胡正鑫

摘? 要：眾創(chuàng)空間是踐行“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，推動經濟發(fā)展方針的重要舉措之一。是高校在進行教學改革過程中，不容忽視的環(huán)節(jié)嗎，是提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是提高學生就業(yè)率，加強校企之間合作溝通的重要手段。因此，高校在人才培養(yǎng)轉型的過程中，要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學生就業(yè)能力，從而推動社會經濟的發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 教育體系? 眾創(chuàng)空間

眾創(chuàng)空間是新時代推動經濟發(fā)展，提高大眾就業(yè)所建造出的一個成本相對較低，服務更便利，要素更全面，開放共享的全新創(chuàng)業(yè)服務平臺。創(chuàng)客平臺受眾較廣，主要是將創(chuàng)意，設計等意識思維轉化成為產品，從而推動社會向全新的時代發(fā)展。截止目前，眾創(chuàng)空間在我國就有幾個地區(qū)開展，例如北京的“創(chuàng)客空間”深圳的“柴火空間”等。眾創(chuàng)空間來源于創(chuàng)客空間的擴展，創(chuàng)客空間是集少數專業(yè)人的創(chuàng)意設計的地方，而眾創(chuàng)空間受眾范圍更廣，不僅包括專業(yè)的創(chuàng)客，同時也包括有意向，有興趣的大眾。因此，眾創(chuàng)空間不僅服務對象范圍較廣，同時也是公眾互助與服務供給的過程。創(chuàng)客空間的運行機制是多種多樣的，同樣，創(chuàng)業(yè)模式也是多種多樣的，因此，眾創(chuàng)空間不僅能夠帶動大眾創(chuàng)業(yè)，發(fā)展副業(yè)，同時也對大學生提供便利的，開放的創(chuàng)此案創(chuàng)業(yè)實踐資源共享共建，是當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的重要舉措。

1? 眾創(chuàng)空間視域下構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的必要性

眾創(chuàng)空間在大學校園的構建，不僅是提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的新型教學手段，同時也是順應創(chuàng)新型國家建設的新趨勢。是結合當前校企合作辦學的最有教學模式。眾創(chuàng)空間不僅具有低成本，開放，資源共享的特點，同時，在校園內的眾創(chuàng)空間還具有各個學科融合的特征，有效促進不同專業(yè)之間的學生進行有效的交流。但就目前而言，高校在建立眾創(chuàng)平臺的過程中，仍然存在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)基地利用率不高，青年創(chuàng)新活力尚未激發(fā)的問題。因此，高校需要積極聯合社會資源，整合自身的教育資源和專業(yè)優(yōu)勢，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新天地。

1.1 促進大學生各方面協(xié)調發(fā)展

眾創(chuàng)空間不同于傳統(tǒng)的理論傳授的教學方式，一定程度上，眾創(chuàng)空間更注重學生的科學技術和動手操作能力等綜合性知識。一方面，眾創(chuàng)空間的多樣性決定了參與學生專業(yè)的多樣性，各個專業(yè)的學生在此交流溝通，擴寬視野，相互融合發(fā)展。另一方面，眾創(chuàng)空間依賴于較為高端的信息技術，需要學生掌握基本的電腦操作和理論知識。將所學到的內容和本身的能力結合，并應用于現實的經營之中。從而提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的提高，為學生日后的工作生活打下堅實的基礎。這些都進一步說明了。眾創(chuàng)空間視域下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校和學生發(fā)展的重要性。培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才是當前高校人才培養(yǎng)的主要目標。

1.2 提高大學生就業(yè)率

受我國傳統(tǒng)應試教育的影響，高校的人才理論技能的培養(yǎng)和社會人才的需要一直存在較大的差距。一方面，學生在學校所學的理論知識不能夠很好的應用于工作崗位的需要，另一方面，也說明，學校的教學模式并不適應社會的發(fā)展，與社會真實的發(fā)展存在不小的差距。因此，建設眾創(chuàng)空間的主要目的之一是縮小社會和學校之間信息技術發(fā)展的差距。學生可以在眾創(chuàng)空間中了解到當前科技發(fā)展的程度和社會對高素質人才的具體需求。同樣，學校建設眾創(chuàng)空間，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為學生日后工作生活奠定基礎。而眾創(chuàng)空間的發(fā)展同時也推動著學校的人才培養(yǎng)方式的改革。在此情況之下，學校對眾創(chuàng)空間的建設，例如配套的政策支持，專業(yè)指導，科研訓練，師資配備等方面，將會大幅度提高學生創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新意識，從而鍛煉學生的思維和實踐能力，提高學生就業(yè)率，提高學校的社會影響力。

