摘 要：讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，對培養(yǎng)初中學(xué)生的寫作能力和寫作素養(yǎng)起到積極作用，也有助于強化學(xué)生對語言知識和技能的內(nèi)化吸收。同時，在通過讀寫結(jié)合提高初中學(xué)生寫作能力期間，也可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習需求，強化學(xué)生在學(xué)習過程中的各項能力?；诖?，本文先對讀寫結(jié)合提高初中學(xué)生寫作能力的必要性進行分析。然后，提出通過讀寫結(jié)合，強化學(xué)生寫作能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中生 寫作能力 讀寫結(jié)合

在提高初中學(xué)生寫作能力的過程中，讀寫結(jié)合教學(xué)方式的應(yīng)用，主要采用以讀帶寫、以寫促讀的教學(xué)方式，實現(xiàn)對學(xué)生思維創(chuàng)新能力和發(fā)展能力全面培養(yǎng)。同時，在通過讀寫結(jié)合教學(xué)方式，提高初中學(xué)生寫作能力的過程中，也有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)寫作教學(xué)方式，突出學(xué)生課堂學(xué)習的主體性，通過閱讀來促進學(xué)生寫作能力的提高。

一、利用讀寫結(jié)合提高初中學(xué)生寫作能力的必要性

第一，讀寫結(jié)合教學(xué)方式的應(yīng)用，是當前新《課標》精神的充分體現(xiàn)，為更好實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)，則需要充分采用讀寫一體化教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，還要增強學(xué)生寫作能力，充分突出學(xué)生在學(xué)習過程中的主體性，讓學(xué)生將閱讀中所收獲的豐富思想和情感更好運用到寫作當中。同時，在讀寫結(jié)合的教學(xué)期間，學(xué)生也可以充分學(xué)習到閱讀對象里的寫作技巧，及時了解相關(guān)文章中所蘊含的表達方式，從而豐富學(xué)生語文寫作的知識面，達到提高學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的目的。

第二，在讀寫結(jié)合教學(xué)方式的運用過程中，可以最大化地調(diào)動學(xué)生寫作積極性與主動性，學(xué)生可以通過閱讀來感受到寫作帶來的樂趣，并且能夠?qū)㈤喿x中所蘊含的寫作靈感更好地帶入到自身寫作當中，強化學(xué)生對寫作知識方面的全面認識。如此一來，有助于促進初中寫作教學(xué)質(zhì)量的提高，也可在潛移默化中達到提高初中學(xué)生寫作能力的目的。

第三，讀寫結(jié)合的運用，有利于豐富學(xué)生的學(xué)習體驗，幫助學(xué)生提高寫作方面的素養(yǎng)。學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的過程中，閱讀與寫作之間息息相關(guān)，只有充分發(fā)揮出兩者的集合效應(yīng)，才有助于增強學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的寫作知識體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力和創(chuàng)新精神。

另外，在培養(yǎng)初中學(xué)生寫作能力期間，通過讀寫結(jié)合的方式，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語言情感，令學(xué)生在寫作過程中文的表達通順，提高學(xué)生寫作方面的綜合能力。讀寫結(jié)合方式的運用，也可以實現(xiàn)對傳統(tǒng)初中寫作教學(xué)方式的改革，更加注重對學(xué)生個性化能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，對相關(guān)優(yōu)美句子進行模仿寫作，擴大學(xué)生在寫作的知識面，讓學(xué)生的寫作學(xué)習不再局限于課堂和教材。

二、讀寫結(jié)合是提高初中學(xué)生寫作能力的有效策略

1.采用讀寫結(jié)合教學(xué)方式

在提高初中學(xué)生寫作能力的過程中，為更好落實和應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，需要教師積極采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，創(chuàng)造讀寫結(jié)合的實踐模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作素養(yǎng)，并且通過良好的閱讀，來增強學(xué)生對極具營養(yǎng)的寫作素材的吸收和積累。

以老舍先生的《濟南的冬天》這篇文章為例，學(xué)生在閱讀的過程中，教師可以讓學(xué)生積極對作者描寫濟南冬天的獨特美麗風景的手法進行學(xué)習，同時，有效閱讀與獨特美麗風景的寫作有關(guān)的閱讀資料，從而更加直觀和深刻地對閱讀內(nèi)容進行對比，及時了解和抓住濟南冬天景色的主要特征，以及相關(guān)景色的表達方式。

2.構(gòu)建讀寫結(jié)合教學(xué)平臺

在讀寫訓(xùn)練的過程中，教師可以采用構(gòu)建讀寫結(jié)合教學(xué)平臺的方式，實現(xiàn)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。并且通過讀寫結(jié)合教學(xué)平臺，也有助于學(xué)校及時監(jiān)測與追蹤學(xué)生課外讀寫結(jié)合訓(xùn)練的情況，提高讀寫結(jié)合教學(xué)工作的有效性。

例如，在讀寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中，教師和學(xué)生可以通過QQ、微博、微信等平臺，構(gòu)建學(xué)生讀寫結(jié)合教學(xué)平臺，督促和引導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作，推動讀寫結(jié)合教學(xué)方式的有效應(yīng)用。同時，教師在教學(xué)平臺中，也可以向?qū)W生分享課外閱讀文章或刊物，對學(xué)生進行寫作能力的訓(xùn)練。然后，也可以在教學(xué)平臺中向?qū)W生提出問題進行探討。比如：文章寫了什么內(nèi)容？作者是怎樣來寫的？要求學(xué)生對問題進行思考和探究，明確文章中的選材和立意，以此為指導(dǎo)，最終完成自己的相關(guān)寫作。學(xué)校和教師還可以通過讀寫結(jié)合教學(xué)平臺，來了解學(xué)生讀寫訓(xùn)練情況，及時了解學(xué)生在閱讀和寫作過程中存在的問題和不足。

3.加強閱讀和寫作能力的培養(yǎng)

在對學(xué)生進行讀寫訓(xùn)練的過程中，學(xué)校和教師要加強對學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)，以及閱讀寫作習慣的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生參與讀寫的積極性和主動性，強化學(xué)生對知識的吸收和理解。并且為更好滿足學(xué)生學(xué)習的需求，需要教師從讀寫的角度出發(fā)，充分突出學(xué)生課堂學(xué)習的主體性，加強與學(xué)生之間的有效互動，也可以采用小組合作學(xué)習的方式，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

總之，在培養(yǎng)初中學(xué)生寫作能力的過程中，讀寫結(jié)合訓(xùn)練方式對促進學(xué)生讀寫水平和寫作能力的提高能起到積極作用和影響，教師要積極構(gòu)建學(xué)生讀寫結(jié)合教學(xué)平臺、加強學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)，增強讀寫結(jié)合教學(xué)工作有效性，提高學(xué)生寫作水平。

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[3] 丁偉《基于讀寫結(jié)合的初中英語閱讀課教學(xué)中“寫”的支架構(gòu)建》，《英語教師》2018年第2期。

（王芹，1985年生，女，漢族，山東臨沂人，本科學(xué)歷，二級教師。研究方向：初中語文）