茹輝年

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。為此，我們提出構(gòu)建具有模塊化、碎片化、生活化、校本化特點(diǎn)的“四維一體”數(shù)字化教學(xué)資源，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)道德與法律?四維一體?課程資源?數(shù)字化教學(xué)資源

一、指導(dǎo)思想——社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。因此，我們?cè)跀?shù)字化資源建設(shè)中，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于資源建設(shè)的始終?！岸Y儀篇”注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮辱觀的教育，提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)?！暗赖缕弊⒅匾龑?dǎo)學(xué)生自覺遵守公民基本道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。“法律篇”引導(dǎo)自覺守法、依法律己。

二、研究背景

1.教學(xué)信息化對(duì)教學(xué)資源提出了新的要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，然而就職業(yè)道德與法律課而言，并沒有形成系統(tǒng)、完整的教學(xué)資源體系。

2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源提出了新的要求

在信息技術(shù)大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化。他們不喜歡傳統(tǒng)的說教方式，更喜歡運(yùn)用圖片、音視頻、動(dòng)畫等形式來滿足視聽需求。

三、研究?jī)?nèi)容

1.構(gòu)建“四維一體”數(shù)字化教學(xué)資源體系。

2.深挖教材，創(chuàng)建數(shù)字化課程資源模塊庫(kù)。

3.創(chuàng)建教師備課，學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)資源庫(kù)。

4.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立班級(jí)QQ群或微信群，推送學(xué)習(xí)資源，打通反饋通道。

四、研究方法

1.文獻(xiàn)研究法

通過網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)查閱國(guó)內(nèi)外具有借鑒價(jià)值的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)模式，為課題研究提供保障。

2.調(diào)查法

調(diào)查學(xué)生對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的喜好與傾向，滿足學(xué)生的需求。

3.實(shí)踐研究法

在教學(xué)中不斷實(shí)踐，做好資源使用效果評(píng)價(jià)記錄，不斷完善，形成理論。

五、《職業(yè)道德與法律》課數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

1.“四維一體”數(shù)字化教學(xué)資源體系構(gòu)建

結(jié)合文獻(xiàn)分析與實(shí)踐研究，按照課程大綱要求及教學(xué)需求，建設(shè)教師備課資源、學(xué)生學(xué)習(xí)資源、課堂教學(xué)資源和教學(xué)評(píng)價(jià)資源四個(gè)模塊，每個(gè)模塊下都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)及評(píng)價(jià)需求的不同，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源。

2.問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的需求

為了保障建設(shè)的數(shù)字化教學(xué)資源符合學(xué)生的需求，我們面向全校大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)情況;對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的需求及傾向;對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用時(shí)間;對(duì)“職業(yè)道德與法律”課數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的建議等內(nèi)容。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的數(shù)字化教學(xué)資源依次是：視頻、動(dòng)畫（占55.3%）;圖片、圖形（占20.5%）;微課、幕課（占15.5%）;網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（占6.6%）;純文字性資源（占2.1%）。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)視頻、動(dòng)畫、圖形、圖片、微課等資源需求強(qiáng)烈，而對(duì)純文字的資源需求較少。

3.開發(fā)課程資源內(nèi)容，創(chuàng)建數(shù)字化課程資源庫(kù)

首先，根據(jù)原有教材內(nèi)容的難易程度和學(xué)生接受知識(shí)的能力狀況，在不改變課程核心內(nèi)容的前提下，刪除跟不上時(shí)代發(fā)展需求的內(nèi)容，增加學(xué)生感興趣的新內(nèi)容，克服教材的滯后性。其次，打破原有教材體系，把教材分解為三個(gè)一級(jí)模塊和十個(gè)二級(jí)模塊（后述），建立新的課程體系。再次，細(xì)化、微化、精化各模塊內(nèi)容，列出知識(shí)點(diǎn)，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、形象到抽象、單一到綜合的方式對(duì)資源進(jìn)行排序，進(jìn)行數(shù)字化制作，形成《職業(yè)道德與法律課程資源庫(kù)》。

