劉博

摘? 要：我國近代著名教育家陶行知先生在《學(xué)生自治問題之研究》中針對“學(xué)生自治”的問題進(jìn)行了深刻的闡述。研究中，陶行知先生明確了學(xué)生自治的含義以及實施方法，并從學(xué)生全面發(fā)展的角度開展了實踐探索，并積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。在現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展中，陶行知先生的民主自治管理思想依然具有深刻的實踐價值?；诖?，本文從陶行知民主自治管理思想出發(fā)，結(jié)合班級管理相關(guān)案例，分析實踐應(yīng)用策略，以期對大學(xué)生的全面管理與培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：陶行知民主自治? 大學(xué)生? 班級管理? 應(yīng)用策略

陶行知先生在《學(xué)生自治問題之研究》中明確指出“學(xué)生自治”就是“讓學(xué)生通過具體的自治實踐成為教育自身的對象，在自治生活中培養(yǎng)自己的獨立人格和自治管理能力，使之獲得經(jīng)驗，走向成熟與自我發(fā)展?！弊灾蔚倪^程也是學(xué)生自我成長的過程，根據(jù)陶行知先生的理念，學(xué)生需要在“自治”的過程中形成“自覺”、“自律”、“自省”與“自立”的能力，并在自我發(fā)展的過程中學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共同生活。在大學(xué)階段，學(xué)生的思想認(rèn)知已經(jīng)成熟，對于自我發(fā)展已經(jīng)形成了認(rèn)知，并且積累了相當(dāng)?shù)淖灾谓?jīng)驗。針對此，大學(xué)教師應(yīng)根據(jù)陶行知先生民主自治管理思想，在班級構(gòu)建民主自治管理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在自治的過程中實現(xiàn)自我成長。

1? 民主自治管理思想的滲透

在大學(xué)班級管理工作中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解陶行知先生民主自治管理思想，并從整體上分析班級管理與自我發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)而主動參與到班級民主自治中來，實現(xiàn)自覺、自律、自省、自立的發(fā)展目標(biāo)。在構(gòu)建班級管理目標(biāo)的過程中，班主任應(yīng)調(diào)動學(xué)生的廣泛參與，構(gòu)建班集體，一方面強調(diào)學(xué)生在班級民主自治中的地位，信任學(xué)生、依靠學(xué)生，為學(xué)生參與班級工作提供有效途徑，讓學(xué)生在實踐體驗中實現(xiàn)自我發(fā)展;另一方面教師從宏觀角度出發(fā)，對班級管理工作進(jìn)行設(shè)計，圍繞學(xué)生全面發(fā)展規(guī)劃班級事務(wù)，理順班級管理細(xì)節(jié)，以提高班級管理的整體質(zhì)量。

2? 民主自治管理機(jī)制的構(gòu)建

班委會是班級管理中落實民主自治的重要途徑。在陶行知先生民主自治管理思想的指導(dǎo)下，大學(xué)班主任應(yīng)堅持公平、公正、公開的原則，組織民主選舉活動，選出符合學(xué)生需求的班干部成員，組建班委會，并強化學(xué)生的自我管理能力，為學(xué)生展示自我價值提供廣闊的舞臺。

