張自成

摘 要：我國有許多優(yōu)秀的民間傳統游戲，體育文化的發(fā)展離不開對民間傳統游戲的傳承。為了繼承和發(fā)揚中華文化，豐富教學內容，可在體育教學中滲透民間傳統游戲，提高學生的課堂參與興趣，增添課堂的人文性。文章就如何在小學體育教學中合理應用民間傳統游戲這一主題進行了較為詳細的闡述。

關鍵詞：民間傳統游戲;小學體育教學;運用原則;滲透研究

小學體育教學需要順應學生愛玩的天性，在體育課程中加入民間傳統游戲，能提高學生參與體育活動的積極性，培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣，促進小學生的身心發(fā)展，有效改善學習效率差、活動參與度低等體育教學現狀。此外，通過開展這些趣味游戲，還能有效繼承我國優(yōu)秀的傳統文化，有效緩解民間藝術逐漸流失的問題。

一、注重傳統游戲教學的運用原則

（一）遵循體育游戲的客觀規(guī)律

任何教學過程都要遵循一定的規(guī)律，體育民間傳統游戲教學也一樣。體育傳統游戲教學需要遵循以下四點規(guī)律：一是學生身心成長和發(fā)育的規(guī)律，二是組織教學的規(guī)律，三是動作技能形成的規(guī)律，四是認知、技能、情感相互促進的規(guī)律。體育教師應本著為學生負責，以學生為中心的教學理念嚴格遵循這四點教學規(guī)律，遵循其要求的知與行的程度，并運用到體育傳統游戲的教學過程中。體育課不僅要教會學生體育技能，更要關注學生認知與情感的發(fā)展。教師要通過傳統游戲引導，激發(fā)學生的體育學習興趣。例如，一位教師的蹲距式跳遠教學，整堂課設計的幾個游戲就充分遵循了這四大規(guī)律，在教學過程中合理制定教學目標，不單純以“教技術”為主要教學內容，通過開展游戲實現技術傳授，循序漸進地提高學生的體育技術，真正做到以“學生為主體”，促使學生真正喜歡上跳遠活動。在綜合跳躍素質練習中，通過“兔子賽跑”的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，采用競賽的形式調動他們的參與積極性，課堂教學由以前的教師要求學生認真練習，變成現在的學生想做、愿做游戲來發(fā)展跳躍能力。將教學內容融合在游戲、競賽中，根據教學目標制定游戲規(guī)律，根據規(guī)律設定游戲教學流程，整堂課循序漸進，水到渠成。在遵循體育游戲客觀規(guī)律的教學模式下，學生樂學、想學，能有效提高體育課堂教學效率。

（二）遵循體育游戲的趣味性

體育游戲的靈活性和多變性賦予了其獨特的趣味性。而這種趣味性對提高學生的體育學習積極性、激發(fā)他們的學習熱情有著獨特的作用。正所謂“教人未見意趣，必不樂學”。傳統的教學方式主要突出的是教師的主導地位，不太注重學生的主動性，課堂教學氛圍嚴肅有余而活潑不足，很難收獲良好的教學效果。如果在體育教學時加入一些游戲的內容，學生就能從充滿趣味性的游戲當中體會到體育帶給他們的樂趣，從而獲得良好的情感體驗，參與體育活動的欲望和需求也會得到一定程度的滿足。

（三）遵循體育游戲的規(guī)則性

體育游戲是一項有目的、有組織、有規(guī)則的運動內容，是體育教學中的重要組成部分。不同的體育游戲有不同的活動內容，不同的活動內容又有不同的規(guī)則。所謂“規(guī)則”，就是游戲的紀律，要求游戲參與者在游戲中首先要遵守游戲規(guī)則，游戲才可能有序地進行下去。通過開展體育游戲可以培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，可以提高學生遵守社會規(guī)范、適應社會生活、正確認識勝負關系的能力。

（四）遵循體育游戲的健身性

任何體育活動都是和身體練習緊密相連的，體育游戲也不例外，身體練習是進行體育游戲的基礎，它一方面可以促進學生身體器官及機能的正常發(fā)育，另一方面可以使學生的體育技能得到全面發(fā)展，例如速度、力量、耐力、靈敏度、柔韌度等。體育游戲不僅給傳統枯燥的體育課注入了生機和活力，同時促進了學生身心的全面發(fā)展。如果能夠經常變換游戲活動的方式、內容、環(huán)境條件、組織策略和競賽方法，提高要求，可以使小學生各方面的能力得到全方位的發(fā)展，培養(yǎng)他們的記憶能力、思維能力和創(chuàng)造能力，提高他們對外界環(huán)境的適應能力。

二、注重營造濃厚的游戲教學氛圍

要想提高對某件事情的關注度，必須對這件事情有極大的興趣。因此，在進行民間傳統游戲教學時，首先要提高學生對民間傳統游戲的興趣，使學生產生愉悅的情感體驗。此外，游戲環(huán)境又分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。游戲硬環(huán)境為民間傳統游戲的課堂教學情境。小學階段為學生的成長發(fā)育階段，學生的年齡不同，心理狀況、運動能力也不同，即使同一年齡段的學生，也會有不同的興趣愛好，因此，教師在硬環(huán)境教學時，要分階段、分層次教學。

三、注重游戲內容的靈活豐富

在民間傳統游戲融入小學體育教學的過程中，可根據天氣和季節(jié)情況來安排相應的體育活動內容。例如，下雨天可在教室內玩“拍三角”游戲，學生自己折疊三角，既可以鍛煉動手能力，又可以在游戲過程中培養(yǎng)學生友愛、合作的意識，鍛煉身體的協調性和靈活性。再如天氣寒冷的時節(jié)，可選擇運動量較大、趣味性強的運動項目，在較暖和的地方進行跳繩、打陀螺、滾鐵環(huán)、扔沙包、跳皮筋等游戲，改變學生冬天不愛運動的狀態(tài)。

四、總結

民間傳統游戲中有豐富的智慧和文化，只要好好把握傳統游戲在小學體育教學中運用的幾個注意點，不僅可以使學生在游戲中感受到樂趣，提高身體素質，而且還可以加深學生對我國傳統文化和藝術的認識，改變傳統體育課枯燥無味的狀態(tài)，在游戲中養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，促進學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]盧功直.體育課堂中改變學困生的教學方法探析[J].現代閱讀（教育版），2013（3）：214-215.