[摘要]新時代下，建設(shè)校企命運(yùn)共同體，是推動地方經(jīng)濟(jì)、科技、教育發(fā)展的最穩(wěn)健的方式之一。文章首先分析了特色學(xué)科視角下高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)的意義，然后闡述了特色學(xué)科視角下高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)存在的問題，最后在此基礎(chǔ)上提出了特色學(xué)科視角下高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)的路徑：高職院校與企業(yè)建立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同發(fā)展目標(biāo);高職院校與企業(yè)深層次互動;高職院校與企業(yè)聯(lián)動促科研成果轉(zhuǎn)化。

[關(guān)鍵詞]高職院校;校企合作;校企共同體

[作者簡介]劉芬（1982- ），女，湖南郴州人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，（湖南? 長沙 410208）

[中圖分類號]G717? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2020）10-0057-04

2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，為高職院校特色發(fā)展繪制了新藍(lán)圖，指明了新方向?！案呗氃盒５霓k學(xué)特色是指高職院校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的、具有優(yōu)于其他院校的穩(wěn)定的特性、辦學(xué)風(fēng)格和發(fā)展模式，是學(xué)校對自己長期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并在以后的辦學(xué)實(shí)踐中傳承、積累，進(jìn)而形成的優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶，既可以表現(xiàn)為學(xué)校某一方面（或幾個方面）的獨(dú)特風(fēng)格，也可以擴(kuò)展為學(xué)校的整體風(fēng)貌?！雹俳陙?，培養(yǎng)技能型人才，適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，成為高職院校發(fā)展的重點(diǎn)。高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)，有利于實(shí)現(xiàn)同類資源共享或異類資源互補(bǔ)，優(yōu)化資源配置，產(chǎn)生共生效應(yīng)。當(dāng)前，高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)成為雙方工作的重點(diǎn)。在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的定位下，通過校企合作，有針對性地培養(yǎng)特色專業(yè)人才，是高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)的不二途徑。本文通過分析特色學(xué)科視角下高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)存在的問題，提出特色學(xué)科視角下高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)的路徑，以促進(jìn)高職院校特色學(xué)科建設(shè)和提升企業(yè)核心競爭力。

一、特色學(xué)科視角下高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)的意義

特色學(xué)科視角下高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)是高職院校發(fā)展的必經(jīng)之路，對地方經(jīng)濟(jì)、院校自身、合作企業(yè)的發(fā)展起到重要作用。

1.有助于地方經(jīng)濟(jì)展現(xiàn)新活力。歷史與實(shí)踐證明，技術(shù)人才促進(jìn)、影響和制衡著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)模及經(jīng)濟(jì)增速，如北京中關(guān)村、美國華爾街等。校企協(xié)同發(fā)展是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智力擔(dān)當(dāng)，是地方GDP貢獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)，推動地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。高職院校緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，建設(shè)優(yōu)勢特色學(xué)科，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，有利于提高本地區(qū)人才質(zhì)量，推動地方企業(yè)的技術(shù)革新，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

2.促進(jìn)高職院校特色發(fā)展。高職院校特色學(xué)科建設(shè)的開展，除需學(xué)校自身具備一定的條件外，還要與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的人才需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)因素相結(jié)合。特色學(xué)科建設(shè)是高職院校發(fā)展的生命力所在，也是區(qū)別于其他院校的根本所在。高職院校人才培養(yǎng)方案制訂、課程設(shè)置、科研成果轉(zhuǎn)化等需要校企合作共同完成。高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)為高職院校參與社會活動和培養(yǎng)人才提供了有力支持，提高了院校辦學(xué)效益，促進(jìn)了院校特色發(fā)展。

3.提升地方企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，技術(shù)創(chuàng)新周期逐漸縮短。企業(yè)作為追求利益最大化的組織，面對變化多端的市場環(huán)境，勢必要提高市場應(yīng)對能力，加快技術(shù)創(chuàng)新步伐。高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)無疑是企業(yè)應(yīng)對挑戰(zhàn)最快、最近、最有效的解決方案。高職院校特色學(xué)科具備技術(shù)、人員、專利等優(yōu)勢，有利于針對地方特點(diǎn)對企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。企業(yè)與高職院校展開合作，借助院校的科研資源和技術(shù)力量，更加高效地進(jìn)行研究開發(fā)和創(chuàng)新活動，從而降低技術(shù)創(chuàng)新成本和提高核心競爭力。

