形態(tài)教育面臨著大量的新問題。為此，可發(fā)揮動漫在意識形態(tài)教育中的獨特力量。例如，2020年春，《人民日報》發(fā)表了動漫版的《中國抗疫圖鑒》，瞬間引爆網(wǎng)絡(luò)，愛國情緒與身為中國人的自豪感油然而生，點擊量、轉(zhuǎn)發(fā)量創(chuàng)下新高。高校可以建立院系黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的意識形態(tài)宣傳制度，借助動漫，讓意識形態(tài)宣傳變得親民，“疏通”大學(xué)生情緒中的“堵”，及時將蘊含社會主義核心價值觀的好人好事、好聲音等快速向?qū)W生傳遞，形成良好的輿論導(dǎo)向。例如，中華人民共和國成立70周年時，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院黨委把宣傳工作與專業(yè)課程大作業(yè)結(jié)合，要求動漫專業(yè)學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的變化，以動漫的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，重新認(rèn)知了新中國巨變，深切感受到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下社會主義中國的偉大。作業(yè)完成后，學(xué)生又通過網(wǎng)絡(luò)平臺把作品轉(zhuǎn)發(fā)給身邊同學(xué)、朋友，學(xué)生的自信與愛國自豪感得到了高度的統(tǒng)一。

（二）提高高職思想政治理論課程教師和思想政治教育工作者對動漫的認(rèn)識，提高動漫文化素養(yǎng)。動漫文化產(chǎn)業(yè)已是我國文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，要“講好中國故事、傳播好中國聲音”，動漫產(chǎn)業(yè)擔(dān)負(fù)著重任。同時，動漫文化也是一種深受高職學(xué)生喜歡的大眾文化，動漫相關(guān)的衍生品已成為他們生活中不可缺少的一部分。但是，還有相當(dāng)多的思想政治教育工作者、思想政治理論課程任課教師對此認(rèn)識不足，動漫文化素養(yǎng)與學(xué)生對動漫文化的需求存在很大的差距，他們?nèi)狈勇局R的了解，平時很少接觸動漫，對動漫文化的認(rèn)識片面，甚至有誤解、持否定和批判的態(tài)度，這不利于思想政治教育工作有效、高質(zhì)量地開展。新時代背景下，思想政治教育工作者、思想政治理論課程任課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，與時俱進，學(xué)會尊重和理解學(xué)生對動漫的愛好，主動學(xué)習(xí)和了解動漫，了解當(dāng)下最流行的動漫作品、動漫形象，了解年輕人喜歡動漫的點在哪里，強化自己對動漫的認(rèn)知，提高自身的動漫文化素養(yǎng)。另外，高職院?？梢越M織專門的培訓(xùn)，讓思想政治教育工作者、思想政治理論課程任課教師更全面地了解動漫，掌握將動漫文化運用到意識形態(tài)教育中的方法和技巧，改善思想政治教育的話語風(fēng)格。例如，思想政治理論課教師在講述馬克思是誰時，可以播放動漫作品《領(lǐng)風(fēng)者》，高職學(xué)生通過動漫了解了偉大思想家卡爾·馬克思的傳奇故事，這比閱讀枯燥的傳記書籍或上課講授有趣得多。

（三）利用動漫文化增強思想政治教育的實效性，讓思想政治教育的文本“活”起來。一是利用動漫創(chuàng)新思想政治教育工作方式，提高思想政治教育課堂教學(xué)效果。動漫在高職學(xué)生中的關(guān)注度和親和度高，高職思想政治教育課應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的生活方式，將動漫融入思想政治教育之中，貼近學(xué)生的興趣開展思想政治教育。二是創(chuàng)新高職思想政治理論課教材，豐富教育教學(xué)內(nèi)容。思想政治理論課的教材中有不少說教感強的漫畫，教師可以運用全新的信息技術(shù)，通過動漫讓教材“活”起來;同時，將AR技術(shù)等現(xiàn)代信息手段和動漫相融合，讓學(xué)生通過手機描碼完成輔助學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生對思想政治教育的興趣。三是加強動漫文化與思想政治教育結(jié)合，增加思想政治教育實踐教學(xué)內(nèi)容，提升主流意識形態(tài)教育吸引力。紙質(zhì)教材的時效性弱，無法跟上信息多元化時代發(fā)展步伐，因此教學(xué)內(nèi)容、方法也應(yīng)相應(yīng)改變，教師可以利用動漫這種藝術(shù)形式快速創(chuàng)作出活潑生動、簡潔明了的小動漫，反映當(dāng)前時政，通過學(xué)校網(wǎng)站、課堂、班會、學(xué)生常用的社交平臺，讓學(xué)生及時了解時政大事，有效擴大社會主義核心價值觀正面引導(dǎo)的宣傳效果。例如，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級學(xué)院在“課程思政”建設(shè)中，大量借助動漫媒介制作微課、微視等，讓“課程思政”變得生動、可視，大大提高了課堂傳播的有效性。如信息安全與管理專業(yè)教師在講到黑客與白帽子黑客時，播放了動漫微視頻，通過微視生動展示了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全重大事件新聞，學(xué)生可以快速地把課堂與時事聯(lián)系起來，明白自己的責(zé)任，教學(xué)效果很好。

