關(guān)鍵詞 疫情背景 在線(xiàn)教學(xué) 課程改革

基金項(xiàng)目：陜西省職業(yè)教育學(xué)會(huì)2017重點(diǎn)職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題。課題編號(hào)：SZJZ-1710。

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)糖镎?，陜西?cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，法學(xué)教授，研究方向：民商法和青少年道德法制教育。

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.327

一、疫情現(xiàn)狀，思政課的教學(xué)方式必然發(fā)生了改變

2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情讓我們經(jīng)歷了一個(gè)不尋常的寒假，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)在這個(gè)春節(jié)拉開(kāi)了序幕。為了人民的健康，為了減少病毒的傳染，為了抗疫的成功。我國(guó)當(dāng)機(jī)立斷做出了武漢封城的決定，同時(shí)號(hào)召大家春節(jié)期間呆家不出門(mén)，不聚會(huì)，不竄門(mén)，不扎堆。假期延長(zhǎng)，推遲開(kāi)學(xué)。因此，眼看開(kāi)學(xué)的日子到來(lái)，但是大學(xué)生依然不能去學(xué)校正常上學(xué)。

延期開(kāi)學(xué)不等于不學(xué)習(xí)，因此，受疫情影響，各地教育部門(mén)提出了“停課不停學(xué)”的倡議，各高校在2020年春季各課程都采用了線(xiàn)上教學(xué)模式，思政課也不例外。一場(chǎng)不打招呼的疫情，把老師們都推上在線(xiàn)教學(xué)之路，無(wú)論你是否同意，疫情條件下老師們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取線(xiàn)上教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)工作，很多老師成為同學(xué)口中的“主播”，甚至成為網(wǎng)紅老師。以前停留在探討思政課“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合教學(xué)模式是趨勢(shì)，疫情之下看來(lái)思政課的教學(xué)改革不僅僅是趨勢(shì)，更該說(shuō)是必然。

二、互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教學(xué)的特點(diǎn)

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更是一日千里，發(fā)展迅猛的網(wǎng)絡(luò)在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮的作用愈來(lái)愈大，不可避免地對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，紛紛涌現(xiàn)出許多新型的教育教學(xué)形式與方法，比如 Mooc（慕課）、智慧職教云教學(xué)等等，贊新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，不僅可以滿(mǎn)足全國(guó)各地學(xué)生不同地點(diǎn)同時(shí)學(xué)習(xí)的需求，而且還打破了傳統(tǒng)思政課程的教學(xué)模式，學(xué)生更積極和喜歡參與到教學(xué)中來(lái)，目前疫情之下，各高校都采取了不同形式的在線(xiàn)教學(xué)模式，但都有其共性，互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教學(xué)都具有以下特征：

（一）網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，各種APP在線(xiàn)教學(xué)為當(dāng)前我國(guó)高職教師教學(xué)提供了開(kāi)放的優(yōu)秀的教學(xué)資源，這將為老師們講課資源獲取提供了極大的便利。新的互聯(lián)網(wǎng)條件下的在線(xiàn)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的單方知識(shí)傳授方式，互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教學(xué)使得優(yōu)秀的教育教學(xué)資源能夠最大化的為多數(shù)人同時(shí)分享。不但最大限度地實(shí)現(xiàn)了教育公平和教育資源合理分布，有利于消除教育鴻溝，而且還打破傳統(tǒng)教育模式的局限，互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教學(xué)同學(xué)們不受學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間、地域等限制，只要有網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教學(xué)APP隨時(shí)隨地可以打開(kāi)在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了知識(shí)傳播的效率，讓教育資源得到最大化的利用，從而體現(xiàn)教育資源的均衡性、平等性。

（二）手機(jī)成為學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)

