【摘 要】美術(shù)欣賞課是美術(shù)教學(xué)中必不可少的重要組成部分，它有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力和欣賞能力，推動學(xué)生美術(shù)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，要提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和對作品的欣賞能力，教師就需要在實際教學(xué)中運用一些可行的策略。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞課;審美素養(yǎng);有效策略

【中圖分類號】G633.95? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）36-0104-02

美育教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著十分重要的作用，尤其是初中美術(shù)，更是對學(xué)生進行美育教育的重要科目。它能培養(yǎng)和提高學(xué)生對事物的觀察力、想象力和欣賞能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，對如何提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，美術(shù)教師應(yīng)積極思考、努力探索，挖掘和研究出一些提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和欣賞能力的有效教學(xué)策略。

一、美術(shù)欣賞課中采取有效策略的重要性

上好初中美術(shù)欣賞課不是一件容易的事，如果教師不能采取有效策略，充分調(diào)動學(xué)生的興趣、積極性和主動性，美術(shù)欣賞課就可能變成教師一個人自導(dǎo)自演的“獨角戲”。學(xué)生在一言不發(fā)中，被動接受教師整堂課枯燥乏味的講解，欣賞課成了“滿堂灌”的講授課，其效果自然是“教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡”。為了避免這種尷尬局面的出現(xiàn)，在美術(shù)欣賞課中教師先要確定好本節(jié)課所要采取的教學(xué)策略，充分做好課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好所要欣賞的作品及相關(guān)資料，同時考慮如何組織引導(dǎo)學(xué)生，運用哪些教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生較好地完成欣賞的過程等。簡單來說，教師要通過組織引導(dǎo)，讓學(xué)生多角度、多維度地觀察、感受、分析、討論、評述展現(xiàn)在面前的美術(shù)作品，進而更好地理解與欣賞、品味審美對象的思想性、藝術(shù)性、價值和作用。

二、美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的有效策略

在新課改的背景下，為有效推動初中美術(shù)欣賞課程建設(shè)，并以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的審美能力，應(yīng)加強對培養(yǎng)初中生審美素養(yǎng)的策略的研究，主要可以從以下幾個方面入手。

（一）借助豐富多彩的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

美術(shù)欣賞課屬于視覺藝術(shù)教學(xué)，因而在實際教學(xué)中，教師需要借助色彩豐富的美術(shù)作品或圖片、視頻，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生欣賞的興趣，推動教學(xué)環(huán)節(jié)有序開展和順利完成[1]。如在欣賞教學(xué)中，教師可選取將凡·高的名畫《向日葵》作為欣賞對象。首先，教師通過PPT將畫作放大并展現(xiàn)在學(xué)生面前。由于這幅畫作具有色彩濃郁的特點，因而在展示過程中就能夠有效吸引學(xué)生的注意力，方便教師完成后續(xù)階段對凡·高所屬的繪畫流派、使用的方式技巧以及取得的巨大成就等方面的教學(xué)。

（二）利用鮮活直觀的美術(shù)教具，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

為增強學(xué)生對作品的印象，提高學(xué)生的欣賞能力，在實際教學(xué)中教師還要利用直觀的美術(shù)教具。事實上，美術(shù)教具能夠幫助學(xué)生抓住畫作的鮮明特征，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高其審美素養(yǎng)。在實際美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師在介紹風(fēng)景畫作品時，可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示相關(guān)紀(jì)錄片或者畫作資料。通過這樣的方式，有效幫助學(xué)生對畫作的相關(guān)內(nèi)容形成直觀感受，并以此為基礎(chǔ)開拓其美術(shù)思維和視野，增進其對于畫作精神內(nèi)涵的理解，促進其審美素養(yǎng)的提高，有益于其日后對類似作品乃至生活之美的感受和賞析。如在介紹莫奈的《日出·印象》這一名畫作品時，教師一方面可以通過對畫作的闡釋幫助學(xué)生理解作品中的自然美，另一方面可以通過開展以自然風(fēng)景美為主題的繪畫比賽，提高學(xué)生對自然美的欣賞能力。

（三）善于挖掘?qū)W生的美術(shù)潛質(zhì)和特長

在美術(shù)欣賞教學(xué)中教師要獨具慧眼，善做伯樂，發(fā)現(xiàn)有美術(shù)天資和特長的學(xué)生，通過在欣賞課中引導(dǎo)、鼓勵、解讀、促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴等方式，挖掘?qū)W生的美術(shù)潛質(zhì)。在實際教學(xué)中教師要以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)開展豐富多彩的美術(shù)活動，鼓勵學(xué)生欣賞、評論相關(guān)美術(shù)作品，并在此過程中加以指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從不同的角度欣賞作品，從而開拓學(xué)生思維，增強其自信心，最終提升其審美素養(yǎng)。

如在欣賞米勒的《拾穗者》時，教師除了要對畫作的構(gòu)圖、色彩等方面進行解讀，還需要針對圖中所反映的人物品質(zhì)如勤勞樸素美、勞動美等進行講解，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生對社會美、生活美的欣賞水平。

