金薇

摘 要：在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的進程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無疑是一筆寶貴的精神財富。學校應(yīng)當把小學生德育管理作為學校管理的一個重點內(nèi)容，著重進行小學生思想品德教育，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這筆寶藏中挖掘精神財富，汲取先賢的智慧，從而滋養(yǎng)小學生的品德情操。

關(guān)鍵詞：小學;德育管理;傳統(tǒng)文化;滲透

小學是培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)、塑造正確世界觀和價值觀的關(guān)鍵時期，更應(yīng)該傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)美德。各個小學學校應(yīng)當把小學生德育管理作為學校管理的一個重點內(nèi)容，著重進行小學生思想品德教育，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這筆寶藏中挖掘精神財富，汲取先賢的智慧，從而滋養(yǎng)小學生的品德情操。下面就談?wù)勑W德育管理中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透策略。

一、宏觀層面增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的比重

在小學階段，教育以文本的物質(zhì)形式存在于教材中，教材肩負著傳授給學生德育知識和引導(dǎo)學生的價值取向這雙重艱巨的任務(wù)。內(nèi)容編寫合理的教材對小學道德教育會產(chǎn)生較強的導(dǎo)向作用。教材編寫的內(nèi)容里增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的比重，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透小學德育教育的最直接體現(xiàn)，也是小學階段重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的充分證明。

（一）加強教材與傳統(tǒng)文化的融合

在教材的內(nèi)容編寫上，應(yīng)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教科書的全面融合。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，是中華民族的精神家園。中華傳統(tǒng)美德中的尊老愛幼、文明禮儀、自強不息等精神品質(zhì)對培養(yǎng)小學生的人格修養(yǎng)，使其成長成才大有裨益。除此之外，站在文化的角度，想要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就必須保持民族文化認同感。只有通過學校的引導(dǎo)，小學生才能傳承傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀組成部分。因此，小學德育必須重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓小學生在學習中華傳統(tǒng)文化之余感受中華傳統(tǒng)美德，自覺增強責任感和使命感，提升思想道德修養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）綜合設(shè)計課堂教學內(nèi)容

在課堂教學的形式上，德育教材中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的綜合設(shè)計需要得到優(yōu)化。從一個角度來看，需要改變小學德育管理教材的編寫理念，教材的編寫應(yīng)將關(guān)注點引向?qū)ι鐣后w的關(guān)心和關(guān)愛。教材編寫和修訂要增強這種關(guān)愛社會的內(nèi)容，幫助學生，使之正確理解個人之于國家和社會的重要作用，將前人的家國情懷繼續(xù)傳承。關(guān)注社會發(fā)展與社會文明的進步，并以實際行動參與到社會發(fā)展中。

二、微觀層面組織優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園活動

基于小學生的年齡和心理特點純說教式的道德教育是無法完成小學德育任務(wù)的，德育管理還需要實踐活動的輔助。只有在實踐中讓小學生收到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染和熏陶，小學德育管理才能更加有效地進行。古人有“近朱者赤，近墨者黑”的說法，認為環(huán)境對人具有重要的影響。王充說：“譬猶練絲，染之藍則青，染之丹剮赤?！避髯诱f：“蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，與之俱黑。”這些說法都指向一個觀點：周遭環(huán)境對人的行為和品德有著不可忽視的影響力，雖然沒有直接表現(xiàn)出來，但是有著“潤物細無聲”的效果，在潛移默化間影響人的道德思想。因此，為了給小學生營造一個良好的校園環(huán)境，在小學德育管理中要注重多開展與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的實踐活動，將理論與實踐緊密結(jié)合。

（一）開展團體活動

在小學成立多種多樣的社團組織，開展相關(guān)社團活動，有利于讓參加活動的學生領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的精妙內(nèi)涵。例如開展以愛國為主題的歌唱比賽、以傳統(tǒng)孝道為主題的繪畫比賽等，能夠在娛樂性和趣味性較強的活動中對學生進行道德教育，提升學生的思想道德修養(yǎng)。同時，作為校園文化的重要組成部分，社團活動能豐富小學生的課外活動，在課本以外的世界中給小學生以快樂和滿足。將中華傳統(tǒng)文化與課外活動相結(jié)合，能夠令學生在快樂中學習和成長，對教育有著較大的作用。

（二）組織誦讀比賽

通過開展經(jīng)典著作的誦讀活動，小學生可以更近距離接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從中體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)思想道德。學校的相關(guān)部門應(yīng)該針對傳統(tǒng)文化與德育管理安排常規(guī)性的經(jīng)典名著誦讀活動或者誦讀比賽，挑選經(jīng)典作品進行研讀，《百家姓》《三字經(jīng)》《唐詩三百首》等都是不錯的選擇。閱讀計劃和安排應(yīng)當落實到每周甚至每天。“一日之計在于晨”，晨讀是學生誦讀的絕佳選擇，在早晨第一節(jié)課開始之前，每個班級的同學大聲誦讀，積極配合學校組織的誦讀活動。在每周五的下午，全?？梢砸园嗉墳閱挝慌e行誦讀比賽，每個班級派代表參加誦讀比賽。每月全校根據(jù)學生閱讀量開展一次“閱讀之星”的評選活動，表彰閱讀量大的同學，同時激勵多的小學生參與經(jīng)典閱讀的活動。

（三）加強課外閱讀

中華民族幾千年的歷史為中華兒女積累了浩如煙海的史書典籍，其中的歷史典故包含著先賢的人生智慧，對當代小學生具有深厚的德育價值。“孔融讓梨”的故事教導(dǎo)小學生懂得謙讓;“臥冰求鯉”教導(dǎo)小學生懂得孝順;“愚公移山”教導(dǎo)小學生學會堅持……古籍經(jīng)典中的故事蘊藏著德育管理的寶藏，因此，加強課外閱讀十分有必要。由于小學年級跨度較大，閱讀層級也應(yīng)該按照學生的總體水平分層。在小學低年級階段，學校相關(guān)部門可以給學生安排有關(guān)夸父逐日、女媧補天等反映良好素質(zhì)品質(zhì)的古代神話故事的經(jīng)典讀物。這些讀物中包含了古人對自然和生命來源的探索心理，反映了古代人民對自然的敬畏和征服的心理，適合低年級階段小學生閱讀。在小學高年級階段可以給學生推薦《西游記》《三國演義》等必讀名著的簡易讀本，讓學生對名著有基本的了解，進而了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化的熏陶中接受德育。

三、結(jié)語

總而言之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學德育管理是分不開的，從傳承到發(fā)揚，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在潛移默化中影響小學生的思想道德，提升小學生的思想道德修養(yǎng)。作為教育工作者，教師必須認識到二者之間的關(guān)系，在推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上對學生進行德育教育。

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