安相存

摘??要：音樂作為當(dāng)前教育的主要組成部分，對于學(xué)生德智體美全面發(fā)展有著十分重要的意義，而且小學(xué)院校開展音樂教學(xué)也可以陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生高雅藝術(shù)情結(jié)的形成。為此本文主要就基于“以人為本”理念的小學(xué)音樂教學(xué)策略進(jìn)行研究分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：以人為本;小學(xué)音樂;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G613.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0131-01

音樂是一種高雅藝術(shù)，其可以抒發(fā)人們的情感，表達(dá)人們的思想，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。但是在現(xiàn)在的基于以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)中，卻出現(xiàn)了較多問題，比如，教師沒有在教學(xué)中彰顯“以人為本”的教學(xué)理念、缺乏將整個(gè)活動(dòng)貫穿于實(shí)際教學(xué)中等等，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂的教學(xué)效率。因此在當(dāng)前教學(xué)形式的影響下，小學(xué)教師必須加強(qiáng)對“以人為本”教學(xué)策略的探究，不斷貫徹落實(shí)以人為本的教學(xué)理念。

1.以人為本的教育理念

“以人為本”是我國教育界的一種先進(jìn)教學(xué)理念，要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，一切活動(dòng)的開展都要嚴(yán)格圍繞學(xué)生進(jìn)行。在新的時(shí)代中，“以人為本”教學(xué)理念被賦予了新的概念，教師需要在這一概念的指導(dǎo)下以學(xué)生為本，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.基于以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)策略

（1）設(shè)計(jì)以人為本的課程，彰顯學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師將自己作為課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行都圍繞著自身進(jìn)行，這就限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此為了能夠在教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師需要設(shè)計(jì)“以人為本”的教學(xué)課程，充分彰顯學(xué)生的課堂主體地位。

例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)一年級(jí)《尋找生活中的聲音》一文講解時(shí)，就可以先在課程講解前讓學(xué)生從生活中尋找聲音，而后教師根據(jù)課程講解的進(jìn)度讓學(xué)生將自己所收集的聲音進(jìn)行展示，教師在這個(gè)過程中可以對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，比如，教師可以說“水流的聲音是什么樣子的”、“風(fēng)的聲音是什么樣子的”等等，這樣就可以幫助學(xué)生加深對聲音的理解，提升學(xué)生對章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。此外，教師在課程教學(xué)中也可以根據(jù)課程設(shè)計(jì)，組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，例如，教師在講解人教版一年級(jí)《大鼓和小鼓》一文時(shí)，就可以先從學(xué)校音樂部門借來大鼓和小鼓，然后將小學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們分別體會(huì)大鼓與小鼓所敲出聲音的不同。通過這種將課堂還給學(xué)生的活動(dòng)，不僅僅可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，保證課堂效率。

（2）將以人為本的教育理念貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中

教師在傳統(tǒng)的“以人為本”音樂教學(xué)中，僅僅是將其作為一句口號(hào)，而不能夠真正的落實(shí)到日常教學(xué)中，這樣就導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)中不能真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。所以在新的教學(xué)形式要求下，小學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)換思路，加強(qiáng)對“以人為本”教學(xué)理念的運(yùn)用，將“以人為本”的教學(xué)理念真正貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)一年級(jí)《中華人民共和國國歌》一文的講解時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行音樂的播放，并且教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以全身心的融入到音樂中。然后教師在學(xué)生聽完音樂后應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生講解自己聽音樂后的感受，體會(huì)音樂帶來的樂趣，這樣可以幫助學(xué)生加深對音樂的情感體驗(yàn)。最后教師可以就國歌產(chǎn)生的背景、時(shí)代特色向?qū)W生進(jìn)行介紹，這樣也能夠讓學(xué)生加深對音樂的理解。通過上述教學(xué)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生在整個(gè)課堂活動(dòng)中占據(jù)了主體的地位，有效貫徹落實(shí)了“以人為本”的教學(xué)理念。

（3）從教學(xué)課件中體現(xiàn)以人為本的理念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)為了提升教學(xué)效率，一般都會(huì)使用教學(xué)課件來進(jìn)行教學(xué)輔助，但是在傳統(tǒng)的音樂課件設(shè)計(jì)中，由于受到科技以及教師對于課件運(yùn)用熟練度的影響，使得課件無法在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮真正的作用，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，各種微課視頻和多媒體設(shè)備的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)課件制作與使用的缺陷。為此教師需要在“以人為本”教學(xué)理念的支持下，不斷根據(jù)微課以及多媒體設(shè)備進(jìn)行各種課件的設(shè)計(jì)與革新，從而激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在對人教版一年級(jí)上冊中的《獅子、大象》一文進(jìn)行講解時(shí)，先在課堂中運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行“獅子”、“大象”等動(dòng)物聲音的展示，讓學(xué)生能夠真正的感受到獅子與大象的吼叫聲。而后教師可以使用多媒體設(shè)備或者微課來進(jìn)行獅子或者大象吼叫旋律的展示，讓學(xué)生可以根據(jù)多媒體設(shè)備上所展示的旋律來了解本節(jié)課所應(yīng)當(dāng)掌握的重點(diǎn)知識(shí)。最后，教師可以將制作的課件發(fā)送到學(xué)生的微客戶端，讓學(xué)生在課下進(jìn)行音樂旋律的復(fù)習(xí)以及課后作業(yè)的完成。通過這種將“以人為本”教學(xué)理念融入到課件制作中的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性就可以得到有效激發(fā)。

音樂作為當(dāng)前教育的一個(gè)重要組成內(nèi)容，對于學(xué)生日后的成長與發(fā)展有著十分重要作用。但是在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中，教師卻不能夠?qū)ⅰ耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)理念充分融入到音樂教學(xué)中，這就限制了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。所以在這種教學(xué)情況下，教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)對“以人為本”教學(xué)理念的運(yùn)用，將其充分融入到小學(xué)音樂教學(xué)的方方面面。

參考文獻(xiàn)

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