陳廣宏

摘 要：初中階段學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期學(xué)生明辨是非能力不強(qiáng)，需要班主任加強(qiáng)思想道德教育引導(dǎo)，有效消除錯(cuò)誤信息對(duì)學(xué)生的影響，針對(duì)德育工作進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，關(guān)注學(xué)生的身心成長(zhǎng)需要，提高德育工作的針對(duì)性，達(dá)到初中生健康成長(zhǎng)的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中 班主任 德育 優(yōu)化措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.059

初中班級(jí)管理工作中還要積極地開(kāi)展德育，進(jìn)一步把班級(jí)管理實(shí)踐與德育充分地結(jié)合起來(lái)，分析德育存在的主要問(wèn)題，把握班主任德育工作的特點(diǎn)，從初中生的身心特點(diǎn)出發(fā)，全面提高班級(jí)德育的質(zhì)量，給初中生提供良好學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、德育對(duì)初中班級(jí)管理的重要價(jià)值

1.有利于學(xué)生身心健康

初中班主任開(kāi)展德育有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，解決初中生的心理壓力，調(diào)節(jié)初中生的日常學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)步成長(zhǎng)。初中班主任組織開(kāi)展的德育既有規(guī)劃性也有針對(duì)性，它可以按部就班進(jìn)行，也可以抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想影響。初中班主任在班級(jí)管理中的德育既可以在班級(jí)會(huì)等活動(dòng)中進(jìn)行，也可以在與學(xué)生進(jìn)行談心時(shí)發(fā)生，能夠達(dá)到樹(shù)立學(xué)生正確思想價(jià)值理念，糾正學(xué)生錯(cuò)誤思想認(rèn)知的效果。班主任的德育還是以身作則的德育，可以促進(jìn)學(xué)生找出自己人生努力的方向，幫助學(xué)生更好地克服各種困難，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有重要價(jià)值。通過(guò)班主任耐心、細(xì)致、全面的思想情感熏陶，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步得到健康成長(zhǎng)。

2.提高學(xué)生是非判斷力

初中班主任在班級(jí)管理中實(shí)施德育可以促進(jìn)學(xué)生自我反思，圍繞著班級(jí)主題活動(dòng)，學(xué)生的行為表現(xiàn)，以及時(shí)政熱點(diǎn)及時(shí)地開(kāi)展思想引導(dǎo)。教師不僅可以根據(jù)學(xué)生狀況設(shè)定德育主題達(dá)到以正視聽(tīng)的效果，還可以進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)的輿論氛圍，給學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)空間。而且，班主任還可以就學(xué)生的一些行為表現(xiàn)進(jìn)行更正，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化思想認(rèn)知，深化反思自己的行為得失。通過(guò)班主任的德育工作可以讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)吸煙、喝酒、打架等不良行為的錯(cuò)誤，樹(shù)立榮譽(yù)意識(shí)、集體意識(shí)，傳承社會(huì)主義核心價(jià)值理念，進(jìn)一步糾正學(xué)生行為偏差和思想問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生走向人生的正途，優(yōu)化學(xué)生的思想觀念，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步端正思想和接受良好教育。

3.提高班主任工作能力

班主任班級(jí)管理業(yè)績(jī)成果很大程度上是由學(xué)生思想工作水平?jīng)Q定的，班主任具備的策劃能力、應(yīng)變能力，思想認(rèn)知水平與思想道德教育能力有直接的聯(lián)系。首先，班主任高度重視做好思想道德工作，必須努力提高自身的思想認(rèn)知水平，需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化知識(shí)，需要了解社會(huì)時(shí)政的發(fā)展變化，以正確的觀點(diǎn)教育學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。其次，具備一定思想道德教育能力的教師往往精通心理學(xué)和教育學(xué)，能夠運(yùn)用教育心理學(xué)的理論知識(shí)解決問(wèn)題，可以根據(jù)學(xué)生的情況采用針對(duì)性的教學(xué)方法，并且不斷錘煉教育引導(dǎo)能力。第三，優(yōu)秀班主任往往具有以身作則的意識(shí)，要求班主任做到以身示范，樹(shù)立正確道德觀念，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己的言行，這樣有助于更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才，并且不斷獲得教育工作新成就。

二、班主任開(kāi)展德育存在的主要問(wèn)題

1.德育方法不恰當(dāng)

初中班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加強(qiáng)思想道德教育，提高思想教育的針對(duì)性，采用科學(xué)的德育措施。但是，部分初中班主任教師的德育方法不恰當(dāng)，班主任實(shí)施的德育與思政課程德育的區(qū)別不大，班級(jí)管理中的德育理論說(shuō)教性較強(qiáng)，學(xué)生的參與性低，學(xué)生未能受到更多有益的影響。而且，有些班主任不了解學(xué)生情況，德育工作不深入，僅僅停留在管理的層面，德育沒(méi)能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。還有部分班主任教師的日常教學(xué)工作繁忙，對(duì)班級(jí)管理工作應(yīng)接不暇，班級(jí)德育投入不足，班級(jí)德育的主動(dòng)性較低，沒(méi)有真正有效地實(shí)施德育工作。

