李風(fēng)

摘要：2020年新春伊始，突如其來的新冠肺炎疫情讓人們的日常生活與工作受到了極大的影響，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)的沖擊更不容小覷。在這個(gè)嚴(yán)重的疫情背景下，為了更好地控制疫情擴(kuò)散，保障師生健康，我國教育部倡導(dǎo)各類學(xué)校開啟網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)模式。中等職業(yè)學(xué)校也積極響應(yīng)政策，組織教師首先自我提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識(shí)與實(shí)施能力，做好全面開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)預(yù)案。本文通過機(jī)電專業(yè)線上教學(xué)的真實(shí)實(shí)踐與摸索，思考著如何在高新技術(shù)信息化的大環(huán)境下，深入了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在中職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：疫情背景;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);中職機(jī)電;教學(xué);有效應(yīng)用

隨著信息化技術(shù)不斷升級(jí)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化勢(shì)不可擋，互聯(lián)網(wǎng)+也成為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展主流，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨著信息化改革浪潮的沖擊。網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教學(xué)一直沒有被廣泛推廣，此次突發(fā)的公共衛(wèi)生安全事件的發(fā)生勢(shì)必使得教育更加注重網(wǎng)絡(luò)信息化，更加主動(dòng)擁抱高新技術(shù)的教學(xué)使用，推進(jìn)整個(gè)教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分考慮新生代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，融入全新有趣的教學(xué)理念，提高教師隊(duì)伍運(yùn)用信息化手段教學(xué)的能力，進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)平臺(tái)與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)相融合。突破課堂實(shí)地教學(xué)瓶頸，鼓勵(lì)學(xué)生大膽互動(dòng)，還可以充分利用資源查找、存儲(chǔ)、回看，記錄、討論、作業(yè)、云盤等等，實(shí)現(xiàn)時(shí)間與空間的零距離。本文通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)應(yīng)用過程中經(jīng)驗(yàn)、建議等進(jìn)行了分析、探索、總結(jié)，深入思索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用和提高教學(xué)質(zhì)量問題。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和中職機(jī)電專業(yè)課程的特點(diǎn)分析

1.1中職機(jī)電專業(yè)課程的特點(diǎn)

中職教育與普通教育最明顯的區(qū)別就是專業(yè)，而機(jī)電專業(yè)作為典型代表，對(duì)傳統(tǒng)課堂與實(shí)訓(xùn)場室教學(xué)有著較大的依賴性。面對(duì)這次線上教學(xué)模式改革，該如何打破“場地限制”的僵局，高效地開展新課程的教學(xué)，這是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。機(jī)電專業(yè)是一門擁有綜合計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、機(jī)械技術(shù)等綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科。如何適應(yīng)現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)對(duì)人才技能的要求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這對(duì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)也提出了新的挑戰(zhàn)。目前隨著自動(dòng)化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，機(jī)電專業(yè)教學(xué)的發(fā)展也得到了更好的促進(jìn)，例如很多企業(yè)研發(fā)的一系列的機(jī)電技術(shù)實(shí)操仿真軟件，直播、Flash、各類課件、文檔、視頻、共享教學(xué)資源庫等，這也為機(jī)電專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定了基石。

1.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)上的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用主要有以下三特點(diǎn)：

一為自主選擇性。在疫情期間，社會(huì)各大教育行業(yè)都為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、支持“戰(zhàn)疫”免費(fèi)開啟綠燈模式。豐富的資源給同學(xué)們提供了選擇的多樣性，除了科任教師篩選出的必修課之外，還可以選擇其它課程、名師教學(xué)、教學(xué)資源等擴(kuò)展知識(shí)選修。這樣學(xué)生不再是單一的“被受體”，可以根據(jù)自己的喜好去豐富自己的學(xué)科內(nèi)容，去選擇自己喜歡的老師和授課模式，自主選擇性強(qiáng)、選擇范圍廣，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，為培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

二為交流互動(dòng)性。在機(jī)電傳統(tǒng)實(shí)地課堂中多以一體化開展教學(xué)，師生面對(duì)面構(gòu)成知識(shí)技能的“授與受”關(guān)系。直接講授來的更實(shí)用，但是講解過程稍縱即逝、保存難;實(shí)操演示直觀，但是范圍有限，顧此失彼;師生課堂趕教學(xué)、課后溝通難，個(gè)別學(xué)生不善于參與溝通，導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后，教師難以掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)新生代的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們更善于在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己，故通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)模式，更多的學(xué)生會(huì)大膽地積極地利用網(wǎng)絡(luò)各種平臺(tái)與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。

三為管理高效性。云課堂的應(yīng)用，可以大大的改善了原本實(shí)地課堂的保存性功能。教師講解知識(shí)點(diǎn)的過程以及各種教學(xué)資源均可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)保存和發(fā)布，如果同學(xué)們對(duì)于當(dāng)時(shí)的課程有所不解，還可以通過對(duì)視頻進(jìn)行回放，再次觀看上課視頻，做筆記，為教師節(jié)省時(shí)間與精力。另外學(xué)生在該課堂的所有參與痕跡均會(huì)被一一保留，為后續(xù)的過程評(píng)價(jià)提供的準(zhǔn)確的參考。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在中職機(jī)電專業(yè)的有效應(yīng)用