（四）通過教學(xué)內(nèi)容滲透動漫文化、舉辦動漫講座和漫畫大賽等校園活動，拓寬學(xué)生對動漫文化的價值認(rèn)知方式，正確引導(dǎo)學(xué)生的價值認(rèn)同。一是在教學(xué)中滲透動漫文化，開展意識形態(tài)認(rèn)同教育，教師在教學(xué)中應(yīng)注意引入蘊含社會主義核心價值觀、紅色文化內(nèi)容的動漫作品，把抽象的思想政治教育理論、難以感知的意識形態(tài)通過動漫實現(xiàn)形象化、趣味化，在潛移默化中對學(xué)生開展意識形態(tài)教育。二是高校舉辦動漫專題講座，邀請相關(guān)美學(xué)教師、動漫專業(yè)教師講解動漫史、動漫審美意蘊等，引導(dǎo)學(xué)生怎么欣賞美、欣賞動漫作品，逐漸提高學(xué)生鑒賞動漫的能力。同時，指導(dǎo)學(xué)生如何挑選優(yōu)秀動漫作品，以優(yōu)秀動漫文化為抓手，改進大學(xué)生的價值認(rèn)同教育，提升學(xué)生的審美能力。三是舉辦校園活動，傳播社會主義核心價值觀。例如，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)有動漫制作技術(shù)專業(yè)，依托動漫專業(yè)強大的師資力量，舉辦社會主義核心價值觀進校園漫畫、微視頻大賽、校園文明漫畫大賽、反腐倡廉動漫大賽等活動。同時，在重大節(jié)慶利用動漫傳播社會主義核心價值觀。例如2019年“五四”青年節(jié)，學(xué)校學(xué)生與《經(jīng)濟日報》合作推出抖音動漫作品《我們這一代青年》，在網(wǎng)絡(luò)上引起了極大的反響與共鳴。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生制作的兩部動畫短片在2019年廣西第三屆社會主義核心價值觀動畫短片扶持創(chuàng)作活動——“你好，新時代”中國—東盟（南寧）動漫創(chuàng)作大賽中獲得了優(yōu)秀作品獎。

【參考文獻】

[1]魯?shù)婪颉ざ骱Ｄ?藝術(shù)與視知覺[M].滕守堯，譯.四川：四川人民出版社，2019：41-43

[2]劉曉暢.日本動漫對我國大學(xué)生人生價值觀的影響及對策研究[D].武漢：湖北大學(xué)，2018

[3]李瑤.《人民日報》動漫報道（1978—2018）話語變遷研究[D].南京：南京大學(xué)，2019

[4]畢克官，黃遠(yuǎn)林.中國漫畫史[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2006

[5]劉鐳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生思想教育研究[M].北京：九州出版社，2018

[6]孫立軍.中國動畫史研究[M].北京：商務(wù)印書館，2011

[7]周霞，王朝暉.動漫文化對大學(xué)生思想道德的影響及對策研究[J].教育與職業(yè)，2009（35）

[8]劉偉.動漫文化對 90 后大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)——以日本動漫為例[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報，2013（6）

[9]尹振永，肖昕.動漫文化視域中高校思想政治工作者的素質(zhì)重構(gòu)[J].藝術(shù)教育，2010（12）

[10]衛(wèi)曉君，張劍.視覺傳播在高校思想政治教育中的應(yīng)用價值及實現(xiàn)路徑[J].新聞知識，2013（10）

【基金項目】2018年度廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究課題“新時代背景下動漫在高職學(xué)生意識形態(tài)陣地中建設(shè)與開發(fā)的研究”（2018LSZ019）

【作者簡介】覃海川（1976— ），男，廣西貴港人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院動漫制作技術(shù)專業(yè)帶頭人，副教授，主要從事動畫設(shè)計及后期、影視制作研究。

（責(zé)編 盧 雯）