陳晶晶

摘 要：隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入，人們對素質(zhì)教育的重視程度也越來越高。德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，關(guān)系到小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。班主任是小學(xué)生德育的引導(dǎo)者，班主任要采取行之有效的教學(xué)方法，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，所以，班主任要將德育放在教學(xué)工作的首位來抓。

關(guān)鍵詞：德育 小學(xué) 問題

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.055

隨著新教改的不斷深化，素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域得到了有效的實施，教學(xué)評價也朝著多樣化的方向發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的以考試成績作為教學(xué)評價的唯一方式。目前而言，在教學(xué)評價中，教師更注重的是學(xué)生是否具備良好的道德品質(zhì)，是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在小學(xué)德育開展的過程中，班主任教師也要積極創(chuàng)新德育的方法，以此來滿足小學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，保證小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

一、班主任管理工作中德育工作開展的重要性

班主任管理工作具有特殊性和復(fù)雜性，班主任的角色是多變的，作為老師，班主任要為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績負(fù)責(zé)，在平時上課的時候，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，對于那些學(xué)習(xí)成績不好或者進(jìn)步緩慢的學(xué)生，老師要利用自己的職業(yè)技能幫助學(xué)生，有利于學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。除此之外，在班主任德育工作中應(yīng)當(dāng)做好德育工作是極為重要的，良好的德育工作可有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”意識，對學(xué)生身心健康發(fā)展情況起到積極促進(jìn)的作用，確保學(xué)生可以得到全面發(fā)展。德育教學(xué)的開展，可規(guī)范學(xué)生行為舉止，健全學(xué)生的人格，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，可見，良好的德育工作的重要性。

二、我國目前小學(xué)德育中遇到的問題

1.教師能力有待提高

受到20世紀(jì)80年代計劃生育的影響，目前很多家庭都是獨生子女，小學(xué)生已經(jīng)成為家庭生活的核心，不僅僅是爸爸媽媽圍著學(xué)生，就連爺爺奶奶、姥姥姥爺也圍繞小學(xué)生在生活。小學(xué)生在家里過著衣來伸手、飯來張口的日子，同時也養(yǎng)成了小學(xué)生以自我為中心，自私自利等陋習(xí)，導(dǎo)致很多小學(xué)生經(jīng)不起批評，心理承受能力差等問題。小學(xué)生在接受教師的教育的過程中，往往說輕了聽不進(jìn)去，毫無作用;說重了的話，容易引起家庭和學(xué)生的不滿，還容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆的心理。但小學(xué)生的班額比較大，一個教師根本無法顧及所有學(xué)生，在時間和精力上有些力不從心，導(dǎo)致教師的教育方式也由口頭教育轉(zhuǎn)變?yōu)轶w罰或者是抄作業(yè)等形式，很少與學(xué)生面對面地交流，嘗試站在學(xué)生角度去思考問題，所以，教師的教學(xué)效果不理想。雖然有一些客觀原因在其中，但主要原因仍是教育能力出現(xiàn)了不足，所以，教師要不斷提升自身的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)教育認(rèn)識的偏差

德育不像文化課教學(xué)那般有課文或者有公式可以照抄照搬，有教學(xué)大綱進(jìn)行參考教學(xué)。不僅如此，小學(xué)生的德育還是一個長期的過程，不是短時間內(nèi)能夠看到教學(xué)成果的教育內(nèi)容。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，提高學(xué)生的德育水平主要依靠思想品德課程，小學(xué)思想品德主要引導(dǎo)學(xué)生建立崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，而其他學(xué)科的教師則僅僅需要注意本學(xué)科的教學(xué)工作，忽視了對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。因為我國開展的是應(yīng)試教育，很多教師和家長眼中只有學(xué)生的考試成績，對于培養(yǎng)學(xué)生的德、體、美、勞等有所忽視，導(dǎo)致很多小學(xué)生出現(xiàn)了高分低能和高分無德的情況。究其原因，主要是因為傳統(tǒng)教學(xué)理念上的偏差造成的。

三、小學(xué)班主任德育管理工作的實施策略

1.構(gòu)建多元化的班級活動，提升小學(xué)生的德育素養(yǎng)