例如，某班，班主任為落實民主自治管理策略，通過公開選拔的方式組建班委會。在選拔過程中，學(xué)生或者通過競聘的方式，爭取班干部崗位，或者通過民主選舉的方式要求全體學(xué)生進(jìn)行舉薦，從而選出能夠讓學(xué)生信服的班干部成員。接下來，班主任根據(jù)選出的班干部組建管理委員會，即班級自治委員會由正副班長各一名以及各個自治管理小組組成，其中自治管理小組包括學(xué)習(xí)自治小組、紀(jì)律自治小組、文體自治小組、衛(wèi)生自治小組。各自治小組是落實民主自治工作的關(guān)鍵，小組內(nèi)成員的工作職責(zé)做出詳細(xì)安排，如紀(jì)律小組主要負(fù)責(zé)自習(xí)、晚修紀(jì)律，且按照單雙周進(jìn)行輪流值日。在完成組織構(gòu)建后，班主任應(yīng)結(jié)合班級管理實務(wù)明確班委會的工作職責(zé)，即正副班長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)各小組工作;學(xué)習(xí)自治小組主要協(xié)助各科教師管理好作業(yè)的安排與查收，及時向教師反應(yīng)學(xué)生的作業(yè)完成情況，建立合作學(xué)習(xí)小組，組織各組學(xué)生開展主題討論與講座活動，統(tǒng)計學(xué)生各科成績，并形成班級評獎評優(yōu)的依據(jù);紀(jì)律自治小組工作包括協(xié)助學(xué)校與班主任做好德育工作，觀察并記錄班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，并將統(tǒng)計結(jié)果匯報給班長以及班主任，加強學(xué)生的文明禮貌管理，協(xié)助學(xué)校以及班主任開展德育講座，組織德育實踐活動;文體自治小組中文藝委員主要負(fù)責(zé)文體節(jié)目的編排工作，體育委員主要負(fù)責(zé)兩操期間學(xué)生的整隊與考勤，組織班級體育活動;宣傳委員負(fù)責(zé)墻報、手抄報的設(shè)計，組好班級文化宣傳工作;衛(wèi)生自治小組主要負(fù)責(zé)班級的日常衛(wèi)生情況檢查，組織學(xué)生參加勞動，分配任務(wù)并檢查勞動情況，生活委員負(fù)責(zé)班級財務(wù)工作，以及信件收發(fā)，班集體財產(chǎn)的管理等。通過這樣的管理設(shè)計，形成了組織完善、責(zé)任清晰的班委會，從而確保班級民主自治各項工作的有序開展。

3? 民主自治保障制度的完善

所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在大學(xué)班級管理中，基于陶行知先生的民主自治思想，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身發(fā)展，制定共同遵守的班級規(guī)范，確保規(guī)范符合學(xué)生實際的情況下，利用民主管理的力量促進(jìn)規(guī)范深入人心，提高班級管理的規(guī)范化與制度化水平。

例如，某班班主任為制定切實可行的班級管理規(guī)范，通過召開民主會議的方式，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)意見，并從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、衛(wèi)生、儀表等方面做出明確要求，形成了學(xué)生“共同的約定”，其內(nèi)容主要包括，在學(xué)習(xí)方面，對于不交作業(yè)的同學(xué)每次扣2分;按時完成作業(yè)并表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)每次加2分;上課認(rèn)真聽講并得到老師表揚的同學(xué)加2分，被老師點名批評的扣2分;4、作業(yè)每累計3個“優(yōu)”者加1分。在兩課一操方面，跑步時隨意交談?wù)呖勖咳丝?分;跑步中肆意打鬧者每人扣3分;不服從管理者扣5分;擅自離隊者扣5分;不穿校服者扣2分。在班級勞動方面，未在上課前完成勞動任務(wù)的值日小組，每人扣2分;衛(wèi)生檢查不合格者扣5分;學(xué)校檢查衛(wèi)生不合格，并被扣分的勞動小組每人扣5分;大掃除中提前離開者扣5分;無故不參與大掃除者扣10分。在紀(jì)律方面上課打瞌睡、說話、吃東西、看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍等違反課堂紀(jì)律者，扣2分;自習(xí)課說話一次以上扣2分;上課搗亂扣5分;頂撞老師扣10分，并附加一份書面檢查;上課玩手機(jī)者，手機(jī)沒收并一次扣10分。這樣的班級管理規(guī)范是在學(xué)生的共同參與下制定的，因此更加符合學(xué)生的自我發(fā)展需要。在落實的過程中，學(xué)生處于對自我發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，主動執(zhí)行班級管理規(guī)范，從而有效維護(hù)了班級管理制度，為民主自治提供了依據(jù)和保障。

4? 結(jié)語

綜上所述，在陶行知先生民主自治管理思想的指導(dǎo)下，大學(xué)生班級管理工作應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行全面構(gòu)建，讓大學(xué)生在自治的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。

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