摘?要：“培養(yǎng)什么人”以及“怎樣培養(yǎng)人”不僅應該體現(xiàn)在日常的課堂教學中，還應該體現(xiàn)在課堂教學的評價中。在立德樹人作為教育工作主線的今天，如何將堅定理想信念、厚植家國情懷、培養(yǎng)核心素養(yǎng)落實到初中社會科的學業(yè)考試評價當中，成為當今教育工作者的必修課題。通過對近幾年浙江省初中社會科的學業(yè)考試試題的梳理和研究發(fā)現(xiàn)，基于素養(yǎng)立意的命題導向異常凸顯，鑒于此，本文對學業(yè)評價考試的試題命制特點進行了總結，以期給廣大的一線教師提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：立德樹人;素養(yǎng)立意;考試評價

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。相對于初中其他學科而言，初中社會科所承擔的德育職責和功能更加突出?？v觀近幾年初中社會科的學業(yè)評價考試，與日常教育教學相適應的學業(yè)考試命題的導向性更為凸顯，即伴隨著我國基礎教育課程評價改革的不斷發(fā)展，初中社會科學業(yè)考試的試題命制經(jīng)歷了從知識立意到能力立意再到素養(yǎng)立意的轉變。所謂立意，引申到考試領域就是指命題意圖，轉向素養(yǎng)立意的試題命制不僅能夠更好地承擔起本學科立德樹人的使命和任務，更重要的是通過對貼近學生生活實際的情境創(chuàng)設，體現(xiàn)學以致用，注重考查學生綜合分析、解決現(xiàn)實問題的能力，在問題啟發(fā)和價值導向中，更加關注學生的空間感知、歷史意識、綜合思維、社會實踐等學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者對近幾年浙江省各地初中社會科學業(yè)考試的題目進行了梳理和研究，有如下思考和感悟。

一、 創(chuàng)設新趣情境，調動遷移舊知

試題命制轉向素養(yǎng)立意并不意味著摒棄對基礎知識的考查，相反，關注素養(yǎng)立意的試題命制不僅要充分調動已有的舊知，更重要的是，在試題創(chuàng)設的新情境中，要善于將舊知進行遷移。近些年來，社會科在命題時，借助生活、社會、科研、教育等領域中的現(xiàn)象和問題，意在讓學生在做題過程中再認現(xiàn)象、問題與現(xiàn)狀，意在引導學生學會用所學的基本概念和原理去理解、分析、評價現(xiàn)象和問題，用養(yǎng)成的觀念、品質和素養(yǎng)去解決問題。

【例1】?2017年溫州卷的第15題

一艘貨輪在17°N、112°E附近海域遭遇突發(fā)事件。為盡快趕往出事海域，救援船應該從圖中的（ ）

A. 甲港口出發(fā)，向東北方向航行

B. 甲港口出發(fā)，向東南方向航行

C. 乙港口出發(fā)，向西北方向航行

D. 乙港口出發(fā)，向西南方向航行

本題的答案為B。就本題而言，涉及的考試標準為：掌握從不同的圖表中獲取所需信息的方法，因此，本題旨在考查學生對于經(jīng)緯線和方向等知識的靈活運用。在本題中，材料新、圖文清;信息無冗余，解題信息充分;答案唯一、客觀、無歧義，屬于典型的技能與方法性知識試題的命制。但是，我們看到，該題并沒有使用常規(guī)意義上的地圖，讓學生從經(jīng)緯網(wǎng)上去獲取信息和判斷方向，而是創(chuàng)設了“救援”這一新的生活情境，學生通過對材料的閱讀，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定具體的地理位置，據(jù)此再判斷距離遠近，從而再正確表述航行的方向。這樣的試題以任務驅動的方式引領學生思考和解決相關問題，體現(xiàn)了知識的生活意義。

二、 立足生活實際，盡顯生本底色

社會科作為一門綜合文科課程，特別強調歷史與現(xiàn)實、自然與社會、政治與經(jīng)濟、法律與生活等之間的密切聯(lián)系。因此，這就需要在試題命制的過程中，充分考慮到初中學生的生活實際，立足于初中學生的生活閱歷和實踐經(jīng)驗，充分尊重初中學生的認知水平和思維習慣，最終真正實現(xiàn)“育人”的價值。

縱觀近年來的社會科學業(yè)考試的試題，在內容選材上，要注意貼近初中學生的生活，符合初中學生的興趣、需求，關注與他們的學習生活休戚相關的實際;在問題設計上，要注意體現(xiàn)人文關懷，依據(jù)初中學生的社會經(jīng)驗和認知水平，努力符合他們的思維習慣，既尊重個性差異，又增強啟發(fā)引導;呈現(xiàn)方式上，要盡量考慮學生的喜好，在生動活潑、充滿情趣、富有親和力上下功夫，減少和緩解考生因面臨考試所產(chǎn)生的緊張感和壓力;在問題啟發(fā)和價值引領中，注意尊重學生的主體地位，重視學生的自我教育。

