張悅

摘 要：德育工作是高中班主任工作內(nèi)容的重要研究方向之一，如何在傳輸有效的學習知識的同時實現(xiàn)高中學生的德育教育并促進其全面發(fā)展是廣大高中班主任的重難點，因此，本篇文章通過分析高中班主任工作德育的實效性提出了相關(guān)看法，望具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：高中;班主任工作;德育實效性;探索實踐

【中圖分類號】G 635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0163-02

高中生正處于學習壓力大、學習任務(wù)繁重的重要階段，如若不對其進行良好的德育教育和心理疏導(dǎo)，將會使其發(fā)展存在畸形，不利于未來的全面健康成長。高中班主任作為高中學生的重要人生導(dǎo)師，在學生成長過程中承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，其作用十分重要。給予學生適當而科學的德育教育，促進學生在繁重的學習壓力之余感受道德的美，實現(xiàn)壓力的緩解與人生的成長。

1.強化隱性教育，弱化空洞的說教

隱性教育就是通過各種外界條件作用于個體內(nèi)部的心理教育過程。通過對學生開展隱性教育可以有效提高高中德育實效性，有利于學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。班主任要想順利對學生開展隱性教育，可以從以下幾個方面入手：第一，創(chuàng)建良好的班級環(huán)境;第二，注意自身的言行舉止，在學生面前樹立榜樣。良好的班級環(huán)境不僅僅是指外表美觀的物質(zhì)環(huán)境，更是指積極向上、和諧樂觀的心理環(huán)境，良好的心理環(huán)境更有利于學生的成長。接下來本文將會從這兩個方面進行論述。

（1）創(chuàng)建良好的班級環(huán)境

班級環(huán)境的建設(shè)不僅要表現(xiàn)出班級特色，而且還要突出本班的教育意圖。例如，班主任老師可以組織學生在墻上張貼一些名人名言，并定時開展以“向名人學習”的主題班會，宣揚名人事跡，激發(fā)學生向名人學習的浪潮。通過這一系列行為可以將主流意識形態(tài)與構(gòu)成具體環(huán)境的物質(zhì)形態(tài)有機結(jié)合，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，對學生道德素質(zhì)的成長產(chǎn)生積極作用。

（2）班主任自身形象的塑造

在學生眼中班主任老師就是一個模范形象，班主任老師的一言一行都會給學生帶來不同程度的影響。對此，班主任老師要以身作則，在學生面前樹立一個正面的模范形象，給學生帶來積極的影響。例如，班主任對學生開展尊重教育的同時也要以身作則，尊重是相互的，要想獲得別人的尊重，首先就要尊重別人。教師和學生之間的關(guān)系也是如此，要想從學生那里獲得更多的尊重，教師也需要尊重學生。雙方面的尊重不能只是放在口頭上，而是應(yīng)該表現(xiàn)在生活里，教師的言傳身教才能收獲更好的教育效果。比如，在日常學習生活中，當學生遇到問題時，班主任老師要給予學生足夠的寬容和理解，并為學生提供幫助，幫助學生解決問題，在解決問題的過程中，班主任要認真傾聽學生的意見，給予學生足夠的尊重。通過這樣的方式對學生進行幫助，不僅可以增進師生之間的友誼，而且可以在學生面前塑造一個合格的模范形象，讓學生更加尊重自己。

2.在良好的學習環(huán)境傳輸?shù)掠砟?/p>

單純的講述德育知識并不能滿足高中班主任工作的要求，學生也較為反感這一形式。教師應(yīng)選擇在良好的學習環(huán)境下傳輸?shù)掠砟?，實現(xiàn)學生的良好接收與應(yīng)用。首先，教師應(yīng)發(fā)展自身，做好自身的德育工作。許多學生在高中階段以老師為榜樣，希望做一個如老師般的人，如果老師自身的德育工作沒有做好，不具有德育意識，將會使其教授的學生也無法正確吸收德育理念與道德觀念，會對德育工作的開展產(chǎn)生較大的阻礙。因此，教師在營造良好的學習環(huán)境的同時，還應(yīng)以身作則，實現(xiàn)自身的道德建設(shè)。其次，班主任還需定期找學生談話，積極了解學生的學習狀況與焦慮心理，將不同學生的學習狀況與焦慮心理予以區(qū)分，并科學的為這些學生提供解決對策，為學生排憂解難，解答學生的心理難題，實現(xiàn)學生能夠自主融入班集體、努力接受先進思想的正確道德觀。

