顧永娟

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币虼?，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，多留意身邊的小事，為寫作積累素材，鼓勵(lì)學(xué)生寫作文時(shí)抒發(fā)真情實(shí)感。

一、觀察生活，到生活中尋找素材

法國雕塑家羅丹曾說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”葉圣陶先生在《寫作什么》一文中指出：“寫作材料應(yīng)以自己的經(jīng)驗(yàn)為范圍”“寫作則要寫出自己的經(jīng)驗(yàn)”“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做什么文字”。

生活是寫作的源泉，離開生活、閉門造車的作文使文章失去了靈魂。為此，教師要善于挖掘作文內(nèi)容中的生活情景，與學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀作文，分析其中的事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀作文中的事例也很普通，是生活中常見的，進(jìn)而自覺學(xué)會(huì)觀察，體味生活;讓學(xué)生知道生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得回味，值得用妙筆去形成文字，記錄這些生活細(xì)節(jié)，從而更好地提高寫作能力。

農(nóng)村學(xué)生具有大自然賜予的得天獨(dú)厚天的條件，大自然是寫好作文的源頭活水。因此，要解決沒有素材可寫、不知如何下筆的問題，讓學(xué)生親近自然是關(guān)鍵。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材?？梢姡^察大自然、觀察周邊的環(huán)境，對(duì)作文而言是智慧和能力的重要來源。教師要充分利用自然資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，感受大自然的神奇。春天可體驗(yàn)草長鶯飛，夏天可賞接天蓮葉、風(fēng)云變幻，秋天可看萬里晴空、忙碌秋收，冬天可眺白雪皚皚……觀察大自然的山山水水、藍(lán)天白云、道路兩旁整齊的水杉樹、一壟壟整齊的菜地、水中一群群歡樂的魚兒、空中一群群自由飛翔的鳥兒，聽淅淅瀝瀝的雨聲等，一切的一切，只要善于觀察，這些都可以成為寫作素材。

二、體驗(yàn)生活，在作文中抒發(fā)真情

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生要寫自己想說的話，不說假話、空話、套話?！庇幸痪湓捳f得好：“文章應(yīng)該事真、情真、理真，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命活力?！彼自捳f：“言為心聲，文貴真情?！?/p>

那么，如何才能寫出有真情實(shí)感的文章呢？需要學(xué)生體驗(yàn)生活。所謂體驗(yàn)生活，就是做。如在家?guī)椭改缸鲲?、做小志愿者等，讓學(xué)生在“做”中獲得真切的生活體驗(yàn)。俗話說“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，由于個(gè)人生活閱歷的不同，每個(gè)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟也不同，表達(dá)也會(huì)有所不同，于是寫出了一篇篇反映真實(shí)生活、獨(dú)特而充滿情感的文章。

三、立足教材，為寫作搭建平臺(tái)

我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸取，寫作是傾吐?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的提升，二者相輔相成，相互促進(jìn)。語文學(xué)科的美，首先是語言美，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、汲取古今中外經(jīng)典作品的語言美，學(xué)習(xí)前人創(chuàng)造美的經(jīng)驗(yàn)、美的語言、美的表現(xiàn)手法，有利于提高學(xué)生寫作質(zhì)量。

例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》中，捕鳥過程的描寫，利用了“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“啄”“走”“拉”“罩”等一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)雪天捕鳥的過程和捕鳥的樂趣。這些動(dòng)詞的運(yùn)用，使人物形象更加鮮明，捕鳥的過程更加有趣。在此，讓學(xué)生仔細(xì)品味，然后寫一段話描述進(jìn)行某個(gè)游戲或者做菜的具體過程，但要用上一系列的動(dòng)詞。又如《藤野先生》選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象，突出人物品格，教師可以此為突破口，訓(xùn)練學(xué)生情節(jié)組織的結(jié)構(gòu)技巧。

朱熹說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！逼鋵?shí)，課堂教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，寫作教學(xué)只有立足教材，讓學(xué)生模仿教材寫作，學(xué)生的作文才能水到渠成。

四、創(chuàng)新想象，提高學(xué)生的作文質(zhì)量

黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象?！备郀柣舱f：“想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的重要方法之一?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，沒有想象就沒有創(chuàng)新，作文一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色，缺少生機(jī)。而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目?？梢妼懽鹘虒W(xué)中，訓(xùn)練想象能力是提高寫作質(zhì)量的有效途徑。

例如，教學(xué)《最后一課》時(shí)，教師假設(shè)：“想象一下韓麥爾先生離開學(xué)校后，他的生活會(huì)是怎樣的呢？若干年后，韓麥爾先生回到學(xué)校時(shí)是怎樣的情景呢？假如時(shí)間可以倒流，小弗郎士會(huì)是怎樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？”這些假設(shè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力。這樣，一篇想象合理又充滿趣味的文章便誕生了。

綜上所述，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，為寫作積累素材，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生寫身邊發(fā)生的真事，抒發(fā)真情實(shí)感;激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，從而提高寫作能力。作文教學(xué)不是件容易的事，但只要堅(jiān)持下去，農(nóng)村作文教學(xué)一定會(huì)充滿芬芳。