實(shí)踐中，很多思政老師感覺(jué)到，過(guò)去單方傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上感覺(jué)枯燥，容易打瞌睡，總體抬頭率不高。老師們跟同學(xué)探討追究其原因，發(fā)現(xiàn)智能手機(jī)其實(shí)是思政課的“課堂大敵”，智能手機(jī)的發(fā)展，它的強(qiáng)大功能和娛樂(lè)太吸引年輕人。思政老師課堂理論講的再深刻，案例舉得再精彩，似乎在對(duì)牛彈琴，專(zhuān)心認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生依然不多，很多學(xué)生喜歡盯著屏幕刷手機(jī)。然而，思政課教學(xué)經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教學(xué)在課堂的應(yīng)用后發(fā)現(xiàn)，手機(jī)搖身一變，變成了思政課堂輔助教學(xué)的“抬頭利器”。2019年我們陜財(cái)職院使用超星APP及云班課APP混合式教學(xué)模式在思政課堂中應(yīng)用，在線(xiàn)教學(xué)中學(xué)生課前、課中、課后都可以隨時(shí)隨地使用手機(jī)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，課中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)使學(xué)生抬頭率很高，注意力集中，學(xué)生覺(jué)得思政課更具有吸引力了。思政課的在線(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，有視頻、有課堂講授、有小班討論、有頭腦風(fēng)暴、調(diào)查問(wèn)卷、課下作業(yè)等，各功能之間各有分工，不可相互取代，思政課的在線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中可以說(shuō)手機(jī)發(fā)揮了主陣地的作用。

（三）師生交流更自由暢通

互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教學(xué)模式不是單向的學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教師是課堂內(nèi)容的制片人和設(shè)計(jì)師，上課前提前設(shè)計(jì)好本節(jié)課的在線(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，既有知識(shí)學(xué)習(xí)，又有課中的各種互動(dòng)設(shè)計(jì)，師生之間的交流互動(dòng)是非常方便和必不可少的。師生的互動(dòng)便利性大促進(jìn)了大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的交流方式也使得平時(shí)內(nèi)向不愿意積極發(fā)言的同學(xué)更大膽的毫無(wú)拘束的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，并且可以大方的自由地在網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)中表達(dá)自己的看法。思政課的在線(xiàn)教學(xué)使老師和同學(xué)之間的交流更自由和暢通。通過(guò)在線(xiàn)上課教師還可以更好地了解學(xué)生的心理狀況，從而有目的地進(jìn)行課堂教育教學(xué)工作。

三、互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教學(xué)疫情背景下的高校思想政治理論課教育教學(xué)改革路徑

互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教學(xué)對(duì)疫情之下“停課不停學(xué)”的教育工作意義非常重大，因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)在線(xiàn)教學(xué)的存在，學(xué)生不出家門(mén)照樣可以學(xué)習(xí)，宅在家里受教育一樣不影響。高校思想政治理論課教育教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代潮流，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)高校思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)”的發(fā)展路徑，大力提升思想政治教育的可行性和實(shí)效性。

（一）思政教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教育疫情背景下，高校思政課要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式以適應(yīng)當(dāng)前疫情宅家學(xué)習(xí)的需要。即把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)在線(xiàn)教育模式。教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變對(duì)思政教師的要求也是非常高的，在線(xiàn)教學(xué)需要思政教師提前做好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備工作，并不斷地調(diào)整課堂教育教學(xué)方式，像電影的導(dǎo)演一樣在線(xiàn)提前設(shè)計(jì)好整個(gè)課程及每一節(jié)課的每一環(huán)節(jié)。首先，思政教師要利用互聯(lián)網(wǎng)將課程資源搭建好，建立好在線(xiàn)教學(xué)的本門(mén)課程框架，需要學(xué)生掌握的理論知識(shí)點(diǎn)，在線(xiàn)教學(xué)的思政教師要提前搜集整理好教學(xué)資料并上傳于課程內(nèi)容之中，還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作。其次，課中在線(xiàn)教學(xué)，一方面，學(xué)生自己瀏覽教學(xué)資料外，教師還要在課堂上通過(guò)提問(wèn)、討論、交流等互動(dòng)方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的知識(shí)掌握情況;另一方面，在線(xiàn)教學(xué)的思政教師就發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講授，幫助學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)所學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。在線(xiàn)教學(xué)的課前的預(yù)習(xí)和課堂的互動(dòng)討論，一般會(huì)選擇學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題討論，這樣會(huì)更好地提高學(xué)生自主參與的積極性，思政教師還要教師根據(jù)學(xué)生關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)講解，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的在線(xiàn)教學(xué)方式，利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)將思政課的教學(xué)可以延長(zhǎng)到課外，使學(xué)生學(xué)習(xí)空間更大大大提高，進(jìn)而不斷提高思政課的教學(xué)效果。大學(xué)生在積極參與分組互動(dòng)討論過(guò)程中，還可以培養(yǎng)打?qū)W生的團(tuán)隊(duì)精神，相比于傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式，有很多值得操作的現(xiàn)實(shí)意義。因而，思政教師借助于疫情背景，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加大思政課教學(xué)改革的步伐。

