林妹珍

【摘要】中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，中國(guó)的漢字是唯一保留下來(lái)的文字。文字是我們用來(lái)記錄信息、交流思想的重要工具，書(shū)法也是我們國(guó)家獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)。書(shū)法無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在都非常重要，書(shū)法也代表著一個(gè)人的氣質(zhì)屬性，把字寫(xiě)得漂亮、準(zhǔn)確依舊是我們的目標(biāo)。在傳統(tǒng)教育中，書(shū)法教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分，書(shū)法貫穿了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至在他們未來(lái)步入社會(huì)工作依舊有著作用。但現(xiàn)在小學(xué)書(shū)法教學(xué)的狀況是：由于我們受教育制度影響，使得很多教師、家長(zhǎng)和學(xué)生更加注重分?jǐn)?shù)，而忽視了書(shū)法的練習(xí)。本文結(jié)合小學(xué)生的寫(xiě)字現(xiàn)狀和學(xué)校的書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)書(shū)法;教學(xué)現(xiàn)狀;實(shí)施策略

一、緒論

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，電子產(chǎn)品的普遍，很多兒童在剛開(kāi)始識(shí)字，就進(jìn)入了“鍵盤(pán)時(shí)代”，這對(duì)于書(shū)法的練習(xí)有著很大的影響。越來(lái)越多的學(xué)生不再努力練字，出現(xiàn)寫(xiě)字潦草，錯(cuò)別字增多的現(xiàn)象。電子產(chǎn)品的普及也讓越來(lái)越多的人出現(xiàn)了提筆忘字的現(xiàn)象。這種趨勢(shì)發(fā)展下去，對(duì)于中華文化的傳承有著嚴(yán)重的影響。中國(guó)在世界有著越來(lái)越重要的地位，因此有很多外國(guó)人開(kāi)始學(xué)說(shuō)中國(guó)話，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)中國(guó)字。但是作為中國(guó)人，卻越來(lái)越不重視漢字的書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的水平也是越來(lái)越差。因此，我們要重視起書(shū)法，繼承并弘揚(yáng)我們中華漢字文化。

在傳統(tǒng)教育中，寫(xiě)字是識(shí)字的基礎(chǔ)，而且中國(guó)文字形近字也多，要想學(xué)好漢字，必須下苦功學(xué)習(xí)寫(xiě)字。寫(xiě)字是語(yǔ)文教育的必修課，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)技能。作為中國(guó)人，我們有什么理由不把我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化學(xué)好？小學(xué)階段有利于好習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，我們要在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中實(shí)踐，讓每個(gè)中國(guó)人都能寫(xiě)好中國(guó)漢字。

二、語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教育的關(guān)系

書(shū)法教育在學(xué)校教育中是沒(méi)有單獨(dú)科目的。平常我們很多人習(xí)慣覺(jué)得書(shū)法教育是一項(xiàng)特長(zhǎng)，是一門(mén)手藝，一般是藝術(shù)特長(zhǎng)班等學(xué)校才會(huì)有書(shū)法課。在學(xué)校的教育中，不少教師普遍認(rèn)為書(shū)法教育是區(qū)別于語(yǔ)文教育和美術(shù)教育的，書(shū)法也被當(dāng)作特長(zhǎng)來(lái)對(duì)待。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，書(shū)法沒(méi)有被重視。目前，我們處于信息化時(shí)代，電子產(chǎn)品普及廣泛，以至于很多人都是用鍵盤(pán)來(lái)記錄信息，不再使用紙筆書(shū)寫(xiě)，使得書(shū)法教育更是被淡忘。小學(xué)語(yǔ)文教育從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，主要基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為字、詞、句、音、意、表。在這基礎(chǔ)的語(yǔ)文教育中，字是最主要的學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在不少教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)書(shū)法教育不重視，而且教師在語(yǔ)文教學(xué)中也運(yùn)用起了多媒體教學(xué)。很多人都用網(wǎng)絡(luò)查詢資料、閱讀書(shū)籍等，不再看書(shū)寫(xiě)字了。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)使用方便，所以，學(xué)生和老師都會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)。久而久之，字越寫(xiě)越少，書(shū)法越來(lái)越不受重視，慢慢進(jìn)入了被大家摒棄不用的階段，這也使得書(shū)法教育在語(yǔ)文教育中失去了很大的存在意義。

