陳杏垣

【摘要】班主任工作雖瑣碎辛苦，但也充滿了快樂。作為一名班主任，我們面對的是活潑好動、個性迥異的學(xué)生。所以了解學(xué)生，走近學(xué)生的心靈，是我們義不容辭的職責(zé)。只有融入他們的生活班級管理工作才會起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】走近學(xué)生;用心融入;班級管理

一、發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生主體意識

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。今年筆者接手三（1）班前，就聽說這個班級的學(xué)習(xí)成績很糟糕，孩子們自律性較差，老師也很頭疼，所以，一開始筆者就著重在形成一個健康、向上的集體方面下功夫。筆者先為班級制定了八個字班風(fēng)：勤奮、踏實、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取。在教室布置上也充分體現(xiàn)班級個性?！栋嗉壒s》《雛鷹爭章》《育秀之星》等板塊激勵學(xué)生奮發(fā)向上、渲染學(xué)習(xí)的氣氛?！吧斫讨赜谘越??！卑嘀魅蔚囊慌e一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，在平時與學(xué)生相處的時時刻刻， 筆者都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時進(jìn)教室上課， 筆者總會先巡視一下教室環(huán)境，看到紙屑馬上撿起來，學(xué)生也心領(lǐng)神會，馬上檢查自己周圍的地方，久而久之，一些壞習(xí)慣在慢慢改變，看到亂扔紙屑的現(xiàn)象都會及時提醒或撿掉。班級全體成員也以自己的一言一行為集體建設(shè)做貢獻(xiàn)。慢慢地，形成了一個競爭意識，班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也好起來了，大家都以主人翁的精神對待班級各項工作，主體意識也增強了。

二、全面了解學(xué)生，真誠信任他們

班主任要想對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，必須對學(xué)生進(jìn)行全面、深入地了解，包括家庭狀況、興趣愛好、成長經(jīng)歷等。要注意觀察并多跟學(xué)生談心，洞悉他們思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)。愛是打開學(xué)生心靈的通道，是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。只有真心實意地尊重學(xué)生，滿腔熱忱地關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會信任你、尊敬你，才愿意向你敞開心扉。都說本班的小唐很倔，和同學(xué)打架，跟老師爭吵是經(jīng)常發(fā)生的事情。開學(xué)前通過家訪，筆者了解到他來自單親家庭，爸爸在外地，成長過程中缺少父愛，缺少安全感，因此，有時會以這樣一種特殊的方式引起同學(xué)、老師的注意。針對他一次次的犯錯，筆者總能耐心教育，動之以情，曉之以理。從開始的滿不在乎到后來的主動道歉，他的變化筆者都看在眼里。他的學(xué)習(xí)成績不錯，作業(yè)動作也快，但精力很旺盛，影響其他學(xué)生。為了轉(zhuǎn)移他的注意力，筆者表揚他學(xué)習(xí)成績好，問他是否樂意去幫助同學(xué)。慢慢地，他學(xué)會了主動關(guān)心他人，在對待同學(xué)方面也多了些寬容，也愿意和他人分享。有時候我們不能太著急，太羅嗦，以鼓勵表揚代替責(zé)怪，也許會收到意想不到的結(jié)果。尤其是學(xué)生犯了錯誤時，不能味訓(xùn)斥，要正確引導(dǎo)，幫助分析產(chǎn)生錯誤的誘發(fā)因素。多傾聽學(xué)生的訴說，從心靈上走近他們，用心了解他們鼓勵學(xué)生正確面對挫折與困難，主動尋求解決方法，及時予以肯定。

三、對后進(jìn)生要勤“抓”勤“管”

班主任要勤深入班級實際，勤觀察班級的動態(tài)，常與學(xué)生談?wù)?，因勢利?dǎo)，做好個別教育工作?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！睂W(xué)困生也好，后進(jìn)生也好，不能只靠說教，要善于發(fā)現(xiàn)其身上的積極因素，維護(hù)其自尊心，樹立其信心，激勵他改正缺，發(fā)揚優(yōu)點。例如，本班的小穎，由于父母離異，缺乏監(jiān)督，學(xué)習(xí)方面不自覺，經(jīng)常性說謊，作業(yè)也不按時完成或者直接不完成，故成績很糟糕;小艷，父母不在身邊，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，爺爺奶奶又不懂，學(xué)習(xí)缺動力。筆者經(jīng)常找她們促膝談心，跟她們談如何樹立正確的人生觀，談未來的發(fā)展，使得他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，鼓起學(xué)習(xí)的干勁。筆者有時間就拉她們在身邊補缺補差，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，又發(fā)動同學(xué)們幫助她們，安排一名學(xué)習(xí)好的學(xué)生一對一地對她們進(jìn)行輔導(dǎo)。每當(dāng)她們有點滴進(jìn)步，筆者及時在班上表揚，讓他們體驗成功的喜悅，不斷增強對學(xué)習(xí)的信心。慢慢地，她們的成績也提高了。后進(jìn)生思想情緒比較容易反復(fù)，要轉(zhuǎn)變他們，也不是一朝一夕的事，需要一個較長的時間和教師的耐心教育。相信只要我們不放棄，一天天的幫助鼓勵，反反復(fù)復(fù)的思想教育工作，一定可以使他們進(jìn)步。

作為一名班主任，筆者深感責(zé)任的重大，但堅信，像對待自己的孩子一樣看待學(xué)生，用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，一定會收獲更多的喜悅與成功。

[本文系廣東學(xué)校特色研究“十三五”教育規(guī)劃課題“創(chuàng)建特色學(xué)校中的班主任與班級管理創(chuàng)新研究”成果（課題編號：TSJPKL02120）]