1.3 推動社會經濟的發(fā)展

眾創(chuàng)空間在當前推動社會經濟發(fā)展中起到了重要的作用。一方面，眾創(chuàng)空間的建設帶動了就業(yè)率的提高，從而推動國民經濟的提高。在眾創(chuàng)空間中，中小企業(yè)起到了很大的作用，不僅是對相關技能人才的需要，同時也是對相關信息技術水平發(fā)展最為關注的。對經濟發(fā)展起到了推動作用。另一方面，眾創(chuàng)空間在為學生提供便利的同時，也為學生的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)水平打下了堅實的基礎。創(chuàng)業(yè)是推動國民經濟發(fā)展不可或缺的力量，但同時，創(chuàng)業(yè)的本質仍然在于人本身素質教育的培養(yǎng)。因此，眾創(chuàng)空間的本質不在于對內部環(huán)境，設施，創(chuàng)意產品的投資，而是對人的投資。只有通過教育和培訓才能獲得優(yōu)秀的人力資本，而參與者的人力投資與創(chuàng)業(yè)活動所獲得的的成果是成正比的。培養(yǎng)新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，獲得更多的人力資本，從而推動經濟的發(fā)展，完成時代任務。

2? 眾創(chuàng)空間視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系構建策略

眾創(chuàng)空間作為一個開放式綜合服務平臺，在對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)能力的提高有天然的優(yōu)勢。不僅能夠有效的契合國家建設戰(zhàn)略要求，同時也能夠促進高校自身的教學改革，培養(yǎng)更符合社會需求的高素質人才。

2.1 優(yōu)化課程內容，保證人人參與

將眾創(chuàng)空間和學校教學內容結合起來，保證學生參與度和參與人數是高校開展眾創(chuàng)空間的基礎保障。一方面，截止目前，高校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)主要是通過選修課的講授和創(chuàng)業(yè)競賽的形式開展，不能保證學生的參與程度，同時學生參與人數較低。鑒于此，學校在建設眾創(chuàng)空間的時，將眾創(chuàng)空間的理論教學與學生的課程內容結合起來，充分發(fā)揮第一第二課堂的積極作用，提高學生參與度，調動學生積極性。另一方面，學校要為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持和保障，最大限度的滿足學生創(chuàng)業(yè)需求，在校園內營造創(chuàng)業(yè)氛圍。與此同時，學?？梢云刚埳鐣晒θ耸繛閷W生進行創(chuàng)業(yè)講解和問題答疑，以滿足學生對創(chuàng)業(yè)的初步了解。

2.2 提高師資力量，建設優(yōu)秀團隊

創(chuàng)客平臺不同于傳統(tǒng)的理論課堂。一方面，眾創(chuàng)平臺要求相關教師不僅要具有豐富的理論資源，并且敢想敢做，相比較于傳統(tǒng)的實踐課堂，眾創(chuàng)空間與其說是需要導師的指導，不如說是教師和學生的共同“探險”。在此過程中，教師負責提供相關的理論知識，技術支持，思維指導等作用，而在實際操作中，教師絕對不是引導者，而是參與者，通過教師和學生共同的“頭腦風暴”來完成相關創(chuàng)意的產品轉化。另一方面，除了教師本身職業(yè)和專業(yè)能力要求以外，對教師的個人魅力，即引導能力，組織行為能力等多方面有較高的要求。首先是在教師的引導能力上，教師不僅要在專業(yè)水平上高與學生，同時在思維上又要與學生持平，了解學生的想法，根據在學生的思維模式給予指導，才能更好的發(fā)揮出學生創(chuàng)新意識。因此，建設優(yōu)秀的教師團隊，是提高學生創(chuàng)業(yè)率的重要保障。

3? 結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時期社會發(fā)展的必然要求，也是高校提高學生就業(yè)率的另一途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質培養(yǎng)不僅僅是為了給學生建立良好的就業(yè)觀念，同時也可以對學生建立個性化就業(yè)理念，以滿足社會對人才的需要。轉變教學模式，改革教學目標已經是大勢所趨，將傳統(tǒng)的技能型人才的培養(yǎng)轉變?yōu)閺秃闲腿瞬排囵B(yǎng)，是高校在新時代下新的教學目標，因此，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育，是在當前教育環(huán)節(jié)中不可或缺的。

參考文獻

[1] 林于良，梁麗娜.眾創(chuàng)空間視域下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究[J].吉林化工學院學報，2018，35（4）：65-68.

[2] 劉欣.眾創(chuàng)空間視域下獨立學院創(chuàng)業(yè)教育路徑探析[J].北京農業(yè)職業(yè)學院學報，2016，30（4）：81-86.

[3] 鄧淇中，周志強.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的問題與對策[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014，5（1）：33-35.

[4] 趙麗;陳曦.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[J].當代教育理論與實踐，2016，8（5）：114-118.

[5] 王琳玲.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建研究[J].浙江海洋學院學報：人文科學版，2012，29（6）：82-86.