新教改后，小學(xué)德育教學(xué)模式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，因此，班主任教師要不斷完善德育措施和方法。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)能力，采取有針對性的教學(xué)方法開展德育，并將德育作為班級管理的首要任務(wù)來抓，進(jìn)而保證德育得到有效的開展。一般而言，在目前多元化的德育措施中，班主任教師要注意以下幾方面的內(nèi)容：第一，班主任在日常的班級文化建設(shè)中，要積極滲透德育內(nèi)容。不僅如此，還要針對學(xué)生的實際情況開展德育活動，并將這些活動成果整合落實到班級文化墻上，讓學(xué)生在德育活動中完善自身的品德建設(shè)。第二，在開展德育活動過程中，要樹立正確的目標(biāo)，采取科學(xué)的手段。這就要求班主任教師更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生視為德育活動的主體，班主任則需要做好引導(dǎo)工作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在德育活動中提高認(rèn)識，這樣一來，由于是學(xué)生主動吸收，有效地避免了學(xué)生的逆反和抗拒心理，提高了學(xué)生的德育學(xué)習(xí)效率和德育學(xué)習(xí)質(zhì)量。充分發(fā)揮了小學(xué)生的主觀能動性，為小學(xué)生樹立了崇高的道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)。第三，班主任在開展德育活動中，要加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，主動學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，讓學(xué)生在日常生活中規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則。另外，班主任教師還需要積極為學(xué)生營造良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提升自身的德育水平，進(jìn)而實現(xiàn)德育的目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的德育教學(xué)工作，滿足德育管理需求

學(xué)生是班級的組成單位，而班級則是學(xué)校的基本構(gòu)成單位。因此，班主任在開展德育過程中，首先要明確德育的目標(biāo)，分析德育的對象，要將學(xué)生個人與班級德育分開來對待，采取不同的教學(xué)方法，以此來保證德育的效果。一般而言，在班級德育過程中，班主任教師需要注意以下幾個方面：第一，積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，良好的德育環(huán)境是個人德育的基礎(chǔ)和保障。學(xué)生在班級中生活學(xué)習(xí)，一個良好的班級德育環(huán)境，無形之間會對學(xué)生有一種約束和教育的作用，潛移默化地提高學(xué)生的德育水平;第二，良好的德育環(huán)境能夠有效提升德育的工作效率和工作質(zhì)量，同時也是衡量班主任教師德育能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。所以，針對上述問題，班主任在開展德育工作過程中，要做好以下幾點內(nèi)容：首先，積極營造良好的德育環(huán)境。班主任教師要將集體榮譽(yù)感滲透給學(xué)生，讓學(xué)生樹立“班級榮則我榮，班級辱則我辱”的理念，讓學(xué)生積極投入到班級德育工作中，維護(hù)班級的榮譽(yù)，鍛煉學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊精神。其次，在德育過程中，班主任要為學(xué)生分析哪些行為是可行的，哪些行為是錯誤的，以此來增強(qiáng)學(xué)生的德育意識，保證德育工作效果。

3.發(fā)揚(yáng)民主風(fēng)格，營造良好的班級氛圍

小學(xué)班主任的工作看似風(fēng)光，但卻十分復(fù)雜煩瑣，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，還要注意學(xué)生的心理疏導(dǎo)，還要滲透德育，并且需要做好家長的工作，多角度地做好學(xué)生的教學(xué)管理工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在家校共育的理論指導(dǎo)下，小學(xué)班主任要積極發(fā)揮民主風(fēng)格，在工作中尊重學(xué)生的意見和想法，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通談話，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，同時還要為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。另外，在教學(xué)過程中，班主任還需要將德育內(nèi)容融入其中，教會學(xué)生一些做人、做事的道理，引導(dǎo)小學(xué)生樹立崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在教學(xué)過程中，班主任為了增進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)，可以將中國的傳統(tǒng)文化融入其中，如朗讀比賽等，朗讀比賽的內(nèi)容可以孝道、社會公德為主要內(nèi)容，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深的同時，對塑造學(xué)生的優(yōu)良品格起著積極的作用。

總而言之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，教學(xué)理念和教學(xué)方法也要積極地創(chuàng)新變革。班主任教師作為德育教師的主導(dǎo)者，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，秉承“以生為本”的工作原則，以理服人、以德服人，為學(xué)生樹立良好的榜樣作用。同時，學(xué)校也要積極開展德育活動，讓學(xué)生在實踐活動中加深對德育的認(rèn)知和理解，進(jìn)而讓學(xué)生樹立崇高的道德品質(zhì)，保證小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

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