書(shū)法教育與語(yǔ)文教育是相輔相成的。無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，漢字都代表著我們中華的文化傳承。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，書(shū)法依舊是我們中國(guó)教育很重要的組成部分，與語(yǔ)文教育是相輔相成的。我們國(guó)家一直推廣“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”，這些都應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中被我們重視，而做到這些才能真正地提升語(yǔ)文教育的質(zhì)量。因此，書(shū)法教育進(jìn)入語(yǔ)文教育是勢(shì)在必行的，也是對(duì)我們中華優(yōu)良傳統(tǒng)的復(fù)興。

書(shū)法是以漢字為載體的一門(mén)藝術(shù)，有了漢字才有了具備美感和藝術(shù)的書(shū)法。在語(yǔ)文教育中，漢字一直是語(yǔ)文的重要組成部分，在語(yǔ)文各方面的教學(xué)中都離不開(kāi)漢字，因此，書(shū)法也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功課。書(shū)法在語(yǔ)文教學(xué)中也在多方面得到展示，例如，把優(yōu)秀的文章用書(shū)法的形式展覽，用書(shū)法形式的板報(bào)體現(xiàn)班風(fēng)等。因此，書(shū)法的教育不僅可以促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展，還可以提升學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)，豐富學(xué)生生活。

三、書(shū)法教學(xué)的現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，我們中國(guó)教育系統(tǒng)中，小學(xué)生的書(shū)法教育在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有被重視。小學(xué)生雖然很早就接觸到了書(shū)法，但是并沒(méi)有在語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用。大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于書(shū)法認(rèn)識(shí)還是很簡(jiǎn)單的階段，認(rèn)識(shí)不到書(shū)法的重要性。大多數(shù)學(xué)生練字認(rèn)為是在完成老師安排的作業(yè)，只有極少學(xué)生覺(jué)得書(shū)法可以提升能力。雖然很多學(xué)生也覺(jué)得書(shū)法教育有用，但當(dāng)作愛(ài)好主動(dòng)去練習(xí)的少之又少，大多數(shù)還是對(duì)書(shū)法的意義無(wú)法理解。這都表明了學(xué)生對(duì)于書(shū)法教育缺乏認(rèn)知，認(rèn)為書(shū)法可有可無(wú)。書(shū)法一直是我們文化的載體，但很多學(xué)生卻不重視書(shū)法。為什么產(chǎn)生這樣的問(wèn)題？通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)原因主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：

1.社會(huì)重視程度不夠。就我們現(xiàn)在的教育來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)于書(shū)法教育沒(méi)有太高的要求，乃至社會(huì)對(duì)于書(shū)法教育也不夠關(guān)注。因此，學(xué)生也認(rèn)識(shí)不到書(shū)法教育的意義，也不會(huì)表現(xiàn)出對(duì)書(shū)法教育的需求。此外，也和我們國(guó)情有關(guān)：互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，電子產(chǎn)品普及范圍廣，信息技術(shù)化讓書(shū)法練習(xí)的重要性減弱。鍵盤(pán)時(shí)代不再需要寫(xiě)字，很多人都用上電子產(chǎn)品，替代了書(shū)寫(xiě)功能?？赡茉诓痪玫膶?lái)，信息化普及范圍覆蓋全部生活，我們根本不再需要寫(xiě)字。還有一些原因使我們書(shū)法教育離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。現(xiàn)在學(xué)生雖然很重視競(jìng)賽，認(rèn)為競(jìng)賽不僅可以提升能力，還可以在國(guó)家大型考試中有加分政策或免試政策，但學(xué)生關(guān)注的競(jìng)賽都是知識(shí)類競(jìng)賽。對(duì)于書(shū)法方面，學(xué)生很少提起興趣。有關(guān)書(shū)法的展示活動(dòng)或者書(shū)法的影視節(jié)目都很少，學(xué)生也接觸不到這些書(shū)法知識(shí)，以至于也不會(huì)領(lǐng)略到書(shū)法的魅力。