2.學(xué)生主動(dòng)參與性較低

初中班級(jí)管理中的德育應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系。但是，有些初中班級(jí)管理中的德育以教師主導(dǎo)，學(xué)生參與不足，學(xué)生往往被動(dòng)地接受德育。首先，班主任在開(kāi)展班級(jí)德育時(shí)缺乏傳統(tǒng)文化的介紹，缺乏良好的德育情境，未能聯(lián)系學(xué)生生活開(kāi)展德育引導(dǎo)活動(dòng)。其次，教師與學(xué)生的談心不足，缺乏針對(duì)性的德育方案，德育僅僅以單一的口頭說(shuō)教為主，或者僅僅采用一些獎(jiǎng)懲辦法，學(xué)生很難在德育中自主表現(xiàn)。部分班主任教師執(zhí)著于講述德育知識(shí)，缺乏德育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生未能將自己的情感投入德育實(shí)踐，不能體會(huì)德育內(nèi)涵。

3.缺乏相互配合的機(jī)制

德育還缺乏合理的互動(dòng)機(jī)制，一般來(lái)說(shuō)，初中德育僅有班主任實(shí)施，班主任未能與思政教師、各學(xué)科任課教師保持緊密的聯(lián)系。德育往往只有在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才實(shí)施，沒(méi)能在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的德育修養(yǎng)。有的教師未能結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等多學(xué)科知識(shí)滲透德育內(nèi)容，不能與思政教師保持緊密的結(jié)合，班主任德育工作缺乏計(jì)劃性，未能合理地運(yùn)用多種教學(xué)資源，不能加強(qiáng)師生的課上課下聯(lián)系，未能將德育由校園有效地滲透到家庭教育當(dāng)中。

三、班主任運(yùn)用德育進(jìn)行班級(jí)管理的措施

1.提高班主任的管理水平

班主任是初中學(xué)生在校期間接觸最多的教師，班主任有義務(wù)關(guān)注學(xué)生思想言行，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想道德引導(dǎo)。學(xué)生的思想觀念是不斷發(fā)展變化的，是受到社會(huì)環(huán)境影響熏陶的。班主任組織開(kāi)展的德育必須與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)與生活中的阻礙。首先，班主任應(yīng)當(dāng)樹(shù)立班級(jí)優(yōu)良的風(fēng)氣，以正確的思想價(jià)值理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，重視學(xué)生人格的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的行為方式，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨識(shí)能力。其次，教師還要具備對(duì)學(xué)生行為糾正的能力，掌握與學(xué)生交流談心的方法，在思想道德教育中以人為本、循序漸進(jìn)、持之以恒。能夠挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極向上，科學(xué)地運(yùn)用多種思想教育引導(dǎo)方式。第三，教師還要充分地發(fā)揮示范效用，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心理，鼓勵(lì)學(xué)生與教師溝通，掌握教育引導(dǎo)技巧，提高思想道德教育質(zhì)量。

2.提高學(xué)生自我教育能力

初中班主任在班級(jí)管理中還要激發(fā)學(xué)生的反思意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)優(yōu)化言行，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中班主任應(yīng)當(dāng)抓住思想道德教育的契機(jī)，能夠利用班會(huì)、主題活動(dòng)、課堂教學(xué)等多種渠道進(jìn)行思想引導(dǎo)，科學(xué)地使用評(píng)價(jià)批評(píng)學(xué)生的方式，擅于激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主努力的積極性。其次，能夠運(yùn)用集體氛圍對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生個(gè)體進(jìn)步，通過(guò)班干部的力量帶動(dòng)所有學(xué)生成長(zhǎng)，給學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)和自我創(chuàng)新實(shí)踐的必要機(jī)會(huì)。第三，班主任還要與學(xué)生建立良好的課下聯(lián)系互動(dòng)機(jī)制 ，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)渠道與學(xué)生保持緊密的聯(lián)系，積極傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，善于化解學(xué)生內(nèi)心矛盾，促進(jìn)學(xué)生遵守紀(jì)律，提高學(xué)生自我管理能力。第四，班主任還要建立學(xué)生之間的互動(dòng)討論空間，教師可以利用主題班會(huì)或私下討論的空間研究一些學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想碰撞，達(dá)到思想成長(zhǎng)的效果。

3.加強(qiáng)班級(jí)的日常管理

為了提高班級(jí)管理的整體水平，提高思想道德教育的價(jià)值，真正的消除傳統(tǒng)說(shuō)教方式的弊端，還要優(yōu)化思政教育的工作方式，把德育融入日常班級(jí)管理實(shí)踐。首先，摒棄應(yīng)試教育的弊端，關(guān)注學(xué)生的心理感受，把握思想教育的時(shí)機(jī)，采用潛移默化的方式，給予學(xué)生成長(zhǎng)的空間，允許學(xué)生犯錯(cuò)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽糾錯(cuò)。其次，建立學(xué)生心理工作室，建立一對(duì)一教育活動(dòng)機(jī)制，針對(duì)單親家庭學(xué)生、問(wèn)題少年學(xué)生，以及學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生采用不同的思想教育方法，完善思想教育引導(dǎo)制度。第三，充分地組織班級(jí)活動(dòng)，運(yùn)用每周的升旗儀式、主題班會(huì)、讀書活動(dòng)以及主題節(jié)日等進(jìn)行思想教育，還可以在民族民俗文化形式中進(jìn)行思想引導(dǎo)。例如，通過(guò)校園藝術(shù)節(jié)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)形式展示主流價(jià)值理念。

總之，德育還要與班主任的班級(jí)管理工作緊密結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新班主任德育的形式，優(yōu)化德育資源配置，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)一系列的主題實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)德育。

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