（四）廣泛搜集美術(shù)素材輔助資料

要上好一節(jié)美術(shù)欣賞課，讓其變得生動有趣，教師就要備好課，寫好教案，做足課前準(zhǔn)備，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍資料等其他渠道，搜集與欣賞課有關(guān)的素材和輔助資料，以豐富欣賞內(nèi)容，為學(xué)生欣賞提供有效的幫助[2]。如在上《清明上河圖》欣賞課時，教師要準(zhǔn)備《清明上河圖》全畫的Flash動畫，以備在課堂播放，因為Flash動畫可以讓學(xué)生直觀地感受到作品的豐富內(nèi)容和磅礴氣勢，領(lǐng)略作品反映的當(dāng)時社會的人情風(fēng)俗之美。另外，還需搜集與《清明上河圖》有關(guān)的文字資料，如作品的歷史背景、當(dāng)時的社會人情風(fēng)俗等。這樣在欣賞該畫作時就能讓學(xué)生從宏觀上理解和把握《清明上河圖》的技法，理解其與西方繪畫的區(qū)別和巨大價值等。這樣，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞興趣。學(xué)生能夠在欣賞畫作過程中學(xué)到其他有用的知識，美術(shù)欣賞課也才能更加生動有趣、有意義。教師在設(shè)計和組織課堂教學(xué)時，還要找出作品的美點，并將此貫穿在教學(xué)全過程，組織學(xué)生欣賞。

（五）將學(xué)生自主探究與教師引導(dǎo)講解相結(jié)合

美術(shù)欣賞課中，教師同樣要學(xué)會運用自主合作探究的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)造能力。如在欣賞凡·高的《吃土豆的人》這幅世界名畫時，教師可以先讓學(xué)生主動講述自己所知道的作者簡介、創(chuàng)作背景、作家故事、畫作價值等，然后不失時機地講解這幅畫的基本情況，包括創(chuàng)作時代背景、現(xiàn)實主義的畫風(fēng)，深沉有力的畫面、濃郁的鄉(xiāng)土氣息等。最后，組織引導(dǎo)學(xué)生從作品的畫面內(nèi)容、色彩、技法、表現(xiàn)手法、主題思想、價值等方面欣賞。

開展自主合作探究式教學(xué)，需要教師因勢利導(dǎo)，通過講解人物故事、時代背景等激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)探究的積極性和主動性。教師在日常教學(xué)中，不但要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)，而且不要輕易放棄引導(dǎo)和講解的教學(xué)方式，要巧妙地將自主、合作、探究、引導(dǎo)、講解等方式相結(jié)合，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果[3]。如對線條的賞析，可以引導(dǎo)學(xué)生感受不同的線條代表的不同情感，曲線代表優(yōu)美，折線代表憤怒與反抗等，使學(xué)生在美術(shù)欣賞中對線條有一定的了解和認(rèn)識，并最終實現(xiàn)對線條藝術(shù)的審美鑒定。此外，在認(rèn)識藝術(shù)美的過程中，還需要加強學(xué)生對于色彩的感知、審美。畫作中的色彩往往帶有感情色彩，如紅色代表興奮，黃色代表歡樂，綠色代表和平等。所以在教學(xué)中，教師也需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、區(qū)分和欣賞色彩的感情內(nèi)涵，以提高其審美素養(yǎng)。

（六）注重師生的交流互動與合作

美術(shù)欣賞課和其他課程一樣，同樣需要師生在輕松愉悅的互動合作中完成教學(xué)。如果沒有學(xué)生的積極參與、交流互動、發(fā)言評說，剩下的就只有教師的枯燥講解，這樣的欣賞課注定是失敗的，是不能激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣的。因此，教師要創(chuàng)建一個平等、自由、暢所欲言的課堂交流平臺，讓學(xué)生放下思想包袱，敢想、敢說、想說，發(fā)表言論。即使學(xué)生的欣賞和評說結(jié)果不全面或存在偏差，教師也要適時給予鼓勵與肯定，以營造出平等、寬松、愉快、活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)作品欣賞的熱情和興趣。在師生合作、互動、交流的過程中，教師要適時給予引導(dǎo)，使學(xué)生共同參與、平等交流，較好地完成美術(shù)欣賞課的教學(xué)活動。

在此過程中，還要讓學(xué)生通過對畫作的了解與欣賞，在認(rèn)識相應(yīng)的藝術(shù)美、自然美之后，從畫中窺探到生活美和社會美，在學(xué)會欣賞生活美和社會美中提升審美能力。由于生產(chǎn)勞動是人類最基本的社會實踐，因而在提升學(xué)生社會美欣賞水平的過程中，還需要增強其對勞動美、勤勞樸素美的欣賞和理解。

著名的藝術(shù)社會學(xué)家毫澤爾說：“人可以生來就是藝術(shù)家，但要成為欣賞家卻必須經(jīng)過教育?！倍鴮W(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活局限于考試，這使他們接觸的范圍過于狹小，基本上很難建立較高的審美素養(yǎng)。同時學(xué)生需要的是貼近自身生活、可觸可感知的東西，喜歡的是卡通等商業(yè)化、通俗化的內(nèi)容。因此，在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，教師要充分把握教材的重難點，對教材有充分的認(rèn)識，廣泛搜集教學(xué)素材，增加欣賞內(nèi)容的趣味性，加強與學(xué)生的交流互動，以此不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，拓寬其欣賞視野。

在新課改的大背景下，師生要逐漸認(rèn)識到美術(shù)欣賞課的重要性，不斷發(fā)展和完善美術(shù)欣賞課。隨著美術(shù)欣賞課的設(shè)立與開展，初中生的審美能力、審美素養(yǎng)一定會得到鍛煉和提高。在欣賞課中，作為美術(shù)教師，只有不斷探索、改進和創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，才能讓美術(shù)欣賞課不再枯燥乏味，而是充滿新意，使學(xué)生在欣賞美術(shù)作品中，全面提高自身審美素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]教育部.義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]王誠浩，屈一鋒.中國美術(shù)欣賞[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2008.

[3]楊琪.中國美術(shù)欣賞十六講[M].北京：中華書局，2008.

【作者簡介】

宗疆平（1984～），男，漢族，甘肅平?jīng)鋈耍究?，中學(xué)一級教師。研究方向：初中美術(shù)教學(xué)。