李金

摘要：課堂志是“草根式”研究課堂的一種方法，但它又是最直觀，最高效的一種方法，在課堂志研究中，主要分觀察、訪談、深描、案例四個環(huán)節(jié)。觀察，作為第一個環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：課堂志 觀察 方法

“課堂志”這個概念是我國王鑒教授提出的，他將人類學(xué)中的“人種志”、“民族志”運用到課程與教學(xué)論領(lǐng)域而成為“課堂志”?！罢n堂志”就是教學(xué)研究者深入學(xué)校課堂之中，直面教學(xué)的現(xiàn)象，搜集第一手研究資料，全面描述課堂中的課程實施與教學(xué)活動; 在這種觀察、訪談與描述的過程中，研究課堂教學(xué)現(xiàn)象、探尋課堂教學(xué)規(guī)律或解釋課堂情境。用一種較微觀的整體描述方法進行課堂中的課程與教學(xué)問題的研究，進而正確認(rèn)識和解釋這種現(xiàn)象，從而探尋其中的規(guī)律，這就是 “課堂志”。①

課堂志是“草根式”研究課堂的一種方法，但它又是最直觀，最高效的一種方法，在課堂志研究中，主要分觀察、訪談、深描、案例四個環(huán)節(jié)。觀察，作為第一個環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。

一、???????? 什么是課堂觀察？

課堂觀察，顧名思義，就是通過觀察對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察作為一種研究方法，更是一種工作流程，還是一種團隊合作。課堂觀察對改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有著極其重要的意義。

二、???????? 課堂觀察都要觀察什么？

課堂主要分為四個維度：學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)和課堂文化，那么我們的課堂觀察也主要從這四個方面入手。而這四個方面中學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)是淺層的觀察，后兩個方面屬于深層的觀察才可以看到。

在開展課堂觀察時，教師們可以聯(lián)系自己的教學(xué)實踐，尋找自己感興趣的問題，從中確定自己的觀察點。也可以通過問卷調(diào)查、記錄單、量表等來確定自己的觀察點。比如：可以觀察那些同學(xué)能一直跟著老師的節(jié)奏聽課，那些話題更容易帶動學(xué)生的興趣，也可以觀察學(xué)生課后是如何處理上課聽不懂的知識的。

三、???????? 如何進行課堂觀察？

課堂觀察本身是一個行為系統(tǒng)工程，類型多樣，觀察點多元。另外，開展課堂觀察需要一定時間的投入、教師的廣泛參與，因此一套基本的流程對保證課堂觀察的日?；鸵?guī)范化，從而降低觀察成本、提高觀察效率來說尤為重要?？傮w而言，課堂觀察的流程主要包括課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后討論等主要步驟。

課前會議指在課堂觀察之前，觀察者和被觀察者集中一段時間進行有效商討，確定課堂觀察的目的、重點、量表制作等相關(guān)事項。其目的在于給參與人員提供溝通交流的平臺，便于觀察者確認(rèn)自己的觀察點，為后續(xù)的行為奠定基礎(chǔ)。需要強調(diào)的是課堂觀察追求的是在自然狀態(tài)下的教學(xué)研究，“磨課”不屬于課前會議的范疇。

課中觀察指進入研究情境，在課堂中依照事先的計劃及所選擇的記錄方式，對所需的信息進行記錄。課中觀察是整個觀察系統(tǒng)的主體部分，所采集到的信息資料，是課后會議分析的信息基礎(chǔ)。觀察者進入現(xiàn)場之后，要遵守一定的觀察技術(shù)要求，根據(jù)課前會議制定的觀察量表，選擇恰當(dāng)?shù)挠^察位置、觀察角度，迅速進入觀察狀態(tài)，通過不同的記錄方式，采用錄音、攝像、筆錄等技術(shù)手段，將定量和定性方法結(jié)合起來，記錄觀察到的典型行為，做好課堂實錄，記下自己的思考。

課后會議指在觀察結(jié)束之后，觀察者和被觀察者針對上課的情況進行探討、分析、總結(jié)，在平等對話的基礎(chǔ)上達(dá)成共識，制定后續(xù)行動跟進方案的過程。

課后會議指在觀察結(jié)束之后，觀察者和被觀察者針對上課的情況進行探討、分析、總結(jié)，在平等對話的基礎(chǔ)上達(dá)成共識，制定后續(xù)行動跟進方案的過程。課后會議一般分為自我反思、分析觀察結(jié)果、思考和對話、提出改進建議。被觀察者結(jié)合課堂教學(xué)的具體情況，對課前會議所制定的目標(biāo)的達(dá)成度進行自我反思。每位觀察者圍繞課前會議確立的觀察點，根據(jù)自己所采集的課堂觀察的信息，提出基于有效教學(xué)的改進建議和對策。在課后會議的基礎(chǔ)上，觀察者提供一份自我反思報告，觀察者對觀察資料進行分析、整理，形成觀察報告。課后會議旨在使觀察者與被觀察者進行有效的專業(yè)探討，通過多視角、多方位尋找有效教學(xué)的策略，實現(xiàn)課堂觀察的目的。但是課后會議絕不是我們通常意義上的課后評課，他應(yīng)該是比評課更直接，更多方面。

最近筆者在進行一項關(guān)于運用課堂志來優(yōu)化教學(xué)行為的課題研究。課堂志研究的最大特點是研究者親臨課堂現(xiàn)場，進行“田野工作”，然而這也成為課堂志研究存在的最大困境。因為目前來說課堂志中最難的部分我們?nèi)绾文苡^察到最真實的課堂，觀察到課堂中教師和學(xué)生的最真實的反應(yīng)，這樣才能為課堂志提供好的素材，所以，必須做好課堂觀察！

參考文獻：

1.王鑒：《從學(xué)術(shù)殿堂走進生活世界：“課堂志”研究的方法與案例》

2.崔允漷、沈毅等：《課堂觀察20問答》