盛子峰

【摘要】伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)受到了社會各界的關注。初中階段的學生正處于成長成才的重要發(fā)展階段，成為“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義新人是社會對他們的要求。音樂這門課程作為培養(yǎng)初中學生全面素養(yǎng)的重要課程，教師在進行教學過程中應該做好學生樂感和音樂鑒賞能力方面的培養(yǎng)，讓學生在綜合能力得到提升。

【關鍵詞】初中?音樂教學?樂感培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越關注素質教育的重要性，這其中也包括音樂的教育。初中階段學生的音樂學習作為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的一門重要學科，主要是通過聽覺的培養(yǎng)來增強自身的音樂素質、凈化學生的心靈、啟迪學生的智慧、培養(yǎng)學生的情操。音樂作為一門感染力極強的一門藝術，當學生聽到音樂時心理必然會產(chǎn)生相應的情緒反應，所以培養(yǎng)學生的樂感作為實現(xiàn)音樂素質教育的有效途徑，也自然成為了音樂教育者的首要責任。想要學生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，教師就必須要從加強對學生音樂樂感和音樂情感鑒賞等方面的培養(yǎng)，并與樂理知識相結合，最終達到提升學生音樂素養(yǎng)和全面發(fā)展的目的。

一、初中音樂教學中培養(yǎng)學生樂感的重要性

所謂的樂感是指“學生對音樂的感知，是音高感、節(jié)奏感、旋律感等能力的集合體”，所以在初中的音樂教學中應該加強對學生樂感的培養(yǎng)。

1.有助于為初中音樂教學提供一個新的教育理念

隨著新課改的逐步推進，初中的音樂教育在取得不小進步的同時，也依然存在著一些問題，如初中音樂教師的教育觀念并沒有發(fā)生轉變，注重學生對音樂知識的傳授。忽略了對學生興趣的培養(yǎng)。又如教師片面孤立的看待音樂這門學科，沒有看到音樂與其他門學科之間的密切聯(lián)系，在傳統(tǒng)的教育方式下，形成了中理論知識的灌輸，而輕人文方面的教育。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，音樂課堂的教學勢必會顯示出一定的靜態(tài)化和一致化的特點，這就對學生學習的主動性和創(chuàng)新實踐性產(chǎn)生了影響。面對這一情況，我們有必要揚棄的對待傳統(tǒng)教育觀念，充分的借鑒和吸收其他國家先進的教學理念，不斷地完善我們的音樂教育方式和方法，以便達到更好的教育效果，發(fā)揮好音樂教育在培養(yǎng)初中學生綜合素養(yǎng)中的作用和價值，使學生的身心得到好的發(fā)展。培養(yǎng)學生的樂感恰恰能夠滿足我們當前的音樂教育需求，也為我們當前初中音樂教育提供了一個新的教育理念。

2.有助于初中學生音樂審美能力的培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾說過，學校教育過程的素養(yǎng)，在很大一定程度上取決于音樂精神為學校生活的充實程度?？梢?，在音樂教育中培養(yǎng)學生的音樂審美能力具有重要的意義。音樂審美能力作為人們復雜心理活動的一種綜合判斷，包含著感知、想象與情感等幾個方面。其中音樂感知一般經(jīng)歷為官能、感情和理智等三個階段。要想使學生真正感受到音樂中的藝術享受，教師就應該為學生營造一個良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們在積極的參與課堂體驗和音樂實踐活動中，提升自身的鑒賞能力和綜合素養(yǎng)。樂感教育不僅強調的額是將音樂基礎知識與技能的學習相結合，同樣還強調與社會實踐的巧妙結合，不斷深入挖掘音樂的價值?？梢姡魳窐犯械慕逃啾扔趥鹘y(tǒng)教育方式來說，對學生的音樂感知能力、音樂鑒賞能力以及音樂表現(xiàn)力都具有更重要的意義。

