章詠梅

【摘要】 在新課標(biāo)改革的大前提下，初中數(shù)學(xué)教師面臨著新的要求和挑戰(zhàn)，教學(xué)模式的更新，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格的不同，使得教師們不得不做出新的調(diào)整，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上開拓新的方式，從而拋棄墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教育方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到提升。本文從現(xiàn)今數(shù)學(xué)教育所面臨的現(xiàn)狀和問題入手，分析在當(dāng)下的學(xué)習(xí)氛圍和教育改革前提下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)該如何順應(yīng)時(shí)代變遷潮流，重新包裝，實(shí)現(xiàn)新的蛻變，繼續(xù)發(fā)揮在知識(shí)教育中的作用。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)改革 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）08-015-01

在新課標(biāo)改革的大前提下，學(xué)界內(nèi)外對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度與日俱增。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，逐步提升學(xué)生的綜合思維能力和邏輯思維水平，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密不可分的關(guān)聯(lián)。盡管如此，但仍然存在著“紙上談兵”式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能感受到枯燥和乏味，并不能主動(dòng)地接受知識(shí)，并很好地運(yùn)用。因此，初中數(shù)學(xué)教育模式的改革和創(chuàng)新則是刻不容緩的了。

一、當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀簡析

1.學(xué)生非主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)地位，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)沒有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，幾近于“填鴨式”教育。部分初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)觀念仍保留在傳統(tǒng)層面上，在課堂中忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，反而將話語權(quán)牢牢把握在自己的手中，從而使得課堂上學(xué)生的參與程度不高，無法從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，更別說是好奇心和求知欲。歸還學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體地位，重拾學(xué)習(xí)熱情和積極性，是當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的重要目標(biāo)。

2. 觀念依舊落后。盡管在教學(xué)思想和模式日漸更新的當(dāng)下，仍然有部分教師的教育觀念依舊保持在傳統(tǒng)境地中，只注重成績而不注重質(zhì)量和延伸影響，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，造成了教學(xué)過程治標(biāo)不治本，毫無實(shí)質(zhì)性作用。

3. 陳舊的教學(xué)方式。由今看來，部分初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍然以單一的黑板板書和口頭教授為主，并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而令學(xué)生感到索然無味。因此，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同程度和理解能力進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能保證學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。

4. 課堂自主學(xué)習(xí)的失控性。盡管在初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育推行已久的現(xiàn)當(dāng)代，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作已是司空見慣的入門模式，但在這其中仍然存在著一些問題。比如，當(dāng)學(xué)生自由分組，教師給與一定的討論問題和知識(shí)點(diǎn)探討目標(biāo)之后，學(xué)生在小組中的學(xué)習(xí)和思考作用仍不能得到很好的凸顯，甚至于在小組討論過程中可能偏離正軌，發(fā)展為小組閑談。

二、探究創(chuàng)新型教學(xué)模式

1. 樹立觀念，增強(qiáng)互動(dòng)。隨著我國教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，“教學(xué)相長”的理念應(yīng)當(dāng)更為深入人心。初中數(shù)學(xué)教育者應(yīng)該重新設(shè)施自己和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的位置，努力樹立答疑者和引導(dǎo)者的形象，將話語權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自主探究的習(xí)慣和能力。著力增強(qiáng)二者間的交流和互動(dòng)，營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2. 結(jié)合性格，因材施教。初中生大多處于好奇心極強(qiáng)的階段，樂于接觸新事物，相反，對(duì)于并不是很感興趣的事物則只能保持相對(duì)較短的興趣周期。因而，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教授過程中應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)生的性格心理，實(shí)事求是地進(jìn)行對(duì)應(yīng)教學(xué)，努力發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，探索出一條能夠激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)熱情和求知欲的道路。例如，在進(jìn)行物體體積或面積的測量和計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生各自組成小組，并以小組的形式進(jìn)行課堂探究學(xué)習(xí)，分配給各個(gè)小組相應(yīng)的任務(wù)，讓他們在小組合作中充分發(fā)揮自己的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。并在學(xué)生自主操作測量的過程中適時(shí)地給與指導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)師生間的交流，提高學(xué)生自主解決問題的能力。

3. 多媒體與數(shù)學(xué)。近年來，大多數(shù)初中課堂都配置了多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂教授過程中，教師甚至可以傳授學(xué)生一些簡單的數(shù)學(xué)軟件的操作，以便學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)的運(yùn)用。另外，多媒體設(shè)備對(duì)于數(shù)學(xué)函數(shù)模型和幾何模型的展示也能更為直觀地讓學(xué)生圖文并茂地理解當(dāng)堂課程內(nèi)容，擺脫了傳統(tǒng)意義上的黑板板書和口頭教學(xué)，提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，在多媒體教學(xué)設(shè)備使用過程中，還應(yīng)當(dāng)注意的一點(diǎn)是，切不可因?yàn)檫^分使用多媒體設(shè)備而忽視了黑板板書的過程，畢竟從教學(xué)效果上而言，傳襲已久的板書效果仍然在學(xué)生心目中發(fā)揮著深遠(yuǎn)影響，在進(jìn)行證明過程的講授時(shí)，板書反而是最為直接而細(xì)化的思路展現(xiàn)。

4. 增強(qiáng)素質(zhì)，提高水平。三軍未動(dòng)，糧草先行，學(xué)生未至，教師為重。初中數(shù)學(xué)教師的個(gè)人綜合素質(zhì)和教學(xué)水平極大地影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱程度和接受水平造成影響，因而，教師的綜合素質(zhì)當(dāng)有保證。初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織進(jìn)行教室綜合水平的培訓(xùn)和教習(xí)，即使教師能夠及時(shí)地把握最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，又能夠在集體培訓(xùn)過程中交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)水平的提升。

5. 善于借鑒，取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)總是沒有固定的模式的，近年來網(wǎng)絡(luò)課程的影響范圍逐漸擴(kuò)大，諸如網(wǎng)易云課堂、可汗學(xué)院、MOOC等，而在其中，不同的教學(xué)方式也逐一呈現(xiàn)，因而初中數(shù)學(xué)教師在備課過程中可以參考一些其他學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師的課程短片，并結(jié)合自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行借鑒和補(bǔ)充，完善課堂講授的效果。

結(jié)語

在新課標(biāo)改革觀念的逐漸深入人心之下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新也被提上了新的日程。實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念中傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的再更新，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的極大釋放，推動(dòng)教學(xué)改革的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 文在川.初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何貫徹新課程理念[J].新課程（教師），

2009（02）.

[2] 劉衛(wèi)珊.談培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力[J].中國西部科

技，2010（14）.