吳耿霞

【摘要】作為教育工作者，我們要落實立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育。優(yōu)秀班集體建設(shè)，是落實立德樹人的重要途徑，教師作為學(xué)生成長的引路人，建設(shè)優(yōu)秀班集體是教師的重要責(zé)任之一，作為班主任，在立德樹人上，不僅方法要得當(dāng)，而且需要結(jié)合教育實際，開展大量細(xì)致而深入的教育工作。

【關(guān)鍵詞】班集體;班級目標(biāo);班風(fēng)學(xué)風(fēng);家校合作

班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，對每一個學(xué)生的身心發(fā)展都有非常重要的作用，一個優(yōu)秀的班集體建設(shè)不僅僅需要老師們的精心組織和班級學(xué)生的共同努力，更加需要班主任的教育智慧。如何建設(shè)和管理一個優(yōu)秀的班集體，筆者認(rèn)為，必須做到以下幾點。

一、共同奮斗目標(biāo)的確立為優(yōu)秀班集體建設(shè)打下基石

班集體建設(shè)，作為一種帶有教育目的的有意識的教育活動，確立共同的奮斗目標(biāo)應(yīng)該是優(yōu)秀班集體建設(shè)的第一要素，所謂奮斗目標(biāo)，就是指學(xué)生共同努力及前進(jìn)的方向。作為班主任，在確立班集體奮斗目標(biāo)時，要做到以下兩點：

1.班集體目標(biāo)建立要考慮到班級特點及學(xué)生的年齡特點，注意長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)相結(jié)合。作為班主任，首先在思考班級目標(biāo)前，要先分析班級特點，特別是學(xué)生的心理年齡特征，切忌目標(biāo)不能定得太理想化，難以達(dá)成。其次，班集體目標(biāo)，還要注意思考長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)相結(jié)合。把長遠(yuǎn)目標(biāo)分解成一個個近期目標(biāo)，通過學(xué)生在逐步實現(xiàn)近期目標(biāo)的過程中，形成梯次激勵效應(yīng)，穩(wěn)步實現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)。最后，要通過班集體目標(biāo)的確定，讓學(xué)生意識到目標(biāo)的達(dá)成不是靠個體，而是班集體的每一位成員的努力，通過實現(xiàn)班集體目標(biāo)的過程，產(chǎn)生強(qiáng)大的班級凝聚力。這就是班集體目標(biāo)育人魅力所在。

2.學(xué)生和班主任共同制定班級目標(biāo)。制定目標(biāo)不能班主任一言堂，要學(xué)生和班主任共同參與協(xié)商，共商的過程就是學(xué)生自我教育的過程，班集體目標(biāo)的存在的目的就是，通過一個共同為之努力的目標(biāo)讓班級學(xué)生形成統(tǒng)一的意志從而調(diào)動班集體積極向上的局面。

二、正確輿論的培養(yǎng)和良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)為優(yōu)秀班集體建設(shè)保駕護(hù)航

一個優(yōu)秀的班集體必然有正確的輿論導(dǎo)向，也肯定擁有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，正確的輿論和良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是一種巨大的潛移默化的教育力量，它能影響制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為，班集體在這股教育力量的影響下，形成良性循環(huán)的效果，促使班集體朝健康方向發(fā)展。

（一）師德引領(lǐng)

班主任作為班集體建設(shè)中的核心力量，其一言一行直接作用于學(xué)生，特別對于小學(xué)生來說，善于模仿身邊人，效仿身邊事，班主任個人行為對學(xué)生的健康成長有著至關(guān)重要的作用，所以，班主任的師德建設(shè)尤為重要，班主任的言傳身教對學(xué)生具有潛在影響。淵博的知識，深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正行得正的作風(fēng)，這些都能對學(xué)生起到正面榜樣的作用。所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這大概就是為人師表的魅力所在吧。因此，班主任一定要加強(qiáng)師德建設(shè)，以優(yōu)秀師德引領(lǐng)學(xué)生的成長。

（二）管理育人

優(yōu)秀班集體必然有一套嚴(yán)格的可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，這是規(guī)范學(xué)生行為，助力學(xué)生成長必不可少的規(guī)章制度是優(yōu)秀班集體建設(shè)的保障，如何讓其發(fā)揮最大的作用，一定還要有科學(xué)的管理方法。首先，以生為本，以學(xué)生需要為出發(fā)點考慮制定規(guī)章制度。這樣更容易讓學(xué)生認(rèn)同和接納制定的規(guī)章制定。其次，引導(dǎo)學(xué)生理解班級制度的必要性。沒有規(guī)矩不成方圓，班主任要讓學(xué)生明白制定規(guī)章制度就是要保障班集體的秩序與公平，有了規(guī)章制定的約束，我們才能得到真正的自由。再者，作為班主任，是制度制定的組織者，一定不能游離于制度之外，更加不能凌駕于制度之上，明確自己也是參與者的角色定位，把自己當(dāng)作班集體普通成員，置于學(xué)生之中，同時也接受班級規(guī)章制度的約束，要求學(xué)生做到的，老師必須先做到。最后，規(guī)章制度要針對班級實際，不能太空泛，講究實操性與可行性。

