劉萍

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中英語(yǔ)提出了更高的要求。但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念及模式所影響，在實(shí)際教學(xué)中教師大多通過(guò)灌輸式教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性?；诖?，本文主要研究分析了互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐;運(yùn)用

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，具有較高的綜合性，主要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分教師教學(xué)理念陳舊、教學(xué)模式傳統(tǒng)，師生之間的互動(dòng)及溝通相對(duì)缺乏，無(wú)法根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而影響英語(yǔ)教學(xué)有效性。

一、營(yíng)造良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，英語(yǔ)教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中，以此保證初中英語(yǔ)教學(xué)的整體效果。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師首先要讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在預(yù)習(xí)過(guò)程中要將所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分、整理，然后讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)學(xué)生自身所掌握的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)互動(dòng)和交流。比如，在教學(xué)“Food and lifestyle”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位，討論自己的飲食方式以及生活方式。在此過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的討論情況，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正，以此營(yíng)造一個(gè)良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍，讓所有學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而促使學(xué)生在互動(dòng)和交流中提高自己的英語(yǔ)水平，進(jìn)而更好的掌握本課的知識(shí)和內(nèi)容。除此之外，通過(guò)這種方式，還能增進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)和交流

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師要通過(guò)自身的引導(dǎo)作用以及輔助作用，引導(dǎo)和輔助學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師要尊重學(xué)生的不同差異性，體現(xiàn)出和諧、平等的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流和互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，積極提問(wèn)，而教師要及時(shí)進(jìn)行解答，并鼓勵(lì)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以此增進(jìn)師生之間的關(guān)系。比如，在教學(xué)“Welcome to our school”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極說(shuō)出對(duì)于課文的理解，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并且，在初中英語(yǔ)這種語(yǔ)言類的學(xué)科中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生看待問(wèn)題的全面性，從各個(gè)角度看待問(wèn)題、分析問(wèn)題。所以，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

三、突出學(xué)生主體地位，開(kāi)展換位教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師要充分利用換位教學(xué)這一教學(xué)方法，以此突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際教學(xué)中，其換位對(duì)象可以是師生之間、學(xué)生之間、也可以是學(xué)習(xí)小組。通過(guò)換位教學(xué)，學(xué)生轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，成為知識(shí)的傳授者，在此過(guò)程中，學(xué)生為保證傳授知識(shí)的正確性，會(huì)對(duì)所講知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)進(jìn)一步復(fù)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。并且，通過(guò)換位教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力也有著顯著的提升，從教師的角度看待知識(shí)，進(jìn)而更加清晰的明白知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)流程，如何分析和記憶知識(shí)內(nèi)容。比如，在教學(xué)“International charities”這部分知識(shí)時(shí)，教師首先要將學(xué)生進(jìn)行分組，然后以小組為單位進(jìn)行上臺(tái)試講。在這種情況下，學(xué)生會(huì)以小組為單主動(dòng)查閱相關(guān)資料，預(yù)習(xí)本科的知識(shí)內(nèi)容，然后通過(guò)小組間的討論和交流，確定講課流程。在學(xué)生試講完成后，教師要對(duì)學(xué)生予以一定的鼓勵(lì)，然后對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后對(duì)學(xué)生試講內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)這種方式，有效促進(jìn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)和交流，有效提高了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

四、通過(guò)課后互動(dòng)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課后復(fù)習(xí)極為重要，由于英語(yǔ)教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容需要掌握較多的語(yǔ)法和單詞，其內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜。因此，在課堂結(jié)束后，要通過(guò)課后復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建完善的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。對(duì)于課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師同樣可以通過(guò)互動(dòng)教學(xué)展開(kāi)課后互動(dòng)復(fù)習(xí)，進(jìn)而保證血紅色呢個(gè)學(xué)習(xí)成果的鞏固。例如，教師可以要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容整理本課的知識(shí)框架，可以與教師與學(xué)生討論自己本課的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于課堂表現(xiàn)作出自我評(píng)價(jià)等。除此之外，英語(yǔ)教師還可以在課堂教學(xué)中設(shè)置學(xué)習(xí)心得的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極說(shuō)出自己的心得，通過(guò)師生之間、生生之間的互動(dòng)和交流，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，進(jìn)而加以改正，通過(guò)課后互動(dòng)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及效果。

結(jié)語(yǔ)：本文主要從營(yíng)造良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)和交流、突出學(xué)生主體地位，開(kāi)展換位教學(xué)、通過(guò)課后互動(dòng)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果等幾個(gè)方面闡述了互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉福萍.淺談互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].課程教育研究，2020（05）：112.

[2]彭迪鋒.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2020（05）：25.