【例2】?2019年杭州卷的第21題

電影《流浪地球》中有一句經(jīng)典臺詞：“北京市第三交通委提醒您，道路千萬條，安全第一條，行車不規(guī)范，親人兩行淚?！边@啟示我們（ ）

①遵守社會規(guī)則需要他律?②遵守交規(guī)是對生命的負責?③違反交規(guī)必然會受到刑罰處罰?④對生命要有敬畏的情懷

A. ①②③?B. ①②④?C. ①③④?D. ②③④

本題的答案為B。就本題而言，涉及的考試標準為：懂得生命至上，敬畏生命;明確遵守社會規(guī)則的要求;明確違法行為的含義及分類，懂得預防違法行為的要求。在本題中，采用了2019年春節(jié)剛剛上映的《流浪地球》中的經(jīng)典臺詞作為題干內容，作為中國科幻史上里程碑意義的作品，不免成為各大媒體輿論討論的熱點焦點。因此，該題目內容學生非常熟悉，貼近學生的日常生活，這能夠迅速拉近與學生的距離，緩解考試的緊張狀態(tài)。再通過設問，引導學生把生活實際與學過的內容聯(lián)系起來，并在核心概念和價值觀上做出判斷，即違反交規(guī)一般屬于行政（一般）違法行為，情節(jié)特別嚴重的才會觸犯刑法，因此，題目中的“必然”二字太過絕對，應予排除。此外，在試題中還引導學生要遵守規(guī)則、敬畏生命，進一步增強了試題的啟發(fā)和引導功能，最終達到學生自我教育、自我發(fā)展的目的。

三、 挖掘鄉(xiāng)土資源，隱喻家國情懷

鄉(xiāng)土資源，就是指我們出生、久居的地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發(fā)展以及民間藝術、民俗風情、名人軼事、語言文化等。這就意味著這些資源對于社會科這一綜合文科課程來說在內容上非常契合，因此，在試題命制的過程中，深度挖掘鄉(xiāng)土資源，不僅能夠讓本土的學子對本地的自然和人文有更為豐富的了解，在一定程度上拓展了學生們的視野;與此同時，在呈現(xiàn)鄉(xiāng)土資源的背后，還隱喻著對本土歷史文化、自然社會的強烈認同感，凝聚著對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。

【例3】?2019年杭州卷第15題

錢塘江大橋是中國橋梁工程史上一座不朽的豐碑。讀圖判斷，下列說法正確的是（ ）

“錢塘江大橋”年代尺（部分）

①錢塘江大橋建成時中國處于抗日戰(zhàn)爭時期?②炸毀大橋體現(xiàn)中華民族同仇敵愾抵御外侮的精神?③大橋恢復通車時中國已經(jīng)進入社會主義初級階段?④茅以升等建橋人開創(chuàng)了中國現(xiàn)代橋梁事業(yè)的先河

A. ①②③?B. ①②④?C. ①③④?D. ②③④

本題的答案為B。就本題而言，涉及的考試標準為：敘述抗日戰(zhàn)爭的歷程，知道全民族抗戰(zhàn)的意義;了解20世紀50～70年代社會主義建設的艱辛探索與建設成就，感受新中國的精神力量。錢塘江大橋，也就是一橋，對于杭州學子來講是再熟悉不過的大橋，雖然時常路過，但真正知道錢塘江大橋歷史的學生其實鳳毛麟角。本題的命制就恰恰彌補了學生在這一知識點上的部分空白，通過梳理錢塘江大橋部分歷史時期的年代尺，不僅體現(xiàn)了錢塘江大橋的歷史時空，而且，通過展現(xiàn)我國第一代橋梁人建橋、炸橋、修橋的歷程，讓學生感受到在抗日戰(zhàn)爭時期，不惜炸掉歷盡千辛萬苦才得以建成的公鐵兩用特大橋梁，以延緩日軍的侵華進程，充分體現(xiàn)了在家國危難之時，所展現(xiàn)的全民族抗戰(zhàn)的偉大力量。新中國成立后，再次修繕并通車的錢塘江大橋為滬杭甬的發(fā)展提供了重要的交通條件，直到現(xiàn)在，錢塘江大橋仍在使用當中，因此，無須更多言語，家國情懷的滲透已然在潛移默化中生成。

四、 立德更重樹人，考試“反哺”教學

“立德樹人，促進學生全面、健康發(fā)展”是歷史與社會和道德與法治課程的共同宗旨。因此，當代歷史教育的重點邏輯是以人生幸福為中心，而不是以人才卓越為標準，人是第一位，才是第二位的，成人比成功重要，成長比成才重要。縱觀近幾年的社會科學業(yè)評價考試試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些試題不僅厚植了家國情懷的價值觀念，而且借助多種資源和手段，多角度、全方位地引導學生愛自己、愛他人、愛家、愛家鄉(xiāng)、愛祖國……從小家到大家，從小愛到大愛。我們希望，這種價值觀念的滲透和培養(yǎng)不僅僅停留在我們日常的教育教學當中，也應該體現(xiàn)在教育教學的評價當中，讓考試不僅僅成為選拔人才的手段，更重要的是讓考試成為“培養(yǎng)什么人”的價值導向目標，從而實現(xiàn)考試對教學的“反哺”。

參考文獻：

[1]牛學文，樓江紅，等.社會科命題技術研究[M].杭州：浙江教育出版社，2017：33.

[2]牛學文，樓江紅，等.社會科命題技術研究[M].杭州：浙江教育出版社，2017：20.

[3]毛經(jīng)文.立德隨考潛入題?樹人養(yǎng)品潤無聲——以2019高考文綜1卷歷史題第25題為例[J].中學歷史教學，2019（10）：58.

作者簡介：

林叢，浙江省杭州市，杭州市余杭區(qū)杭州英特外國語學校。