4.創(chuàng)建各模塊數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容與功能

根據(jù)“四維一體”數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)思路，組織課題組成員分課時(shí)建設(shè)教師備課資源，含教學(xué)案例，教學(xué)錄像，微課，電子教案等;學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源，含課程資源、學(xué)習(xí)要求、導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)資源等;課堂教學(xué)資源，含教學(xué)輔助資源、教學(xué)評(píng)價(jià)資源、PPT課件等;評(píng)價(jià)資源，含課堂練習(xí)題、單元訓(xùn)練題、綜合模擬題、高考試題等。

5.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推送教學(xué)資源

首先，在學(xué)?！皵?shù)字化校園”平臺(tái)中搭建“職業(yè)道德與法律”課教學(xué)平臺(tái)，上傳教學(xué)資源。其次，建立班級(jí)QQ群或微信群，推送學(xué)生學(xué)習(xí)資源，記錄學(xué)習(xí)效果。再次，創(chuàng)建師生、生生在線交流平臺(tái)，打通教學(xué)反饋通道。

六、研究成果

1.建成具有模塊化、校本化特色的數(shù)字化資源庫(kù)

在數(shù)字化資源構(gòu)建過程中，我們按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教師特長(zhǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行了重構(gòu)，初步建成了“禮儀篇”“道德篇”“法律篇”三個(gè)一級(jí)模塊庫(kù)和10個(gè)二級(jí)模塊庫(kù)，“禮儀篇”包含個(gè)人禮儀、交往禮儀、職業(yè)禮儀三個(gè)模塊;“道德篇”包含個(gè)人品德、社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德四個(gè)模塊：“法律篇”包含法律與紀(jì)律、違法與犯罪、權(quán)利與義務(wù)三個(gè)模塊，豐富了我?！皵?shù)字化教學(xué)資源”平臺(tái)。

2.豐富了“職業(yè)道德與法律”課的教學(xué)內(nèi)容和形式。

數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，將枯燥的知識(shí)通過圖形、動(dòng)畫、視頻等方式呈現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生合作探究和構(gòu)建知識(shí)的能力，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)課上課下自由、自主學(xué)習(xí)，并能隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果監(jiān)測(cè)，教師可以隨時(shí)更新、優(yōu)化資源，豐富了“職業(yè)道德與法律”課的教學(xué)內(nèi)容和形式。

3.實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化和自主化

“職業(yè)道德與法律”課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，使教學(xué)資源能全方位、多層次地呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的開放、共享，適合不同層次的學(xué)生自由、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了支持。

4.提升了教師數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的生成動(dòng)力

在數(shù)字化資源庫(kù)構(gòu)建過程中，教師在設(shè)計(jì)微課、剪輯視頻、制作PPT課件、設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂、上傳資源等活動(dòng)中變成了學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，教學(xué)理念不斷更新，知識(shí)能力素養(yǎng)不斷提高，提升了教師數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的生成動(dòng)力。

七、數(shù)字化課程資源的特點(diǎn)

1.模塊化

新建的《職業(yè)道德與法律》課包含三個(gè)一級(jí)模塊、十個(gè)二級(jí)模塊和許多三級(jí)模塊。三個(gè)一級(jí)模塊包括禮儀篇、道德篇、法律篇，十個(gè)二級(jí)模塊分別是個(gè)人禮儀、交往禮儀、職業(yè)禮儀;個(gè)人品德、社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德;法律與紀(jì)律、違法與犯罪、權(quán)利與義務(wù)，將二級(jí)模塊的知識(shí)微化、細(xì)化，形成三級(jí)模塊。

2.生活化

在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)過程中，按照《職業(yè)道德與法律教學(xué)大綱》提出的“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，尋找各種與學(xué)生息息相關(guān)的素材資源，使數(shù)字化進(jìn)行資源接地氣。

3.碎片化

在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化、微化、精化，方便學(xué)生利用零散的時(shí)間進(jìn)行碎片內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。

4.校本化

在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中，我們從學(xué)校客觀條件和學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)，盡可能利用學(xué)校的人力、財(cái)力等資源，把蘊(yùn)藏在師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、道德修養(yǎng)、價(jià)值觀念等轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，兼顧學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性、能力等差異，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到快樂、能力得以提升、潛能得以挖掘。

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甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度“中職‘職業(yè)道德與法律課數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)研究”課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHBZZ080）研究成果。