3.多種方式結(jié)合，實現(xiàn)多樣化對待

高中班級體往往人數(shù)較多，作為班主任不應(yīng)以偏概全，以一種模式或德育教育理念教授所有學生，這樣的教學模式往往不利于高中學生德育能力的培養(yǎng)和身心健康發(fā)展，而應(yīng)仔細關(guān)注每位學生的德育理念教育狀況和自身的學習情況，采取多種方式教學，不僅適應(yīng)學生各個階段的心理狀態(tài)，而且在多種方式下實現(xiàn)學生凝聚力的提升，實現(xiàn)多種方式結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。例如，對后進學生而言，良好而耐心的引導(dǎo)方式效果較好，大多成績不好的學生，由于得不到老師的較多關(guān)注產(chǎn)生了厭學心理，因此，高中班主任應(yīng)更加關(guān)注后進學生的學習狀況，并注重感情的培養(yǎng)，鼓勵學生努力學習，實現(xiàn)道德情操的培育和德育工作的有效開展。而成績較好的先進學生，適當加以指導(dǎo)即可，應(yīng)重點關(guān)注這些學生焦慮的心理變化。

4.適應(yīng)教學要求的轉(zhuǎn)變，主動實現(xiàn)教育觀念的跟進

隨著信息時代的發(fā)展，許多教學設(shè)備和教學要求均實現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)新與變化，高中班主任工作也應(yīng)主動適應(yīng)教學要求的轉(zhuǎn)變，堅持立德樹人，把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。實現(xiàn)有理想，有擔當，有道德，有文化的新世紀人才教育。讓高中學生能夠以更加堅強的心態(tài)面對未來的考試和人生。

班主任是家校溝通的橋梁，這一重要定位決定其負擔著與家長解釋學生現(xiàn)狀和學生學習狀態(tài)的任務(wù)，因此，其應(yīng)在發(fā)現(xiàn)學生身心健康出現(xiàn)問題或遇到困難時對其進行及時的疏導(dǎo)，并與家長溝通反映，實現(xiàn)雙向關(guān)注與維護學生的德育教育工作。

此外，班主任并不能單純的以學習成績?yōu)槟繕?，而不關(guān)注學生的學習狀況與學習特點。應(yīng)建立多元化的人才觀，轉(zhuǎn)變教學理念，并積極引導(dǎo)家長的教育觀念轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在的家長普遍存在這樣一個觀念：過度追求學生學習成績的提升，忽略學生其他方面的成長。這樣的教育思想是不正確的，過度強調(diào)學習成績對學生的壓力無疑是巨大的，這些壓力對學生的今后成長具有莫大的阻礙，不利于學生的全面發(fā)展，因此，班主任要多和學生家長進行溝通交流，給家長灌輸正確的教育理念，讓他們能夠合理開展家庭教育，減少學生身上的壓力，促進學生的全方面成長。對此，班主任和家長均應(yīng)對學生的學習、生活狀況和實際情況制定符合其實際學習能力的學習目標和計劃，實現(xiàn)學生的現(xiàn)實生活融入并培養(yǎng)其判斷能力和德育進步。

5.實現(xiàn)德育教育方法創(chuàng)新，增強實效性

德育教育創(chuàng)新對高中班主任的工作而言具有重要意義，因此，作為班主任，不應(yīng)把自己的教學目標和教育方法集中設(shè)置在成績好的優(yōu)秀學生身上，這對優(yōu)秀學生與后進生而言均具有不利影響，優(yōu)秀學生會感覺到莫大的壓力，使其得不到學習與創(chuàng)新上的突破，而后進生在得不到教學工作者關(guān)注的同時，對學習的興趣逐漸下降，這些因素的出現(xiàn)都會對高中學生德育工作的開展造成影響，進而導(dǎo)致教學目標便無法完成。

因此，教學工作者應(yīng)以整個班集體的德育教育為主要目標，并針對優(yōu)秀學生和后進生實施不同的德育戰(zhàn)略和德育方法，提升班級整體道德素質(zhì)，在條件允許的情況下，可以借鑒國外先進的教學案例和教學形式，實現(xiàn)自身教學方法的突破。同時可以利用先進的多媒體技術(shù)和先進設(shè)備，實現(xiàn)教學形式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠全身心的投入德育中去，促進學生全面健康發(fā)展。

6.結(jié)束語

綜上所述，德育工作對高中學生而言具有重要價值，因此，作為家校溝通的橋梁，高中班主任必須關(guān)注此工作的進展與教學目標，通過采取積極的教學方法，并有針對性的區(qū)分教學，能夠發(fā)揮每位同學的學習積極性，并實現(xiàn)學生德育觀念的培育，發(fā)揮德育工作的實效性。

參考文獻

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