許玉梅

[摘 要]剪紙教學(xué)活動(dòng)越來越受到學(xué)校的重視和學(xué)生的喜歡。教師可從常見剪紙作品入手激發(fā)學(xué)生興趣，從簡(jiǎn)單圖形入手引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，從現(xiàn)實(shí)生活入手啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，從而促使學(xué)生逐漸掌握剪紙技巧，提高剪紙技能，提升審美素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]興趣 實(shí)踐 創(chuàng)作 多媒體技術(shù) 審美素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）300064

剪紙是我國(guó)民間美術(shù)中常見的一種，也是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。開展剪紙教學(xué)活動(dòng)能有效地鍛煉學(xué)生的造型能力、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，因此，剪紙教學(xué)越來越受到學(xué)校的重視和學(xué)生的喜歡。那么，如何開展好中小學(xué)剪紙教學(xué)活動(dòng)呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下三步做起。

一、從常見剪紙作品入手，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，剪紙教學(xué)也不例外，只有讓學(xué)生對(duì)剪紙感興趣，喜歡上剪紙，他們才會(huì)愛學(xué)樂學(xué)。逢年過節(jié)，家家戶戶為了增添節(jié)日的喜慶氣氛，總要貼一些窗花和門楣。這些窗花和門楣是學(xué)生最常見的剪紙作品，他們較為感興趣。在剪紙教學(xué)中，教師可通過多媒體出示一些過年過節(jié)家家戶戶貼的窗花和門楣，如“?！薄澳昴暧杏唷薄案毁F吉祥”“喜鵲登梅”等等。也可以出示西游記等文學(xué)作品中人物形象的剪紙作品，讓學(xué)生一見如故，倍感親切，在思想上和情感上產(chǎn)生共鳴，喜歡剪紙。當(dāng)學(xué)生對(duì)剪紙有了初步的興趣之后，教師再通過多媒體出示一些常見的名家剪紙作品，讓學(xué)生去感受民間剪紙內(nèi)容的豐富多彩和名家剪紙技術(shù)的高超，通過對(duì)高層次、高水平剪紙作品的欣賞，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)剪紙的濃厚興趣。

二、從簡(jiǎn)單圖形入手，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

“天下難事必做于易?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)剪紙有了興趣之后，一般來講，都會(huì)迫不及待地進(jìn)行剪紙嘗試，這時(shí)教師就要抓住時(shí)機(jī)，從簡(jiǎn)單的圖形入手，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。簡(jiǎn)單的圖形學(xué)生容易學(xué)習(xí)，一旦會(huì)了就產(chǎn)生成就感，就會(huì)越剪越有興趣。例如，團(tuán)花的制作方法簡(jiǎn)便易學(xué)，在教學(xué)中，教師可從剪團(tuán)花入手引導(dǎo)學(xué)生掌握剪紙的基本方法。首先要利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)花，團(tuán)花——顧名思義是成團(tuán)狀的紋樣，團(tuán)花重在一個(gè)“團(tuán)”字。團(tuán)花給人一種規(guī)整中起變化，散射中又有聚合的審美感受。遠(yuǎn)看花團(tuán)似錦，近看花中有意，團(tuán)團(tuán)相聚，花中有花是團(tuán)花的一大特點(diǎn)，它呈圓形、方形、五角形等。其次要教給學(xué)生折紙的方法，要剪好團(tuán)花，關(guān)鍵在于掌握好幾種不同的折紙方法。以正方形紙的中心點(diǎn)為圓心，將其折疊成三折、四折、五折、六折乃至十折以上的相同等份。折的方法不同，剪出來的圖形也就不一樣，折的次數(shù)越多，剪出來的圖形就越復(fù)雜。再次，引導(dǎo)學(xué)生在折好的紙上繪制圖形。動(dòng)手之前先對(duì)要繪制的圖形進(jìn)行巧妙構(gòu)思，然后大膽構(gòu)圖，每個(gè)圖形自成單元又相互勾連，這樣才能“千刻不落，萬剪不斷”。這一步要求學(xué)生動(dòng)作要慢一點(diǎn)，構(gòu)思要巧妙，構(gòu)圖要飽滿，因?yàn)閳D形的質(zhì)量決定剪紙的最終效果，圖形繪制精美，剪出來的作品才會(huì)精美。然后，讓學(xué)生按照繪制好的圖案沿線剪下，并提醒學(xué)生注意陽刻要剪剪相連，印刻要剪剪相斷。最后展開便得到一幅均齊的、呈輻射狀的團(tuán)花了。團(tuán)花之美還表現(xiàn)在信手而成的驚喜之中。經(jīng)過在幾番折疊的紙上不經(jīng)意地剪上幾刀，平展開來，意想不到的奇跡之花就會(huì)在學(xué)生的手中綻放。

三、從現(xiàn)實(shí)生活入手，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作

“現(xiàn)實(shí)生活是創(chuàng)作的源泉。”剪紙創(chuàng)作就是把自己對(duì)生活及自然的認(rèn)識(shí)、感悟和情感以剪紙這種特殊的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。在學(xué)生掌握了一定的剪紙方法之后，教師要及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作激情，要從學(xué)生生活中最熟悉的人、物、景入手，啟發(fā)他們大膽創(chuàng)作。例如讓學(xué)生進(jìn)行人物剪紙創(chuàng)作時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇身邊最熟悉、最有特征的人物進(jìn)行觀察，啟發(fā)學(xué)生抓住人物主要特征進(jìn)行創(chuàng)作?？赏ㄟ^出示人物剪紙范例，讓學(xué)生明白剪紙?jiān)煨椭腥宋锏念^部是主要部分，要對(duì)頭部的五官中最有特征的一處進(jìn)行夸大，或突出眼睛、或突出鼻子、或突出嘴巴等等，同時(shí)對(duì)人體的其他部位要作大膽的概括。讓學(xué)生進(jìn)行物品剪紙創(chuàng)作時(shí)，可引導(dǎo)他們觀察生活中的物品，如書包、杯子、花瓶等等，進(jìn)而啟發(fā)他們概括物品外形，運(yùn)用平面、簡(jiǎn)括、夸張、添加、拼連、套嵌、裝飾等多種造型表現(xiàn)方法，就可以創(chuàng)作出一幅幅生動(dòng)的剪紙作品。讓學(xué)生進(jìn)行花卉等景物剪紙創(chuàng)作時(shí)，可引導(dǎo)他們多看看花草、動(dòng)物、樹木、建筑等物體。花草樹木，飛禽走獸，朝看夕陽，暮望日出，生活中的萬物無不讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，激情四溢，這時(shí)要啟發(fā)他們懂得在景物的選取上突出美的因素，縮小和簡(jiǎn)化丑的因素，對(duì)物象做高度的概括，夸張其主要部分。

剪紙這種藝術(shù)表達(dá)重在表現(xiàn)神似，而不是表現(xiàn)形似。教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要看學(xué)生是否突出個(gè)性、表現(xiàn)獨(dú)特，能以我手剪我心；作品是否生動(dòng)、有味、耐看，具有生命力。教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作起到較好的指導(dǎo)作用。

總之，在剪紙教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平利用多媒體由淺入深、由易到難，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行引導(dǎo)，并鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生大膽地實(shí)踐和創(chuàng)作， 從而促使學(xué)生逐漸掌握剪紙技巧，提高剪紙技能，提升審美素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 斯陌）