何可人

【摘要】音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，主題型音樂欣賞就是按照既定主題搜集音樂素材以供學(xué)生欣賞。在教學(xué)實踐中，應(yīng)用主題型教學(xué)模式能夠更好地實現(xiàn)資源整合，強(qiáng)化學(xué)生對音樂特點的認(rèn)識，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)性整合。文章針對主題型教學(xué)在小學(xué)音樂欣賞課中的運用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】主題型;音樂欣賞;運用

一、主題教學(xué)法概述

1.主題教學(xué)法

主題教學(xué)法是我國教學(xué)活動時代追求的重要體現(xiàn)，有助于教學(xué)活動的返璞歸真。在主題教學(xué)法中對教與學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，注重現(xiàn)有經(jīng)驗在教學(xué)中的作用，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.主題教學(xué)法的教學(xué)特色

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，主題教學(xué)法的特色非常顯著。首先，該教學(xué)法是動態(tài)的。在主題教學(xué)法中有一條主線貫穿始終，但是在模式上卻并不固定。在教學(xué)活動中課程組織以及教學(xué)可變動，整個教學(xué)活動都處在演變與拓展的過程中，這就不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的刻板。其次，該教學(xué)模式注重過程。在當(dāng)前的教學(xué)活動中，非常注重以人為本這一理念，主張教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中逐漸摸索出正確的學(xué)習(xí)方法，通過方法的應(yīng)用實現(xiàn)知識的獲取與能力的提升。這就表明學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果同樣重要，過程能夠獲得累積學(xué)習(xí)方法，最終獲得良好的結(jié)果。最后，施行集體備課。在主題教學(xué)法中通常都是由課程教師共同組成教學(xué)小組，明確課程主題并制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。教學(xué)方案需要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)教學(xué)方法的嘗試，在教學(xué)中還需要根據(jù)學(xué)生掌握情況來調(diào)整教學(xué)方案，保證教學(xué)互動的有效性。

3.主題教學(xué)法的要求

在主題教學(xué)法的運用中需要先確定主題，主題要能夠凸顯出時代特征，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意主動參與到學(xué)習(xí)中，有助于教師組織教學(xué)活動，同時還能夠讓教師更好地掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在主題明確的基礎(chǔ)上，教師就要完成教學(xué)目標(biāo)的制定，既包括總教學(xué)目標(biāo)又包括階段教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)需要通過教學(xué)小組討論得出，該目標(biāo)要涵蓋整個年度的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)對課程的內(nèi)在思考。這就需要對學(xué)生的基礎(chǔ)有準(zhǔn)確的把握，在分析之后確定學(xué)生所要達(dá)到的預(yù)期水平，這就是教學(xué)總目標(biāo)?？偰繕?biāo)的達(dá)成需要落實到各個分目標(biāo)上，也就是單元目標(biāo)的確定，而每個單元目標(biāo)都要在教案上得到體現(xiàn)，通過每節(jié)課的教學(xué)活動來達(dá)到單元目標(biāo)，若干個單元目標(biāo)的總和就構(gòu)成了階段目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)定后還需要建立對應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)，通過合理的評價來分析學(xué)生是否實現(xiàn)階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來的教學(xué)優(yōu)化提供有力依據(jù)。

二、主題型教學(xué)應(yīng)用于音樂欣賞的利弊分析

1. 主題型教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

主題型教學(xué)是教學(xué)事業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，將其應(yīng)用在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中有著顯著優(yōu)勢。

第一，提高教材利用率。這一教學(xué)模式以教材為基礎(chǔ)，但是又高于教材，能夠有效解決小學(xué)音樂教材中相關(guān)知識點分散這一問題，改善教學(xué)存在較大年級跨度的問題。此外，教師還能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的合理安排，讓小學(xué)音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容變得更為靈活，提高教材中有效資源的利用率，實現(xiàn)新型教學(xué)理念的運用，提升小學(xué)生的音樂欣賞水平。