（二）提高思政課教師網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)

思政課的互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教學(xué)，必須提高思政課教師網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)理論素養(yǎng)包括網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力和教師的網(wǎng)絡(luò)政治敏銳自覺(jué)性三個(gè)方面。思政教師的網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力包含網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽能力、檢索能力、下載能力、上傳能力等，是思政教師開(kāi)發(fā)和運(yùn)用在線(xiàn)開(kāi)放課程的最基礎(chǔ)最基本的能力，是利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等為豐富在線(xiàn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容和多樣化教學(xué)形式提供了前提條件。

思政課教師網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使思政教師具備了網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力，養(yǎng)成網(wǎng)上不斷的豐富思想政治理論課在線(xiàn)教學(xué)教育資源內(nèi)容，思政教師德信息獲取能力可以將課本抽象的理論知識(shí)點(diǎn)具體為生動(dòng)形象的文字圖像等視頻等，以達(dá)到提高思政課的吸引力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力包括后臺(tái)編輯管理、網(wǎng)上互動(dòng)交流、網(wǎng)上成績(jī)考核以及教學(xué)軟件的應(yīng)用等能力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力是思政課教師實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)開(kāi)放課程的必要條件和手段，否則思政教師無(wú)法完成互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教學(xué)。思政課教師的網(wǎng)絡(luò)政治敏銳自覺(jué)性是指思政教師在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，能夠自覺(jué)地、敏銳地辨析隱含其中的文化滲透與意識(shí)形態(tài)滲透，保持高度的政治自覺(jué)性。思政課教師一定要堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，用馬克思主義世界觀(guān)和方法論為指引，給予學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。

思政教師的網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)政治敏銳自覺(jué)性的培養(yǎng)與提升依賴(lài)于長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐。高校也可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員定期對(duì)思政課教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高思政課教師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。

（三）改革課程考核方式

高職思政課傳統(tǒng)的考核模式基本是以考試卷面成績(jī)作為課程評(píng)價(jià)的主要方式?？荚嚲砻娉煽?jī)這種方式其實(shí)僅僅考核了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，并未進(jìn)行全面考核，對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的考核通過(guò)試卷是無(wú)法體現(xiàn)的。如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代在線(xiàn)教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為思政教學(xué)克服傳統(tǒng)考核弊端提供了便利條件。比如，思政課程在線(xiàn)學(xué)習(xí)留有數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)痕跡，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)還可以可以檢測(cè)到學(xué)生是否認(rèn)真全面系統(tǒng)的完成了每節(jié)課程布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以將測(cè)評(píng)考試通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)模式完成，節(jié)省了思政教師在閱卷考試過(guò)程中大量人力和時(shí)間精力的投入，極大的提高了教學(xué)工作效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，不管是否有疫情，無(wú)論你是否愿意，互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教學(xué)都已成為教育的趨勢(shì)。作為思想政治理論課教師，應(yīng)該直面現(xiàn)實(shí)，跟上時(shí)代的步伐。思政課教師要積極地將互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教學(xué)模式應(yīng)用于思想政治理論課的教育教學(xué)改革中去。雖然我們正在探索中，雖然改革教學(xué)模式的道路上會(huì)遇到一些荊棘和曲折，但我們相信互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)教學(xué)模式和理念一定會(huì)在思想政治理論課教育教學(xué)改革中得到更深入的貫徹和應(yīng)用，一定會(huì)開(kāi)出成功之花。

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