2.學(xué)校應(yīng)試教育導(dǎo)向。在應(yīng)試教育背景下，有的學(xué)校更是不遺余力，把精力都放在追求更高的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率上，以此保障學(xué)校的發(fā)展和生源。學(xué)校過(guò)于專注應(yīng)試教育人才的培養(yǎng)時(shí)，往往就忽視了素質(zhì)教育。因此，學(xué)校對(duì)于書(shū)法練習(xí)沒(méi)有提出要求，學(xué)生對(duì)于書(shū)法練習(xí)也沒(méi)有過(guò)多熱愛(ài)，使得書(shū)法教育被忽視。雖然在語(yǔ)文教學(xué)中也有給小學(xué)生安排寫(xiě)字任務(wù)，也只是完成任務(wù)而已。因此，寫(xiě)字課也大都改成了寫(xiě)作課或者閱讀課。尤其在考試前兩個(gè)多星期左右，所有不考試科目都被考試科目占用，更別提書(shū)法類練習(xí)了。雖然考試中會(huì)對(duì)學(xué)生字體的干凈工整有要求，但影響不大。一般來(lái)說(shuō)，不是看不清的都不會(huì)被扣分，這樣也會(huì)使得學(xué)生對(duì)書(shū)法練習(xí)不太上心。正因?yàn)檫@些相關(guān)因素，使得教師、學(xué)生對(duì)于書(shū)法教育不夠重視。

3.缺乏專業(yè)性教師。時(shí)代發(fā)展非常迅速，高科技產(chǎn)品也越來(lái)越多，數(shù)字化教學(xué)也逐漸普及各個(gè)學(xué)校。因此，教師也常常使用多媒體教學(xué)，使得教師也不太注重書(shū)法的練習(xí)。非書(shū)法專業(yè)的教師對(duì)于書(shū)法技能也不太重視，忽視了對(duì)學(xué)生的書(shū)法訓(xùn)練，也不會(huì)從書(shū)法方面對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，使得學(xué)生更不會(huì)多多練習(xí)書(shū)法;此外，還有的教師也有著字跡潦草、筆順錯(cuò)誤等問(wèn)題，以至于在教學(xué)中使得學(xué)生也受到錯(cuò)誤的影響。因?yàn)樾W(xué)這種基礎(chǔ)階段是個(gè)養(yǎng)成習(xí)慣的階段，如果養(yǎng)成了不好的習(xí)慣以后也很難以改正，所以使學(xué)生在寫(xiě)字中留下弊端。

四、書(shū)法教育實(shí)施的策略

1.引起社會(huì)足夠重視。在現(xiàn)在多媒體教學(xué)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)同樣帶給我們很多便利，教師可以在課堂上播放一些書(shū)法指導(dǎo)的視頻，也可以組織學(xué)生們參觀一些書(shū)法展覽或者去博物館看流傳下來(lái)的書(shū)法作品。學(xué)校里面也可以組織一些書(shū)法活動(dòng)，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，也可以組織書(shū)法講堂，邀請(qǐng)知名書(shū)法專家做客培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)法。這樣在社會(huì)、學(xué)校雙方面的重視下，學(xué)生也會(huì)積極學(xué)習(xí)書(shū)法，同學(xué)們多方面感受書(shū)法魅力，就會(huì)不由得主動(dòng)去練習(xí)。長(zhǎng)久下來(lái)，社會(huì)對(duì)書(shū)法也會(huì)越來(lái)越多地重視起來(lái)，文化的傳承慢慢就會(huì)樹(shù)立起來(lái)。

2.強(qiáng)化教師專業(yè)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)面較淺，而且對(duì)于事物缺乏概念。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，對(duì)于學(xué)生起到示范的作用。因此對(duì)于傳道授業(yè)的教師，學(xué)校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)能力，讓他們?cè)诮虒W(xué)中教授書(shū)法技巧，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，給學(xué)生起到榜樣作用。因此，作為教師要不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的素質(zhì)，能在教學(xué)中給學(xué)生補(bǔ)充各方面的知識(shí)。對(duì)于書(shū)法教育，教師也要營(yíng)造良好的氛圍，帶動(dòng)學(xué)生去積極學(xué)習(xí)書(shū)法，練習(xí)書(shū)法。

3.激發(fā)學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)于外界認(rèn)知較淺，因此有著很強(qiáng)的塑造性。只要教師能夠引導(dǎo)好，學(xué)生對(duì)于書(shū)法的興趣會(huì)非常大。有了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更加刻苦，主動(dòng)去學(xué)習(xí)書(shū)法，這樣書(shū)法的教育會(huì)慢慢普及且規(guī)范。

五、總結(jié)

漢字和書(shū)法相互輔助，構(gòu)成了我們的中華文化，對(duì)于中華五千年的歷史也有著重要的意義。在信息技術(shù)時(shí)代的今天，我們要弘揚(yáng)中華的書(shū)法文化，書(shū)法教育在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中也要得到體現(xiàn)價(jià)值，讓更多的中華兒女感受書(shū)法文化的魅力。

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