魏其艷

摘??要：在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過學(xué)生們的動(dòng)手操作，能夠提升學(xué)生們的思維能力，鍛煉學(xué)生們的手眼協(xié)調(diào)能力。為幫助學(xué)生們降低對(duì)教學(xué)難度的理解，數(shù)學(xué)老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在實(shí)際教學(xué)的應(yīng)用中，更應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)課堂與動(dòng)手操作的融合，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);動(dòng)手操作;能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0150-01

現(xiàn)代化教育中，理論和實(shí)踐是密不可分的。動(dòng)手操作能力是通過對(duì)腦、眼、手多個(gè)器官的協(xié)調(diào)能力的體現(xiàn)。鑒于小學(xué)生的身體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，也是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有效的措施。數(shù)學(xué)老師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)材料，提高學(xué)生動(dòng)手能力能夠促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容直觀的掌控。更有效提升小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.強(qiáng)化教學(xué)觀念

動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)離不開老師的引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，老師在學(xué)生操作的過程中起到督促作用，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵階段。對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生而言，是接觸數(shù)學(xué)的初步階段，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)知。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，老師可以口頭傳達(dá)要求，讓學(xué)生自由的操作。在操作過程中，獲得理論知識(shí)，深入理解數(shù)學(xué)老師講課的內(nèi)容。俗話說，好孩子是夸出來的，老師應(yīng)以賞識(shí)的目光來評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)際操作中增加自信。老師可以組織小組學(xué)習(xí)的模式來完成實(shí)際操作。小組分工明確，減少了課堂操作的時(shí)間，又增加了小組的合作意識(shí)，而小組的溝通和操作結(jié)合又能提高學(xué)生們的社交能力。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)一數(shù)與乘法》第一節(jié)有多少塊糖的課時(shí)中，鑒于學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)字比較熟悉，筆者創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境，讓同學(xué)實(shí)際操作，領(lǐng)悟課堂教學(xué)的重點(diǎn)。以課堂材料來分配，每兩人一組，一組20顆糖果。老師先引導(dǎo)學(xué)生們每人數(shù)1顆糖果，那么結(jié)局是小組中每人手里10顆糖果，分別數(shù)10次。老師還可以引導(dǎo)小組同學(xué)每次數(shù)2顆糖果，那么每人數(shù)5次，手里還是10顆糖果。以此類推，在老師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際操作來完成分糖果，利用分糖果，讓同學(xué)有興趣的探索，更積極的參與課堂實(shí)踐，并在實(shí)際操作中理解數(shù)字計(jì)算的概念，對(duì)學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

2.實(shí)際操作課堂教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，良好的學(xué)習(xí)氛圍是不可缺少的，在新課改的要求下，教學(xué)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，動(dòng)手操作能力能積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手展開拼拼圖，擺小棒等操作，實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)新事物的奇特，形成實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)意義。例如，在《有多少點(diǎn)子》這一課時(shí)中，根據(jù)課本中淘氣和笑笑玩的點(diǎn)子游戲，老師可以在黑板上畫出點(diǎn)子圖，讓同學(xué)們更直觀的觀看，根據(jù)內(nèi)容，淘氣蓋住了一部分點(diǎn)子，老師也可以蓋住相同數(shù)量的點(diǎn)子，那么問題來了，老師可以問同學(xué)們：“你們知道露出來的部分還剩下多少點(diǎn)子嗎？”

同學(xué)們回答：6個(gè)?？墒悄銈兪窃鯓铀愠鰜淼哪兀客瑢W(xué)們回答2+2+2=6.老師繼續(xù)問：還有誰知道其他的計(jì)算方法嗎？另外一個(gè)同學(xué)回答2×3=6或者3×2=6。這時(shí)老師要講解乘法公式的知識(shí)點(diǎn)，剛才我們是橫著看的，每行有2個(gè)，有3行，那我們可以列出加減算式2+2+2=6，乘法算式是2×3=6或者3×2=6。那同學(xué)們除了橫著看還有哪些方法呢？同學(xué)回答：豎著看。老師可以加以表揚(yáng)你真聰明，那你來說說你的想法？同學(xué)模仿老師的格式，接著說豎著看每列3個(gè)，有2列。加法算式是3+3=6.乘法算式是3×2=6或者2×3=6。在老師的帶領(lǐng)下，實(shí)際操作完成了課堂教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生們?cè)谂d趣中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在課余時(shí)間，老師可以讓同學(xué)們自己操作在練習(xí)一次，加深對(duì)乘法概念的意義，也能激發(fā)學(xué)生們的動(dòng)手能力。

3.課后拓展，實(shí)際操作

學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)不只表現(xiàn)與課堂教學(xué)中，在課后也能有所體現(xiàn)。動(dòng)手創(chuàng)作可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，還能幫助理解圖形，加深對(duì)知識(shí)的概念。在進(jìn)行《長方形與正方形》的學(xué)習(xí)中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生們用卡紙剪出正方形，在制作的過程中加深對(duì)正方形的理解，更直觀的認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，開拓思維，還能提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。

總而言之，隨著新課改的逐漸深入，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也有了新的要求。培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手操作的能力可以說是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，它不但能夠培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)踐能力，還能促使他們的創(chuàng)新意識(shí)有效提升。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)課堂氛圍，對(duì)學(xué)生有意識(shí)的動(dòng)手操作加以引導(dǎo)。使學(xué)生們更直觀的對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。與此同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合新課改的要求，不能單一的、無目的性的操作課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的完善，不會(huì)讓學(xué)生感覺厭煩，切實(shí)提升小學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]戚文靜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力?[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2016（10）

[2]陳雙林.動(dòng)手操作實(shí)踐感知—小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（10）