郭慶輝

在探索課程管理的過程中，我園構建了幼兒園課程管理的“四級模式”，提高幼兒園課程管理的質量和水平，促進幼兒園課程持續(xù)、高效發(fā)展。

第一級：園級管理

我們根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的目標與要求，從宏觀角度對課程的框架、方向、理念、人員、經(jīng)費等統(tǒng)籌規(guī)劃與管理。在這一級管理中，園長為第一責任人，對課程的管理內(nèi)容如下：

1.建立完善課程管理制度，編制課程管理相關表冊

制度可以規(guī)范教師在課程實施中的教學行為，同時也使課程管理規(guī)范化、精細化、常規(guī)化。例如，我園課程管理制度中規(guī)定：每學期教師聽課不少于15節(jié)，領導聽課不少于20節(jié)。

2.規(guī)劃幼兒園課程結構

園級管理應明確規(guī)劃幼兒園的課程結構，課程內(nèi)容在橫向上要保證具有相對的均衡性，在縱向上要具有一定的層次性。同時，還應合理規(guī)劃各種課程實施方式的比例保證課程的方式豐富多彩。比如，為防止教師出現(xiàn)重集體教學活動、輕區(qū)域和戶外活動等現(xiàn)象，我園從一日活動時間安排入手，減少集體活動時間，增加區(qū)域活動、戶外活動的時間。

3.合理配置課程內(nèi)容

在課程結構規(guī)劃好之后，我園首先對課程內(nèi)容進行合理配置，每周的集中教育活動要涉及五大領域的內(nèi)容，每一領域的內(nèi)容都包含各種類型的課程活動。課程內(nèi)容的管理主要通過每學期開學的教學進度研討完成，包括年級橫向研討及領域豎向研討，以保證課程內(nèi)容的合理配置。

4.科學安排課程實施的時間、場地等相關要素

課程實施的時間以我園的一日作息時間表為基礎來組織，并配套實施戶外活動安排表、公共區(qū)角活動安排表、早鍛煉安排表等，對每一個班的每一個活動場地、時間都進行了詳盡的安排。這一方面可以保證每個班級課程的合理性，另一方面可以充分利用幼兒園的現(xiàn)有場地。

5.課程資源的管理

課程資源的管理包括環(huán)境、人員、財物等的管理。比如，我園從大環(huán)境到班級小環(huán)境均要求體現(xiàn)園本課程，營造與課程有關的、適宜幼兒的環(huán)境。

第二級：年級管理

根據(jù)幼兒園總體課程規(guī)劃，我園結合大、中、小、班幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平，以年級組為單位，分解細化并落實幼兒的發(fā)展目標，具體研討課程內(nèi)容、主題選擇及先后順序等，在課程實施中組織觀摩研討活動，著重解決課程實施中的突出問題，從而保證幼兒一日活動的有效性。

年級管理由每一個年級的年級組長負責，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本年級各班級之間的工作。年級組長要帶領全年級教師完成年級走廊文化建設，梳理年級在常規(guī)活動中的特色課程，規(guī)劃年級大課間及戶外活動，在每一個環(huán)節(jié)中融入幼兒園課程特色元素。

第三級：班級管理

班級要充分運用幼兒園的人、財、物、家長、環(huán)境等課程資源，以達到預設課程的目標。這一級的課程管理與實施相互交融，在實施過程中通過管理而實現(xiàn)幼兒發(fā)展，由各班班主任作為直接負責人。

在課程規(guī)劃時班級要分析自身優(yōu)勢及本班幼兒特點，確定一個班級特色主題，生成相應的班級特色課程和班級特色區(qū)域，并對班級環(huán)境創(chuàng)設、課程規(guī)劃、家長助教等進行統(tǒng)籌安排。各班要根據(jù)主題活動和幼兒需求，在開學初確定主題和內(nèi)容并向家長公布，以便家長了解和參與活動。

第四級：教師管理

教師需要根據(jù)班級工作計劃及常規(guī)工作，管理自己的課程實施，所以教師必須具有自覺的、積極的課程意識，充分發(fā)揮個人特長和優(yōu)勢，自覺學習先進的教育理念和方法。同時，教師要善于觀察幼兒，捕捉教育契機，回應幼兒的需求生成適宜的課程，逐漸形成自己的教育風格和特色。除此之外，在每一個主題活動中，我園都允許并鼓勵教師根據(jù)主題自主研發(fā)特色活動。