陳大偉

抗疫期間，宅家看了傳記電影《朱莉與朱莉婭》。女主角朱莉·鮑威爾住在一間破舊的公寓里，做著一份乏善可陳的秘書工作。為打破貧乏無味的生活，她開始了名為“朱莉與朱莉婭”的瘋狂美食計劃——以美國著名女廚師朱莉婭·查爾德的經(jīng)典著作《掌握烹飪法國菜的藝術(shù)》為藍本，在365天內(nèi)成功地做出書中的524道菜，并用博客記錄每日進展以及自己的感受和體會，最后成為美國治愈系寫食主義作家。

朱莉因為對生活環(huán)境、工作環(huán)境不滿意，想到了改變。通過改變，她讓自己的生活更如意。由此，我想到了教師的有效教研行為。怎么理解一線教師的有效教研行為？就我觀察到的、實踐過的，就我的經(jīng)驗和思考，我有這樣的認識和理解：一線教師的有效教研行為，就是改變思想，付諸行動，讓自己的生活變得美好與舒適。這種改變的動因一般有兩個。一是對當(dāng)下的生活不滿意。就教師而言，其最為關(guān)注的問題有：自己講課時學(xué)生是否在認真聽，學(xué)生在課堂上是否學(xué)得好，自己和家長的關(guān)系是否理想，等等。如果學(xué)生沒有認真聽、學(xué)生學(xué)得不好、家長和自己缺乏協(xié)作關(guān)系，讓自己覺得不舒服、不滿意，就會有所研究、有改變的行動。二是看到了一種更為理想的生活，想去追求。當(dāng)教師在教學(xué)實踐中找到了追求方向，看到了自己想要的生活，便有了行動研究的動力。

朱莉在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上改變自己的觀念、行為，進而寫出《美味關(guān)系：朱莉與朱莉婭》一書，提供了與《掌握烹飪法國菜的藝術(shù)》不一樣的感受和經(jīng)驗，為他人打開了認識生活、理解廚藝的另一扇窗。可見，研究新成果的出爐，源于行為主體自身的改變以及對自己行為的反思和整理。首先，改變行為主體對教育固化的、陳舊的觀念以及行為的理解;之后，基于行為，對此過程進行持續(xù)的審視、反思和提煉，教育行為就會向前邁進一大步。

朱莉的行為改變模式是：學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗—嘗試性改造既有行動—審視、反思和整理自己的行動（寫博客）—改善生活、提升生命質(zhì)量。這個模式告訴我們，有效的行為改變，是要把思想和行動結(jié)合起來的。光行動不思考，埋頭拉車不看路，幾十年的教學(xué)只會“濤聲依舊”，教育生活也就單調(diào)和枯燥。而光思考不行動，嘴上說得漂亮，文章寫得精美，書卻教不好，教育生活也不會有多大的改善。立足實踐的思考和研究，更有價值。如果還能讓融入思考與實踐的行為附帶成果產(chǎn)生較大的社會影響，那么，有效的教研行為就應(yīng)運而生了。（作者單位：成都大學(xué)師范學(xué)院）