火興安

摘?要：物理屬于一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，特別是基于新課改的背景下，促使初中物理教學(xué)逐漸將目光放在了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的上面。不僅如此，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的大量引進(jìn)，不但為初中物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了新的機(jī)遇，而且還為更好的開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。對(duì)此，本文從以下幾個(gè)方面緊緊圍繞著“生活化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)論述，供相關(guān)人士參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中物理;運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 633.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0107-01

隨著新課改的日益加深，物理教學(xué)活動(dòng)早已朝著生活化的方向前進(jìn)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把物理知識(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中，繼而從根本上強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)。在開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生耳熟能詳?shù)纳畎咐?，繼而加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，并能做到學(xué)以致用。顯然，本文針對(duì)“生活化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討具有一定的實(shí)踐意義。

1.“生活化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中的作用

眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而物理生活化的教學(xué)形式，可以博得眾人的眼球，學(xué)生在好奇心的引導(dǎo)下會(huì)自然而然地參與其中。不僅如此，該教學(xué)模式還能在一定程度上起到強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作用，繼而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)可以展示自我的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，并充分利用各種各樣的方式進(jìn)行自主研究與探索，繼而得到最終的答案。基于這種環(huán)境之下，教師始終扮演著引導(dǎo)者的角色，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探索物理知識(shí)，這樣不單單可以增加師生、生生之間的感情，還能彰顯出以人為本的教育理念。

2.“生活化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中運(yùn)用措施

（1）構(gòu)建生動(dòng)形象的生活化情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

創(chuàng)設(shè)生活化情景模式，對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲望有著積極的意義。站在客觀的立場(chǎng)來(lái)講，該教學(xué)模式對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以起到激發(fā)的作用，久而久之就會(huì)促使其大腦充滿(mǎn)活力。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生的思維活動(dòng)屬于一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而教師所構(gòu)建的真實(shí)問(wèn)題，正是充分發(fā)散學(xué)生思維能力的關(guān)鍵，這樣才能促使他們可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于壓強(qiáng)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以這樣問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，誰(shuí)知道用吸管吸飲料涵蓋了哪些物理知識(shí)呢？”緊接著教師先讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，然而因?yàn)槲艿脑?，無(wú)論怎樣都無(wú)法把飲料吸上來(lái)。這個(gè)時(shí)候教師可以順勢(shì)提問(wèn)：“能說(shuō)一說(shuō)你吸不上飲料的原因嗎？”當(dāng)學(xué)生把吸管取出期間就會(huì)看到吸管上面有一個(gè)細(xì)微的裂縫，這個(gè)時(shí)候教師就可以滲透關(guān)于大氣壓強(qiáng)等方面的知識(shí)。顯然通過(guò)這種方式，不單單可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，而且還能促進(jìn)其學(xué)習(xí)水平的全面提高。

（2）帶著物理知識(shí)去生活中去，在生活中尋找物理的足跡

針對(duì)初中物理教師而言，其應(yīng)當(dāng)在指定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，目的是為了促使他們將學(xué)到的物理知識(shí)帶進(jìn)生活中去，在生活中探索物理的足跡。

比如，怎樣將地面凌亂的曲別針以最快的速度收拾起來(lái)、怎樣使用瓶起子開(kāi)瓶蓋更省力……顯然這樣做不單單可以促使學(xué)生深刻意識(shí)到這門(mén)學(xué)科和生活存在著息息相關(guān)的聯(lián)系，還能使他們做到學(xué)以致用，繼而感悟到物理的作用所在，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的效果。例如，在學(xué)習(xí)聲音傳播等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，并在此基礎(chǔ)上布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，要求他們利用課下亦或是業(yè)余時(shí)間闡述聲音的形成以及如何控制噪音。顯然在整個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能帶著物理知識(shí)去生活中去，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決生活中的難題，以此來(lái)培養(yǎng)他們的綜合能力。

（3）盡可能令實(shí)驗(yàn)回歸自然

如果想要促使初中物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，那么教師在開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)期間，應(yīng)當(dāng)采取有效措施讓實(shí)驗(yàn)回歸自然，只有這樣做才能促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的全面提高。鑒于此，教師要選擇可以激發(fā)學(xué)生探索欲的教學(xué)手段，目的是為了促使他們可以感受到大自然的魅力，以便可以在無(wú)形當(dāng)中使得學(xué)生將時(shí)間和精力投入到對(duì)自然現(xiàn)象的研究當(dāng)中。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間應(yīng)當(dāng)與社會(huì)實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，目的是為了促使他們?cè)谶@個(gè)知識(shí)的海洋里把物理知識(shí)有機(jī)的和生活實(shí)踐結(jié)合在一起，同時(shí)還要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)用的目光去看待這門(mén)學(xué)科，以此來(lái)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性。例如，在學(xué)習(xí)靜電等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生可以加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象：引導(dǎo)學(xué)生拿出一張紙，然后將其撕成形狀不一的碎屑，緊接著再拿起一根直尺，用直尺在自己的頭發(fā)上摩擦亦或是衣服上摩擦，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后就可以用它放在紙片上面，詳細(xì)觀察紙片的變化。由此可見(jiàn)，通過(guò)這種方式可以潛移默化的令學(xué)生感受到物理的獨(dú)特魅力，繼而從根本上促進(jìn)其教學(xué)水平的全面提高。

綜上所述，初中物理教學(xué)主動(dòng)滲透生活化的教學(xué)手段，是現(xiàn)階段新課改的基本要求。從客觀的角度出發(fā)來(lái)講，物理教學(xué)生活化不但可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，而且還能發(fā)散學(xué)生的思維能力，可謂是一舉兩得。這里值得一提的是，物理教學(xué)生活化也一定要遵循教學(xué)規(guī)律，只有這樣才能將教學(xué)水平加以提升。相信在本文的論述下，可以給相關(guān)教育工作者帶來(lái)啟發(fā)，繼而為我國(guó)的教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

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