二、特色學(xué)科視角下高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)存在的問題

當(dāng)前，高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)過程中仍然存在“兩張皮”現(xiàn)象，亟須改進(jìn)。

1.高職院校與企業(yè)“自說自話”。高職院校與企業(yè)的性質(zhì)不同，導(dǎo)致高職院校與企業(yè)的“思想出發(fā)點(diǎn)”不一樣。高職院校作為非營利性機(jī)構(gòu)，關(guān)注更多的是教師與學(xué)生管理、教學(xué)與科研，未深入考慮學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向與社會貢獻(xiàn)率。而企業(yè)作為營利性機(jī)構(gòu)，它所實(shí)施的任何活動都是以盈利為目的。可見，高職院校肩負(fù)著促進(jìn)教育公平和培養(yǎng)人才的責(zé)任，關(guān)注更多的是如何提高“公益口碑”;企業(yè)顯然是關(guān)注如何增加利潤，提高資金周轉(zhuǎn)率，實(shí)現(xiàn)利潤最大化。高職院校的公益性和企業(yè)的逐利性，使得高職院校與企業(yè)之間存在定位不一致、“自說自話”的現(xiàn)象。因此，校企轉(zhuǎn)變觀念，建立共同發(fā)展目標(biāo)，是校企共同體建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2.校企合作“淡如水”。校企合作是高職教育發(fā)展的必由之路。當(dāng)前，校企合作的深度不夠，還處于淺層次，可謂“淡如水”。究其原因，高職院校和企業(yè)都存在一些問題。第一，高職院校由于發(fā)展不夠成熟，特色專業(yè)課程設(shè)置混亂，人才培養(yǎng)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。而且高職院校往往“眼高手低”，熱衷于與大型企業(yè)和知名企業(yè)合作，與中小微企業(yè)合作的積極性不高。第二，企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)崗位大多是最基層的生產(chǎn)崗位，核心崗位較少，而且企業(yè)期待的校企合作方式是企業(yè)高管進(jìn)校講座、接待院校師生到企業(yè)參觀考察等。

特色學(xué)科視角下，高職院校要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)特色人才，“校企合作模式要從‘學(xué)校推動模式向‘市場拉動模式轉(zhuǎn)變、由‘點(diǎn)對點(diǎn)模式向‘面對面模式轉(zhuǎn)變、由‘硬性單一模式向‘柔性多元模式轉(zhuǎn)變。”②因此，高職院校與企業(yè)之間的合作要立足當(dāng)前、放眼長遠(yuǎn)，開展長期的、全方位、深層次的合作。

3.科研成果轉(zhuǎn)化效果不佳。2018年，習(xí)近平總書記提出：“提高關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新能力，為我國發(fā)展提供有力科技保障?！笨萍歼M(jìn)步在經(jīng)濟(jì)增長中的重要作用愈加凸顯，在未來，科技創(chuàng)新就是企業(yè)生存發(fā)展的基礎(chǔ)。但令人擔(dān)憂的是，當(dāng)前我國科研成果轉(zhuǎn)化率和產(chǎn)業(yè)化率仍然偏低，高職院校的科技研發(fā)還未能與企業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合。因此，高職院校要秉持協(xié)調(diào)性與開放性的原則，幫助企業(yè)進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、特色學(xué)科視角下高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)的路徑

校企共同體的提出，為高職院校特色發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供了有效途徑。面對共同體建設(shè)中出現(xiàn)的問題，高職院校與企業(yè)要目標(biāo)一致、深層次互動、聯(lián)動促科技成果轉(zhuǎn)化，齊心協(xié)力打造命運(yùn)共同體。