第二，實現(xiàn)音樂知識的系統(tǒng)化。小學(xué)音樂欣賞課堂的開設(shè)不僅能夠幫助學(xué)生感悟音樂中的情感，還能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識，包括不同樂器的名稱、不同樂器的音色、不同樂曲的特點、不同演唱形式的分別等。但是這些內(nèi)容大多較為零散，沒有形成系統(tǒng)，缺乏明確的教學(xué)主題。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師大多是根據(jù)聽到的樂曲進(jìn)行教學(xué)，單純地對樂曲中所包含的樂理知識等進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生所聽到的音樂大多缺少完整性，學(xué)生所感受到的也是零星的樂感與印象，這就使得學(xué)生對音樂欣賞的興趣不足，無法做到精力的完全投入，在完成整個小學(xué)音樂學(xué)習(xí)后仍然對樂器的特點知之甚少，對音樂的基本知識也不甚了解。通過主題型教學(xué)能夠?qū)⑺蕾p的樂曲進(jìn)行整合，讓學(xué)生在相似的樂曲中更扎實地掌握相關(guān)知識點，通過幾節(jié)課的時間深入感受樂曲之間的相似之處與不同之處，實現(xiàn)體驗學(xué)習(xí)與對比學(xué)習(xí)，增強(qiáng)音樂知識的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建音樂知識體系。

第三，擴(kuò)充課堂容量。音樂表現(xiàn)形式的識別與音樂題材的認(rèn)知是小學(xué)的高年級音樂欣賞課程的主要內(nèi)容，在這部分教學(xué)中，一課時通常會包括多種音樂表現(xiàn)體裁。教學(xué)中教師如果將全部樂曲都完整地播放給學(xué)生，會導(dǎo)致課堂時間分配不均，欣賞時間過長而講解時間不足。面對這一問題，主題型教學(xué)就能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生了解到更多的音樂表現(xiàn)形式，并感受經(jīng)典音樂中所要表達(dá)的情感。因此，主題型教學(xué)能夠有效擴(kuò)充課堂容量，讓短短的45分鐘發(fā)揮出最大作用，增強(qiáng)學(xué)生音樂感悟能力。

第四，具有很好的靈活性。在新課改中著重強(qiáng)調(diào)教材的材料屬性，將教材定義為教學(xué)活動的話題或中介。主題型教學(xué)能夠讓教師更加靈活地運用教材，在教學(xué)實踐中教師可以將課程標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)設(shè)置合理的教學(xué)主題，對教材中所收錄的欣賞曲目進(jìn)行整合或取舍，讓課堂教學(xué)更具創(chuàng)造性，讓音樂欣賞課能夠更好地滿足學(xué)生需求，滿足教學(xué)需求。

第五，激發(fā)學(xué)生興趣。通過音樂欣賞課教學(xué)模式的改革，能夠創(chuàng)造性地將學(xué)生喜歡的主題作為教學(xué)導(dǎo)入，對教材中的曲目進(jìn)行整理，搜索更多學(xué)生感興趣的曲目作為欣賞內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)創(chuàng)新能夠激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生全身心地投入到課程學(xué)習(xí)中。

2.主題型教學(xué)的應(yīng)用弊端

在音樂欣賞課程中應(yīng)用主題型教學(xué)模式有著顯著優(yōu)勢，但也會存在一定的弊端。首先，無法實現(xiàn)作品的深入挖掘?；谥黝}型教學(xué)模式的音樂欣賞課程只能實現(xiàn)學(xué)生對目標(biāo)音樂的基本了解，包括體裁形式、演奏樂器、演奏形式等。但是在欣賞中會有不同的側(cè)重點，導(dǎo)致教師無法在教學(xué)中對音樂的主題、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容進(jìn)行深入分析，這就會在一定程度上造成教材資源的浪費，學(xué)生無法從更深的層次對音樂進(jìn)行感知。