2.1豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有許多，本人教學(xué)主要利用智慧職教、中國慕課、騰訊課堂、微信、QQ等。首先根據(jù)專業(yè)課程大綱做好教學(xué)計(jì)劃，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏實(shí)物演示、情感交流、學(xué)習(xí)注意力時(shí)間短等特點(diǎn)，要充分做好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì);其次廣泛搜集課程資源。巧妙地根據(jù)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方式：課前，通過微信、QQ發(fā)布預(yù)習(xí)要求與微課資源。課中，用騰訊直播講解教材應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容，善用網(wǎng)絡(luò)小工具，化解重難點(diǎn);如電工電子元件在識(shí)別選用上，利用Flash動(dòng)畫參與演示和“識(shí)別和選用”的小游戲，吸引學(xué)生的參與;在講解基本放大電路、集成運(yùn)放過程中，利用Multisim仿真軟件在線演示，化抽象為具體;在電動(dòng)機(jī)及其控制線路，PLC與氣動(dòng)液壓等學(xué)習(xí)，均可用宇龍機(jī)電控制仿真軟件進(jìn)行過程講解，并將理論與實(shí)操要點(diǎn)和規(guī)范相結(jié)合，輔助推送典型的生產(chǎn)生活實(shí)際應(yīng)用案例和視頻，改變專業(yè)課枯燥的形象，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到機(jī)電專業(yè)的魅力。課后，做好網(wǎng)絡(luò)課程與相關(guān)資源的選擇與推送。中職生正處于愛玩的時(shí)代，對(duì)直觀視頻與新奇的傳授方式的接受度要強(qiáng)于純理論的講解。故仿真與理論相結(jié)合，高新技術(shù)應(yīng)用是目前機(jī)電專業(yè)教學(xué)一個(gè)非常有效的教學(xué)方式。

2.2規(guī)范教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，師生有著面對(duì)面的交流，教師可以隨時(shí)留意學(xué)生的情緒以及對(duì)事件的應(yīng)激反應(yīng)，管理課堂秩序。但是互聯(lián)網(wǎng)存在著信息量大、流速快的特點(diǎn)，信息庫內(nèi)容包羅萬象，其中必然含有大量的有害信息污染網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。面對(duì)人機(jī)交互學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和自控能力。所以如何高效地組織課堂，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境這是重難點(diǎn)。課前簽到、豐富教學(xué)方式、趣化教學(xué)內(nèi)容、加大師生互動(dòng)、課堂隨機(jī)考勤問答、競爭與共享學(xué)習(xí)、納入過程評(píng)價(jià)、尊重個(gè)性化、輔助必要的強(qiáng)制言論管控等這些都是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀網(wǎng)課的有效手段。做好與班主任、學(xué)生、家長的課前溝通，創(chuàng)建好的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬軟件設(shè)備條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，規(guī)范自我言行，提高課堂注意力都能對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂規(guī)范化管理起到很好的幫助。

2.3收緊教學(xué)考核，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

驗(yàn)收教學(xué)效果，課后作業(yè)與考核必不可少。成績考核可以主要分為兩類：過程考核（課堂筆記、課堂參與度）和結(jié)果考核（作業(yè)本答題、平臺(tái)題庫測(cè)試，仿真實(shí)訓(xùn)練習(xí)）。在這些網(wǎng)教平臺(tái)的資源庫都有著非常豐富的題庫，可以隨機(jī)或手動(dòng)編輯試題，做到一課一練。也可以用微信中的問卷星、群登記助手、作業(yè)幫等小程序，進(jìn)行作業(yè)的發(fā)放和收取，可根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況點(diǎn)評(píng)、標(biāo)星、退回等批改操作。充分發(fā)揮課代表助手的作用，督促同學(xué)完成作業(yè)。課堂前點(diǎn)評(píng)作業(yè)效果，表揚(yáng)優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn)。在仿真實(shí)訓(xùn)這塊，將科萊爾的電工基礎(chǔ)和萬用表flash軟件發(fā)給學(xué)生，利用手機(jī)端就可以練習(xí)使用萬用表和電工控制線路的連接與測(cè)試;還有電路模擬器解決電子電路的實(shí)訓(xùn)，F(xiàn)X-TRN實(shí)際案例PLC編程仿真應(yīng)用等等，這些都是可以強(qiáng)化理論知識(shí)的理解，為回校實(shí)操做好扎實(shí)鋪墊。

結(jié)束語

疫無情，學(xué)有意。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為信息化時(shí)代的必然趨勢(shì)，疫情促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展，更是促進(jìn)教師應(yīng)用信息化技術(shù)能力的快速成長。多嘗試多摸索各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)不同的課程特點(diǎn)，合理選用支撐專業(yè)課堂教學(xué)的軟件，切實(shí)做好線上教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。所有的經(jīng)歷都是成長，疫情考驗(yàn)著我們身心健康，也考驗(yàn)著教育教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]?周雙苗.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在中職學(xué)校課程教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（39）：16-17.

（作者單位：佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校）