1.高職院校與企業(yè)建立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同發(fā)展目標(biāo)。高職院校強(qiáng)化責(zé)任意識，企業(yè)調(diào)整戰(zhàn)略思維，明確以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為共同發(fā)展目標(biāo)。創(chuàng)新驅(qū)動時代，地方開設(shè)職業(yè)院校的一大目的，就是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有一定知識水平和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。企業(yè)要想提升競爭力，就必須既要有創(chuàng)新人才又要有技術(shù)成果，即依托符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高職院校。因此，高職院校應(yīng)明確認(rèn)識到自身既是高等教育的組成部分，更是提高地方經(jīng)濟(jì)水平的有力擔(dān)當(dāng)。

高職院校與企業(yè)要積極面對校企共同體建設(shè)遇到的問題，承擔(dān)起自身的責(zé)任。第一，高職院校方面，需調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，從辦學(xué)理念、辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、辦學(xué)服務(wù)等方面入手，進(jìn)行科學(xué)的目標(biāo)定位。高職院校要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，推動特色學(xué)科建設(shè)，找準(zhǔn)服務(wù)方向，強(qiáng)化服務(wù)意識，將促進(jìn)企業(yè)發(fā)展作為檢驗(yàn)學(xué)校工作成果的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加大特色人才培養(yǎng)力度，為企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高素質(zhì)人才。第二，企業(yè)方面，應(yīng)考慮自身的一舉一動對社會、對利益相關(guān)者的影響。利益相關(guān)者管理理論是指企業(yè)的經(jīng)營管理者為綜合平衡各個利益相關(guān)者的利益要求而進(jìn)行的管理活動，即企業(yè)的經(jīng)營管理者在企業(yè)管理中不能只顧及當(dāng)下企業(yè)利潤的最大化，而要設(shè)身處地地為其他利益相關(guān)者考慮，如企業(yè)員工、消費(fèi)者、合作單位以及政府部門。校企共同體建設(shè)過程中，企業(yè)在考慮自身利益的同時，應(yīng)將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高職院校特色發(fā)展納入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。企業(yè)將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展納入利益相關(guān)者范圍內(nèi)，就可以得到政府及消費(fèi)者對企業(yè)的認(rèn)可，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益;企業(yè)將高職院校特色發(fā)展納入利益相關(guān)者范圍內(nèi)，那么企業(yè)的智力資本和人力資本就有了穩(wěn)定來源。因此，高職院校與企業(yè)應(yīng)遵循共同發(fā)展目標(biāo)，推動校企共同體建設(shè)。

2.高職院校與企業(yè)深層次互動。高職院校與企業(yè)的性質(zhì)不同，因此，二者要開展深入合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，建設(shè)校企共同體。特色學(xué)科視角下，高職院校與企業(yè)要實(shí)現(xiàn)資源共享、協(xié)同創(chuàng)新。資源共享是校企共同體得以建立與持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素，即在校企共同體建設(shè)過程中實(shí)現(xiàn)雙方技術(shù)利益、人才利益、教育利益、社會利益、經(jīng)濟(jì)利益共同享受。

高職院校與企業(yè)開展校企合作之前，首先要明確各自的利益訴求。高職院校追求的是：豐富特色學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和形式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率;彌補(bǔ)自身科研資源不足，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。企業(yè)追求的是：提高自身的技術(shù)創(chuàng)新能力和產(chǎn)品研發(fā)能力，縮短上市周期，實(shí)現(xiàn)利益最大化。因此，高職院校與企業(yè)在開展校企合作時要揚(yáng)長避短、異質(zhì)互補(bǔ)。一方面，高職院?！按蜷_心扉”，歡迎企業(yè)有能力、有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干入駐學(xué)校進(jìn)行管理、指導(dǎo)、教學(xué)，建立企業(yè)負(fù)責(zé)人和院校長聯(lián)席會議制;深入行業(yè)企業(yè)考察社會需求和人才結(jié)構(gòu)，與企業(yè)骨干一起研討特色課程開發(fā)與建設(shè)。另一方面，企業(yè)根據(jù)高職院校特色學(xué)科課程，設(shè)置技術(shù)實(shí)訓(xùn)崗位，提供實(shí)習(xí)就業(yè)一體化方案，合理安排學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)，由此企業(yè)彌補(bǔ)了學(xué)校資金、設(shè)備、場地的不足;企業(yè)技術(shù)骨干與學(xué)校教師進(jìn)行合作交流，提高教師專業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化?？傊?，以特色學(xué)科為基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)與地方企業(yè)整合資源，實(shí)現(xiàn)效率最優(yōu)化，促進(jìn)校企共同體持續(xù)發(fā)展，形成互利、互惠、共贏的局面，充分發(fā)揮學(xué)校的社會服務(wù)職能，提升企業(yè)的競爭力。