（三）協(xié)調(diào)關(guān)系

班主任，在班集體中，有多重角色，即是組織者，也是管理者，更是班級的任務(wù)事務(wù)的參與者。處理班級事務(wù)，班主任一定要做到一視同仁，秉承尊重、信任、理解和熱愛每個學(xué)生的教育理念，用“心”去管理，這時候，班主任需要用到協(xié)調(diào)的班級管理藝術(shù)，目的就是搭建民主、平等、和諧的關(guān)系。主要包括以下幾方面：

1.協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，雖是同齡人，看似不復(fù)雜，但其實有些微妙的關(guān)系，如果班主任不能及時處理，這對班級輿論以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)都能產(chǎn)生不良影響，如優(yōu)生與中下層生的關(guān)系，優(yōu)生之間的關(guān)系，班干部與學(xué)生之間的關(guān)系等等，班主任應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識和處理，杜絕班集體出現(xiàn)小團(tuán)伙，幫助班集體擁有良好的人際關(guān)系。

2.協(xié)調(diào)好學(xué)生與班主任之間的關(guān)系

班主任，要想得到學(xué)生的擁護(hù)和尊敬，首先，班主任對待班集體成員要有顆平等之心，不戴有色眼鏡看待學(xué)生，對待優(yōu)生不能偏袒，對待后進(jìn)生不能另眼看待。對班干部要求要嚴(yán)格，處理違紀(jì)的現(xiàn)象要做到一視同仁，只有公平地對待每一個學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任，班級才能在班主任的帶領(lǐng)下產(chǎn)生凝聚力與向心力。

3.協(xié)調(diào)好學(xué)生與其他任課老師之間的關(guān)系

一個班集體當(dāng)中，班主任的教育力量是非常強(qiáng)大的，一個聰明的班主任會把這種教育力量涉及到其他任課老師對班集體的影響當(dāng)中去。有些班集體，之所以出現(xiàn)只聽班主任的話，而其他任課老師在班級中沒有威信這樣的現(xiàn)象，很大程度上，是因為班主任在協(xié)調(diào)學(xué)生與其他任課老師關(guān)系上出了問題。每個老師的方法措施，性格修養(yǎng)都不同，學(xué)生也是獨立個體，一旦學(xué)生與其他任課老師出現(xiàn)緊張的師生關(guān)系，班主任作為班級的管理者，要第一時間想辦法協(xié)調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。通過各種途徑，教育學(xué)生學(xué)會尊重，關(guān)鍵也是最主要的，一定要維護(hù)好科任老師在學(xué)生中的威信。其實，班主任只要協(xié)調(diào)好了學(xué)生與其他任課老師的關(guān)系，對于班集體的管理更是得心用手。通過這樣的教育途徑，學(xué)生對班主任的信任與愛戴會更勝一籌。

三、班委會和骨干核心力量的發(fā)揮為優(yōu)秀班集體建設(shè)錦上添花

班集體學(xué)生條件不一，性格各異，想要形成一個團(tuán)結(jié)的積極向上的班集體，那必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，這個就是班委會及班集體的骨干分子。這個是班集體的核心，這個核心把班集體凝聚在一起，帶動班集體全體成員努力實現(xiàn)班集體目標(biāo)。 既然是核心，不能自發(fā)形成，這需要班主任認(rèn)真斟酌 認(rèn)真挑選及精心培養(yǎng)，發(fā)揮核心的模仿帶頭作用。核心建設(shè)的關(guān)鍵在于班干部的培養(yǎng)。這個核心就是班干部隊伍建設(shè)。班干部的選拔與培養(yǎng)也是考驗班主任的一個關(guān)鍵性因素，如何讓班主任工作變得簡單與輕松，那就是做好班干部的選拔與培養(yǎng)。班干部人員的選擇一定要具有以下特點：品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、能起榜樣帶頭作用。當(dāng)然，還要考慮是否有一定的組織能力，且在學(xué)生中有一定的號召力和威信。比如，我們可以建設(shè)一支以班委會為核心的組織力量，還有一點最關(guān)鍵的是，不僅要發(fā)揮班委的力量，還要保證人人參與班級管理，把所有人融于班集體中來，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生主人翁的意識，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也能通過參與班級管理來鍛煉和提升每個學(xué)生，這樣的班集體無疑就是優(yōu)秀的班集體。

四、家校合作項目的開展助推優(yōu)秀班集體建設(shè)

良好的學(xué)校教育，離不開家長的支持與配合，家校合作才能讓學(xué)校教育走得更遠(yuǎn)，更有效果。優(yōu)秀班集體的建設(shè)一定不能忽視家長的力量。班主任在日常管理工作中，一定要注意家校合作，充分發(fā)揮家長對班集體建設(shè)的作用。如：選拔家庭教育做得比較好的家長當(dāng)家委，讓家長參與到班主任日常班級管理中，協(xié)助班主任開展家校合作項目的開展。一個優(yōu)秀的班集體，其家校合作一定是開展得很好的，猶如一股強(qiáng)大的教育合力助推著班集體建設(shè)前進(jìn)的步伐。

班級管理工作無止境，這需要班主任不斷更新自身的教育思想和教育理念，多創(chuàng)新多觀察多思考，最重要的，教育管理要遵循教育規(guī)律，只要班主任工作到位，細(xì)致入微，一定能創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，助推學(xué)生成長。

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