3.為當前的音樂教育提供了一個全新的教學方法

在傳統(tǒng)的音樂教學模式下，教師重視的是學生在音樂知識和技能方面的獲取，而對學生的課堂體驗和音樂實踐活動并不那么重視。教師在講授的過程中也并沒有將音樂教學活動當作是一門整體的、綜合的教學，而是將每一節(jié)課都分裂開來，學生也難以達到觸類旁通、舉一反三的效果。所以，在教學方式單一、教學內(nèi)容沒有吸引力的長期影響下，出現(xiàn)了學生喜愛音樂，但是卻不愿意上音樂課的現(xiàn)象。長此以往，不僅難以保證正常的教學效果，更不能達到培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的目的。音樂樂感教學為音樂教師提供了一個全新的、有效的教育方法。在這樣的教育方法下，不僅能夠為學生提供一個活躍的、輕松的學習氛圍，還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新和鑒賞能力。

二、在初中音樂教學中培養(yǎng)學生樂感的策略

1.加強教師引導，奠定樂感基礎

通過教師引導來鼓勵學生多練習是提升學生樂感的最有效方式，這主要是因為學生樂感的培養(yǎng)離不開其對于音樂的感知，而且這種感知應該是連續(xù)的、不間斷的。所以，教師在進行音樂的教學中，應該通過適當?shù)囊龑c鼓勵來加強學生在樂感方面的提升，還應該注重為學生創(chuàng)造一個多練的氛圍和條件，使學生的潛移默化中逐漸提升樂感。具體要求體現(xiàn)在為首先，應該有計劃、科學的制定訓練計劃，其訓練的內(nèi)容應該主要圍繞著唱與聽的訓練，將課上與課下，理論與實踐巧妙的結合起來。其次，針對不同的學生采取不同的鼓勵方式，如性格內(nèi)向的學生可以通過參加大合唱比賽的方式鼓勵學生的積極參與，而對于性格外向的學生則可以參加獨唱獨奏比賽。

2.豐富課堂內(nèi)容，提升音樂樂感

想要提升學生的樂感，僅僅依靠教師的有效引導學生進行練習還遠遠不夠，還要為學生提供聽的機會，這就需要音樂教師能夠為學生提供盡量豐富的教學素材和作品，只有這樣才能為學生創(chuàng)造一個豐富的音樂樂感體驗，讓學生在豐富的音樂作品中享受音樂、愛上音樂、激發(fā)自身的音樂樂感，提升音樂鑒賞能力。當然，教師也不可盲目的豐富課堂教學內(nèi)容，“理論知識的教學，是教師培養(yǎng)學生樂感的重要措施”，應該加以一定的方法和技巧，以根源于教學目標為標準，以調動學生學習興趣和認知能力為目的來選擇適當?shù)囊魳纷髌贰?/p>

3.激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，無論是學習什么，如果能夠建立在想學、愛學的基礎之上，那么教學效果也能夠事半功倍。相反，如果學生對所學習的東西并不感興趣的話，便會覺得音樂課索然無味，更不會全身心的投入到平時的課堂中，樂感的培養(yǎng)也變得不可能了。所以，對于教師來說，不僅要能善于運用授課技巧來激發(fā)學生的學習興趣，還要能夠與學生之間建立良好的溝通渠道，鼓勵學生在多練、多聽中為樂感的培養(yǎng)奠定基礎。在初中階段的音樂教學，主要是希望學生在對音樂作品的賞析來了解作品的創(chuàng)作基調、把握想要表達的感情，教師在這一環(huán)節(jié)如果能夠設疑指導，那么學生樂感的培養(yǎng)也一定是得心應手的。

總之，在初中階段的音樂教學中，培養(yǎng)學生的樂感對學生的音樂學習具有重要的作用。通過對樂感的學習能夠幫助學生更好的在欣賞音樂的過程中把控好音樂作品想要表達的情緒，訓練學生通過感知音調和音律的變化來感受音樂所帶來的體驗也就成為了當前音樂教育發(fā)展的必然趨勢。音樂教師作為課堂教學的主導者和組織者，應該充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷加強教師引導、為學生奠定樂感基礎;不斷豐富課堂內(nèi)容、提升學生的音樂樂感;加強設疑指導，激發(fā)學生學習興趣。只有這樣才能夠達到良好的教育效果，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的社會主義新人。

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