李洪宇

從2018年開始，遼寧全面進入高考改革，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式，都發(fā)生了很大的變化。我們這一屆作為高考改革的第一屆，就此開始了一邊學(xué)習(xí)、一邊探索、一邊前進的高考之路。在《普通高中語文課程標準（2017年版）》中，課程內(nèi)容部分包括18個學(xué)習(xí)任務(wù)群，整本書閱讀不僅是其中之一，更是排在了第一位，可見其地位之高，而且這個任務(wù)群是貫穿在必修、選擇性必修和選修三個階段，可見其學(xué)時之長，它的重要性也就凸顯出來了。作為一線教師，我們不得不特別重視整本書閱讀，閱讀本來就很重要，更何況它現(xiàn)在成為了高考命題的一部分。另外，高考對閱讀速度的要求也越來越高。現(xiàn)在高考的試卷文字量越來越大，會由以前的七八千字逐漸上升到九千甚至一萬字，閱讀速度慢的話，答不完試卷就是常態(tài)了。我在參加省級高考培訓(xùn)的時候，聽專家說高中生的平均閱讀速度是要達到每分鐘500字的，我們的學(xué)生閱讀速度兩級分化，上高中的第一節(jié)課，我做過這個測試，速度快的學(xué)生每分鐘能閱讀將近1000字，慢的就三四百字，差距真是很大。所以，我們在平時應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀速度的訓(xùn)練。課外閱讀恰恰是提高閱讀速度的有效途徑。

現(xiàn)在的孩子缺乏常識到了很可怕的地步。中華文化博大精深，但是對中華文化了解熟悉的學(xué)生鳳毛麟角。我們都羨慕那些上知天文下知地理、無論哪個領(lǐng)域的知識都略知一二的孩子，那么如此廣博的知識從哪里獲得呢？光靠在學(xué)校課堂學(xué)的知識肯定是遠遠不夠，絕大部分是靠課外閱讀獲得的。課外閱讀，不僅可以拓展學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的文學(xué)底蘊，也有助于學(xué)生積累寫作素材，可謂一舉多得。

作為語文老師，我們必須給學(xué)生提供更多的閱讀機會，并且對學(xué)生做好課外閱讀的指導(dǎo)工作。每個老師都會有自己的想法和獨到的見解，我只是結(jié)合我自己的教學(xué)實踐談一下我的淺陋的見解。

做好高中生課外閱讀的指導(dǎo)工作，首先要培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

興趣是最好的老師，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我在平時的教學(xué)過程中做了各種嘗試，最后總結(jié)出三種行之有效的方法。

第一，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。俗話說“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，雖然這種說法有些功利，但是也反映出讀書只要讀進去就會有收獲。學(xué)生對閱讀不感興趣，說明他們還沒有發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，所以要想培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，首先要讓學(xué)生感受到讀書的快樂?？鞓返那榫w是會傳染的，所以我就在班級舉辦了讀書交流會，選幾個熱愛閱讀的學(xué)生挑選自己喜歡并感觸較深的書目，在交流會上給同學(xué)們做推薦，目的就是讓其他同學(xué)對這幾個學(xué)生推薦的書目感興趣，進而去閱讀這本書，最后統(tǒng)計出誰推薦的書目最受同學(xué)歡迎，給予一定的獎勵。

第二，通過分享獲得快樂的體驗。把自己讀書的感受分享給同學(xué)并得到同學(xué)的共鳴，也會提高學(xué)生對課外閱讀的興趣。所以，我在閱讀課上，會定期給學(xué)生分享交流的機會，讓正在讀同一部作品的學(xué)生聚在一起交流，分享自己閱讀的感受，對人物做出評價，對情節(jié)進行大膽的推測，對主題進行探討，各抒己見。自己的觀點被別人接受，就會有成就感，會促進自己繼續(xù)閱讀;自己的觀點沒有被接受，也會在思維的碰撞中產(chǎn)生新的思路、新的想法。總之，和同學(xué)分享自己的讀書心得，會讓學(xué)生獲得快樂的體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

第三，老師能起到助力作用。為了調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，我在課堂上會有意識的拓展，介紹和課文內(nèi)容相關(guān)的一些作品，學(xué)生自然會對老師提到的作品感興趣，如果有的作品某些同學(xué)也比較了解，在課堂上能和老師互動，就會達到更好的效果。比如在學(xué)習(xí)杜甫詩歌的時候，我給學(xué)生介紹了我關(guān)注的一個公眾號，叫“六神磊磊讀唐詩”，他出了一本書就叫《六神磊磊讀唐詩》，介紹唐詩的發(fā)展，講述唐朝詩人的軼事，文筆優(yōu)美，語言詼諧，很適合學(xué)生課外閱讀。我推薦之后，就有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，我覺得作為老師，多跟學(xué)生交流、多有意的向?qū)W生推薦，都對培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣大有益處。

學(xué)生對閱讀有了興趣之后，我們就要提出更高的要求，要讓學(xué)生在閱讀中有收獲。我們都知道，閱讀是積累的一個重要途徑，但往往在積累的過程中，沒有達到預(yù)期的效果，很有可能就是學(xué)生的積累沒有落到實處，而是變成了一種形式，所以做好高中生課外閱讀的指導(dǎo)工作，還要避免積累的形式化。

閱讀之所以重要，除了因為閱讀能夠拓寬視野、增強文化底蘊，還因為在閱讀的過程中可以廣泛積累。積累好詞好句好語段，積累典型人物、典型事跡、典型素材，這些可以讓學(xué)生的作文更有文采，可以讓學(xué)生的表達更生動，可以讓學(xué)生的腦中不再空空。但是，很多學(xué)生的積累實用性不強，只是在做形式，更有甚者可能只是為了應(yīng)付老師的檢查。那怎么才能避免這種形式化呢？我覺得光靠檢查督促沒有用，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用，給學(xué)生提供更多學(xué)以致用的機會，比如舉行各種形式的課堂活動。積累優(yōu)美的語段，可以舉行朗誦活動;積累典型的素材，可以舉行演講活動;積累博而雜的知識，可以舉行辯論活動。這幾種活動我都在班級實踐過，效果還是不錯的。總之，老師可以發(fā)揮自己的聰明才智，也可以讓學(xué)生獻計獻策，策劃形式多樣的活動，調(diào)動學(xué)生積累的積極性，長期堅持，肯定會讓學(xué)生受益匪淺。

無論對于老師，還是對于學(xué)生，閱讀的道路是漫長的，閱讀的空間是無際的，我們每一位奮戰(zhàn)在一線的語文老師都應(yīng)該和學(xué)生一起，通過閱讀不斷地完善自己！

[作者通聯(lián)：遼寧丹東市寬甸滿族自治縣第一中學(xué)]