朱春鳳

【摘 要】 隨著新課標(biāo)改革的實(shí)施，要求教師在日常教學(xué)過程中采用多元化的教學(xué)方法，并具備與時(shí)俱進(jìn)的精神。在新課標(biāo)改革的視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新十分有必要，因?yàn)榭茖W(xué)、合理的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，對于提升小學(xué)生的數(shù)感具有非常大的幫助。但是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方法方面還存在一定的問題，比如教師教學(xué)觀念未能與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)校對新課改理念的實(shí)施流于形式、學(xué)生未能真正理解新課改的內(nèi)涵等。如何在新課改視域下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是本文研究的重點(diǎn)，旨在為相關(guān)教育者提供參考和借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)改革;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);方法創(chuàng)新

小學(xué)階段的學(xué)生思維比較活躍，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上教育事業(yè)發(fā)展的要求，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)取得了質(zhì)的飛越，教學(xué)作為教育事業(yè)的核心內(nèi)容之一，教師的教學(xué)方式對提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有非常重要的作用。因此，需要教師具備與時(shí)俱進(jìn)的精神，創(chuàng)建的教學(xué)方法與新課標(biāo)改革的理念相符合，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問題

1.教師教學(xué)觀念未能與時(shí)俱進(jìn)

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響深遠(yuǎn)，無法從心理上接受新課改視域下的教學(xué)模式，沒有真正理解透徹新課改教學(xué)的內(nèi)涵和優(yōu)勢，而仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣既不利于新課改教學(xué)模式的推廣，也會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，很多數(shù)學(xué)教師還忽視了對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是為了讓學(xué)生掌握簡單的數(shù)學(xué)方法。

2.學(xué)校對新課改理念實(shí)施流于形式

目前，有些學(xué)校未能真正透徹理解新課改理念的實(shí)施流于形式，有的學(xué)校只是在上級領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)匆忙實(shí)施新課改的要求，而未意識(shí)到利用新課改教學(xué)模式來提升教學(xué)質(zhì)量，也沒有真正將新課改教學(xué)模式落實(shí)到位，導(dǎo)致新課改教學(xué)模式的優(yōu)勢得不到發(fā)揮，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)也得不到提高。

3.學(xué)生未能真正理解新課改的內(nèi)涵

學(xué)生未能真正理解新課改的內(nèi)涵，對新課改缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這對新課改教學(xué)模式的普及和推廣會(huì)產(chǎn)生不利影響。首先，教師未能真正透徹理解新課改教學(xué)的內(nèi)涵和優(yōu)勢，導(dǎo)致學(xué)生失去了接受信息的途徑;其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生產(chǎn)生了根深蒂固的影響，當(dāng)新課改教學(xué)模式出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生排斥心理，沒有充分認(rèn)識(shí)到新課改對提升個(gè)人綜合素質(zhì)的重要性。

二、新課標(biāo)改革視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)建生活情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系

很多的數(shù)學(xué)原理都是從生活中得到啟發(fā)的，所謂“數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活”，很多數(shù)學(xué)答案都可以去生活中尋找。數(shù)學(xué)本身帶有很強(qiáng)的邏輯性，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此很多學(xué)生提起數(shù)學(xué)都會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理。為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙，教師應(yīng)該做好榜樣，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生緩解緊張的情緒，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，教師把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系十分有必要，讓學(xué)生從生活中熟悉的環(huán)境和事物為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。因此，需要教師為學(xué)生構(gòu)建生活課堂情境，讓學(xué)生能夠從生活情境中直觀感知數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)去開洞腦筋，發(fā)現(xiàn)、探索、分析問題，從生活中獲取答案，從而一定程度上克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。例如在學(xué)習(xí)《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些平行四邊形的圖片，然后提問學(xué)生：生活中哪些物體是平行四邊形？相信學(xué)生會(huì)腦洞大開，積極回憶，教師再循序漸進(jìn)地提問：平行四邊形有哪些特征？逐步引入教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.實(shí)施分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的需求

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，如何讓不同層次的學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)是值得深思的問題，這就需要教師深入了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況及掌握知識(shí)的能力，然后進(jìn)行科學(xué)分組，實(shí)施分層教學(xué)，讓不同水平的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑、好動(dòng)，因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)構(gòu)建的游戲情境要與小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相符合，這樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)適宜地融入其中，并讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。例如在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”一課時(shí)，教師可以為學(xué)生分組、排號，學(xué)生為自己取一個(gè)蔬菜的名字，取好名字后編排序號，玩“蔬菜蹲”的游戲，喊到相應(yīng)的蔬菜名字時(shí)學(xué)生就要往下蹲，然后老師出題，這樣可以快速吸引學(xué)生的眼球并集中注意力，在游戲中提升口算和心算能力。

4.加強(qiáng)對學(xué)生提問技巧及發(fā)散思維的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生提問技巧及發(fā)散思維的培養(yǎng)，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多提問，并掌握提問技巧，通過提問，提升學(xué)生的自主思考能力、聯(lián)想思維能力及發(fā)散性思維能力。此外，還需注重提升學(xué)生的解題技巧，會(huì)根據(jù)不同的題型靈活選用解題方法，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

5.注重教學(xué)目標(biāo)的多元化

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，新課標(biāo)改革要求教師轉(zhuǎn)換課堂角色，注重凸顯學(xué)生在課堂的核心地位，因此，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，制訂多元化的教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的方法和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)。與此同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

總而言之，在新課標(biāo)改革的視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新十分有必要，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用科學(xué)、合理的教學(xué)方法。同時(shí)，教師需轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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