3.高職院校與企業(yè)聯(lián)動促科研成果轉(zhuǎn)化。特色學(xué)科視角下，必須建立以市場為導(dǎo)向的科研成果轉(zhuǎn)化模式。科研成果轉(zhuǎn)化是高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)的重要內(nèi)容。“高職院?？萍紕?chuàng)新本質(zhì)上是以科技研發(fā)人員為主體，利用軟硬件資源，在一定環(huán)境下以技術(shù)開發(fā)、成功轉(zhuǎn)化成果為目標(biāo)的一種創(chuàng)造性活動過程及其結(jié)果，突出科技創(chuàng)新成果適應(yīng)具體需求和被企業(yè)有效轉(zhuǎn)化應(yīng)用的要求。因此，高職院校的科研資源只有集中面向企業(yè)的科技需求來進(jìn)行研發(fā)，并被企業(yè)有效轉(zhuǎn)化應(yīng)用，才算得上真正的高等職業(yè)院校的科技創(chuàng)新?！雹?/p>

為避免科研成果“高”“大”“空”，高職院校在開展科研成果評價時，應(yīng)將科研成果轉(zhuǎn)化率納入評價標(biāo)準(zhǔn)。高職院校在注重科研成果數(shù)量的同時，也應(yīng)注重科研成果轉(zhuǎn)化率，引導(dǎo)研發(fā)人員求真、務(wù)實(shí)，重視科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，并引導(dǎo)企業(yè)積極參與考核評價，為未來產(chǎn)品投放把關(guān)。另外，高職院校與企業(yè)應(yīng)堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，建立多元參與、權(quán)責(zé)分明的研發(fā)模式。在特色學(xué)科科研項(xiàng)目的構(gòu)想與設(shè)計階段，學(xué)校和企業(yè)一起參與市場調(diào)查;在特色學(xué)科科研項(xiàng)目的開發(fā)階段，學(xué)校和企業(yè)相互配合，精細(xì)分工;在特色學(xué)科科研項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化階段，從初試、中試到產(chǎn)業(yè)化，學(xué)校和企業(yè)全程跟蹤調(diào)研。在整個過程中，校企雙方由于溝通不暢和利益訴求不同可能會合作不順，這時可以引入技術(shù)管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，發(fā)揮其中介作用。中介是協(xié)調(diào)矛盾的“融合劑”，有利于推動科研項(xiàng)目的人員對接和成果轉(zhuǎn)化。

綜上所述，特色學(xué)科視角下高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)，有利于為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)、高文化、高技術(shù)含量的人才，并能創(chuàng)造就業(yè)崗位，提高人民生活水平，為全面建成小康社會做出有力貢獻(xiàn)。特色學(xué)科視角下高職院校與地方企業(yè)共同體建設(shè)，要牢牢抓住政策紅利下的發(fā)展機(jī)遇，以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

[注釋]

①李名梁，謝勇旗.對高職院校辦學(xué)特色認(rèn)識的反思與重構(gòu)[EB/OL].（2006-03-02）[2019-03-05].https：//www.tech.net.cn/news/show-61748.html.

②唐金花.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職校企合作模式的轉(zhuǎn)變[J].黑龍江高教研究，2018（12）：122.

③谷麗潔.高職院校協(xié)同企業(yè)科技創(chuàng)新及成果轉(zhuǎn)化的策略研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（4）：53.

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