齊海榮

摘要：全國上下新課程改革緊鑼密鼓的進行著，在教學(xué)過程中我認真學(xué)習(xí)了新課改相關(guān)理論知識，領(lǐng)會新課改理念精神，同時也聽取了一些知名的教育專家的講座，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中我根據(jù)我們學(xué)校提出的“五型六步”教學(xué)模式，一堂優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課應(yīng)該具備“導(dǎo)、研、展、練、糾、檢”六個環(huán)節(jié)。通過2年的實踐和探索，我就對自己在數(shù)學(xué)課堂中運用的“六步”教學(xué)法，談一談幾點淺顯的看法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 講授 交流

一、導(dǎo)入。導(dǎo)入的語言要簡練，最好不要超過5分鐘，導(dǎo)入語要有較強的概括力和趣味性，首先要激發(fā)起學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，其次能夠調(diào)動學(xué)生的課堂情緒，讓學(xué)生能以積極的情緒準備參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，最后，我們的導(dǎo)入要為本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一些知識復(fù)習(xí)和鋪墊，復(fù)習(xí)的知識不能多，通過兩三個簡單的練習(xí)題起到對舊知識的鞏固和掌握，為新課講授的展開打下基礎(chǔ)，我想在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我們能做到這三個方面就相當不錯了。

二、研。我們要改變以往的教學(xué)模式，把“教授型”課堂轉(zhuǎn)變成“研討型”的課堂，這是我們新課改的重心。是我們必須要做好的一個環(huán)節(jié)，這要求我們教師要扎實的備好課，設(shè)計好教學(xué)活動，例如我們要布置好課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，設(shè)計課前要思考的問題，這些問題要簡單，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要讓90%以上的學(xué)生能夠獨立完成，才能進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立學(xué)習(xí)的自信心，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，其次要做到有布置就一定要有檢查，才能保證學(xué)生預(yù)習(xí)不走過場，保證預(yù)習(xí)的有效性。

三、展。要讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要給學(xué)生展現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生展示過程中，教師要做好指導(dǎo)工作，展示前要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論過程中要準備充分，做好知識點歸納，小組成員分工要詳細等問題要解決好，以便展示環(huán)節(jié)能夠順利的進行。展示中，教師要主動調(diào)控，培養(yǎng)一批參與課堂展示的積極分子，為其他同學(xué)樹立一個好榜樣，起到帶動作用，這些同學(xué)再帶動組內(nèi)的其他同學(xué)，對于少部分因為膽小或者羞澀而表現(xiàn)不積極的同學(xué)，教師在課堂上要進行積極的鼓勵，給每位同學(xué)樹立“發(fā)言無錯”的思想，讓學(xué)生放下“怕錯”、“怕批評”的思想包袱，逐漸培養(yǎng)積極回答問題的習(xí)慣和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，形成“個個想?yún)⑴c，人人想嘗試”的局面。展示形式要多樣，對于簡單問題我們可以采用平行展示，一問一答，開火車，知識鏈接的方式，重、難點知識展示，先組內(nèi)交流展示，后集體展示，小組成員集體在黑板上為同學(xué)們講思路、寫板述。展示后一定要有評價，多采用正面評價，對錯的問題要恰當?shù)闹赋鰜怼Ｊ紫?，對用于參與活動的精神給予肯定得評價，讓學(xué)生知道，只要參與課堂活動，就是成功的，對展示的內(nèi)容要給予準確的評價，哪些地方是正確的，哪些地方需要改正，教師一定要明確的指出來。同時也可以運用學(xué)生之間相互評價的方式，達到展示交流的目的，提高小組合作的有效性。

四、練，練習(xí)題的設(shè)計始終為教學(xué)目標達成而服務(wù)，要以新課改的理念為指導(dǎo)，準確地把握個部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點，要以“雙基”訓(xùn)練為主要目的，讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，同時要培養(yǎng)知識與思維能力，判斷能力等相結(jié)合。加深對所學(xué)知識的理解和鞏固。練習(xí)題的類型基本上分為三種類型，一種是仿效題，針對例題的類型思考方法。例題的做法，稍微有所變化。90%以上學(xué)生都能仿照例題思考方法，解題過程能做出來，鞏固基礎(chǔ)知識，同時簡單地題目可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二種是提高題，考察學(xué)生對新舊知識的聯(lián)系，綜合運用能力，讓70%左右的學(xué)生通過司考能回答出來，準確地寫出解題過程。三種是擴展延伸，這些題要少量，供學(xué)有余力的學(xué)生思考解答，讓少部分優(yōu)秀生的思維得到發(fā)展，知識面得到拓寬。這三種了性的練習(xí)題做到了由易到難，由簡單到復(fù)雜，由基本到變式，加強了學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，培養(yǎng)了學(xué)生基本運用能力。同時又培養(yǎng)了優(yōu)秀生的解題能力，學(xué)生的思維發(fā)散性。

五、糾，糾錯環(huán)節(jié)是在練習(xí)環(huán)節(jié)之后一個中要的環(huán)節(jié)，糾錯有利于暴露學(xué)生能夠知識的缺憾，讓師生引起重視，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過糾錯環(huán)節(jié)，讓學(xué)生引起注意，有利于學(xué)生自覺的知錯、改錯、防錯，以及有效解決問題的能力。糾錯的方式我們可以采用三種方式。一是學(xué)生自我糾錯，讓學(xué)生認真檢查習(xí)題過程，對自己檢查出的錯誤先進性改錯。二是以小組為單位進行交流，對小組成員存在問題分歧地方交流、探究。對小組內(nèi)能解決的問題，小組長組織成員進行訂正。對小組內(nèi)能解決的問題，小組做好登記。三是集體糾錯，一組為單位把沒有解決的問題提出來，教師進行分類、匯總，對學(xué)生普遍存在的問題，教師要在黑板上板演，寫出詳細地解題過程。引起全體學(xué)生的注意，個別組存在的問題，教師到組內(nèi)個別解決。

六、檢，設(shè)計題型多樣，難度適中，適量的檢測題。檢驗本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，隨堂做好打分。開展隨堂檢測，對學(xué)生掌握當堂課所學(xué)的知識有著十分重要的意義，重在檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和對本節(jié)課基礎(chǔ)知識掌握情況。同時還要考察和培養(yǎng)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題能力。

總而言之，課改將伴隨著教學(xué)不斷地深入，我相信多種多樣的教學(xué)模式將會涌現(xiàn)出來，會形成百花齊放的課改局面，將會有力推進素質(zhì)教育發(fā)展，相信我們的基礎(chǔ)教育將會越來越好。