其次，對音樂教師的能力有更高要求，加大老師壓力。在教學(xué)改革不斷深化的進(jìn)程中，要求教師重視自身課程意識的培養(yǎng)，每名音樂教師都要具有良好的教材分析能力，同時還要深入了解學(xué)生的需求以及能力。此外，在教學(xué)中教師要從實際教學(xué)環(huán)境出發(fā)，科學(xué)合理地調(diào)整或補充教學(xué)內(nèi)容，保證新課標(biāo)中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)順利完成，這些都是對教師綜合能力的考驗。

三、小學(xué)音樂欣賞課程中主題型教學(xué)的應(yīng)用實踐

1.單冊樂曲的整合

通過對小學(xué)音樂教材統(tǒng)計可知，每冊教材中有20首左右的欣賞樂曲，這部分教學(xué)內(nèi)容就可以采用主題型教學(xué)方法展開，將樂曲按照既定主題進(jìn)行分類，對相同類別的樂曲進(jìn)行整理合并，展開系統(tǒng)性的音樂欣賞教學(xué)。在樂曲賞析過程中教師可以節(jié)選片段進(jìn)行播放，保證欣賞教學(xué)的有效性。盡管是借助主題型方法展開教學(xué)，但是每個主題所包含的曲目數(shù)量較多，一節(jié)課的時間無法完成全部教學(xué)內(nèi)容，而片段欣賞方式的應(yīng)用就讓這一問題得到了解決，讓學(xué)生能夠在課堂上感受到每首曲目的精華。

2.整套教材網(wǎng)狀整合

單冊教材樂曲的整理實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的橫向整合，在開展主題型教學(xué)后就可以采用縱向整合的方式來處理整套教材，幫助學(xué)生更深層次地對樂曲進(jìn)行賞析。通過單冊音樂欣賞課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對不同的演奏形式有所了解，對樂曲的體裁也有了基本把握。但是單冊樂曲在主題的體現(xiàn)上稍顯不足，不能充分體現(xiàn)出主題的內(nèi)涵。將樂曲范圍擴(kuò)大至全套教材，能夠更好地幫助教師完成對樂曲的篩選，同時還能幫助學(xué)生拓展所學(xué)內(nèi)容?；谡捉滩牡闹黝}音樂欣賞可以實現(xiàn)演奏方式以及形式的對比，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

3.課內(nèi)外結(jié)合

音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)能夠教會學(xué)生怎樣欣賞樂曲，同時具備基本的音樂欣賞能力。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生興趣的作用，在選擇主題時讓學(xué)生參與其中，之后引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行樂曲的篩選與整合。在主題欣賞中，教師可以讓學(xué)生將教材作為基礎(chǔ)，擴(kuò)大樂曲選擇范圍，將潮流音樂與熱點音樂融入其中，做到課堂教學(xué)的生活化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對音樂欣賞的興趣，并使學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)中。例如在特殊節(jié)日前后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生展開音樂欣賞活動，讓學(xué)生分組挑選符合節(jié)日主題的音樂并進(jìn)行對決，在比賽時陳述自己所選音樂的表演形式以及體裁。通過活動的開展能夠構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，促進(jìn)音樂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

四、結(jié)語

綜上所述，對于獨立個體來說，每個人都有著屬于自己的喜好或風(fēng)格，對外物的欣賞水平與感知能力也各不相同。在音樂欣賞中我們也要尊重個體的差異性。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師可以借助主題型教學(xué)模式來提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，在強(qiáng)化學(xué)生欣賞水平的同時幫助他們掌握基本的音樂知識。就目前我國小學(xué)音樂教學(xué)來說，主題型教學(xué)方法還不完善，還需要廣大師生的合力探索，不斷進(jìn)行實踐與優(yōu)化，最終實現(xiàn)音樂欣賞課程目標(biāo)的達(dá)成，讓學(xué)生能夠感受音樂的美。

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