摘 要： 美育教育是初中素質(zhì)教育組成的重要部分，能夠針對性地提高學(xué)生的審美能力，對于個人氣質(zhì)的塑造具有不可忽略的作用。在以往的初中美術(shù)教育當(dāng)中，教師往往將美術(shù)的技法，以及畫面的表現(xiàn)力對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，從而忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，被動地吸收美術(shù)知識，使學(xué)生的創(chuàng)新能力遭到打壓。本文將以對學(xué)生進(jìn)行美育教育為基礎(chǔ)，探究如何在初中美術(shù)的課堂上開展教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù);教學(xué)策略;興趣激發(fā)

一、 引言

在初中美育教學(xué)當(dāng)中教師想要對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，首先要將學(xué)生的興趣放在第一位，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候感受到美術(shù)帶來的快樂。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時感受到美術(shù)帶來的興趣，教師的教學(xué)目的就達(dá)到了。另外，教師在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時，也要將學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力提到標(biāo)準(zhǔn)水平。最后，教師要將美術(shù)的完整內(nèi)容教導(dǎo)給學(xué)生，將美術(shù)的價值觀傳授給學(xué)生。

二、 科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)課堂的成功與否，對教師的教學(xué)設(shè)計具有非常大的考驗?zāi)芰?。教學(xué)設(shè)計是教師開展課堂和活動的基礎(chǔ)，表現(xiàn)出教師的教學(xué)水平和教學(xué)思想。在初中的美術(shù)教育中，教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為根本設(shè)計教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。同時教師也需要知道每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以便做到對學(xué)生的對癥下藥。

比如，在對學(xué)生進(jìn)行簡單的素描培訓(xùn)時，可以進(jìn)行課堂情景創(chuàng)設(shè)，用“母親節(jié)來了”作為背景，在課堂上，教師把一幅女性角色為主的素描展現(xiàn)給學(xué)生，然后引出本節(jié)課的主題——母親節(jié)來了，讓學(xué)生以自己的媽媽作為主題，進(jìn)行一幅素描畫的創(chuàng)作。這個主題便能引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容躍躍欲試，帶動這節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍，因此學(xué)生在進(jìn)行這幅畫的創(chuàng)作時，會帶有十分的興趣進(jìn)行創(chuàng)作。因為初中生的美術(shù)水平普遍都比較低，所以可以讓學(xué)生在開始畫畫之前準(zhǔn)備一張自己媽媽的照片，這樣也可以方便學(xué)生參考照片進(jìn)行繪畫?？梢栽诜艑W(xué)以后，將畫完的照片在母親節(jié)當(dāng)日送給自己的媽媽，并寫下送給媽媽時心中的感受和想法，在開始下一節(jié)課前和同學(xué)進(jìn)行交流和溝通。這樣的科學(xué)設(shè)計教學(xué)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以帶來意想不到的課堂效果。

三、 注重學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

在初中的美術(shù)課堂當(dāng)中，教師一味地布置任務(wù)和訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技巧，很容易對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行束縛，導(dǎo)致學(xué)生的畫面缺乏靈動的美感，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和繪畫靈感不利。初中學(xué)生的年齡較小，他們不同于成年人，腦中的思想和思維比較活躍，用對成年人的條條框框去束縛他們反而會不好。美術(shù)教師應(yīng)該用靈動的思維去教導(dǎo)學(xué)生，而不是去束縛她們，應(yīng)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對美術(shù)的感知力。

比如，在進(jìn)行水彩課的教授時，教師可以提供給學(xué)生參考的臨摹圖片——一幅海上日出的臨摹景色。教師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生運用濕畫法，這樣便于繪畫早上日出時水面上若隱若現(xiàn)的霧氣，然而有一些有自己獨特想法的學(xué)生，運用了不同的干畫法，使水面和云朵顏色分明，形成了不一樣的視覺沖擊感，教師可以將這幅畫當(dāng)作范畫，向全班同學(xué)進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行嘗試，利用多種的畫技，體現(xiàn)出不同的畫面風(fēng)格，從而畫帶有出自己感覺的海上日出。這樣的教學(xué)方式，帶動了學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，更好地釋放了學(xué)生的“思想風(fēng)暴”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐漸地體現(xiàn)出美育教育的重要性，提升學(xué)生的自身藝術(shù)素養(yǎng)，利用美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、 轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生主體個性

習(xí)近平總書記在全國教育工作會議上的講話中強調(diào)要全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化育人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。也對全體的美術(shù)教師提出新的要求，新的目標(biāo)。在新時期的美術(shù)教育中，教師應(yīng)該摒棄以往的教學(xué)經(jīng)驗，做到以學(xué)生為教學(xué)主體，采取開放式的教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在探討中，教師要設(shè)置一個有深度問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和互相交流，在不斷思考中得到自身的感悟，讓學(xué)生逐漸學(xué)會深入思考問題。

比如，教師開展了“欣賞園林假山”的課堂活動，在引導(dǎo)教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生在課后進(jìn)行收集活動，在公園、景點、互聯(lián)網(wǎng)收集各種各樣的假山的形態(tài)和結(jié)構(gòu)等，收集完成后各個小組制作一個PPT，用電腦文件的形式在課堂上匯報。其他小組可以在回答完的小組中進(jìn)行交流和探討，提出一些問題讓他們進(jìn)行回答。當(dāng)課時進(jìn)行到最后的時候，小組回答完問題時，教師可以利用剩余的時間，抽查一些小組進(jìn)行提問，用一些針對性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行反思。在課堂的整個教育當(dāng)中，教師一直充當(dāng)?shù)氖禽o助者、引導(dǎo)者的角色，只有學(xué)生才是課堂的主體，才是課堂教育的關(guān)鍵。通過培養(yǎng)學(xué)生主體個性的教導(dǎo)方式，逐漸地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)今的美育教育的作用越來越大，對學(xué)生的影響也越來越大，因為美術(shù)本來就是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。藝術(shù)來源于生活，高于生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己的藝術(shù)形式，提高自身的氣質(zhì)，加強自身的審美能力。

五、 尊重差異和個性，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維

每個人都有自己的特色和擅長的方面，對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)來說，大多數(shù)同學(xué)都會在繪畫的過程中找到屬于自己的風(fēng)格和特色。在初中美術(shù)課堂上，教師要加強對學(xué)生的日常觀察，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的繪畫練習(xí)和探究中找到適合自己的創(chuàng)作方法。因此，教師要注重因材施教，考慮到學(xué)生的實際情況，有的放矢地開展教學(xué)。通過讓學(xué)生放飛個性，自我突破和超越，就能讓學(xué)生更加熱愛繪畫，讓自己的繪畫技術(shù)更上一層樓。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟和繪制“中國山水畫”時，在帶領(lǐng)學(xué)生融入這節(jié)課堂的過程中，可以讓學(xué)生自主領(lǐng)悟和思考，探索繪畫的技巧。首先，教師可以在課堂上向?qū)W生講解中國山水畫的起源，以及山水畫中的典型代表，為深入講解相關(guān)的理論和知識點奠定基礎(chǔ)。其次，為了讓學(xué)生感受中國山水畫的魅力，就可以方便學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)掌握足夠的理論知識，為繪制山水畫做好鋪墊。在學(xué)生進(jìn)行山水畫的練習(xí)過程中，教師要給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，針對學(xué)生不同的繪畫基礎(chǔ)和繪畫手法進(jìn)行準(zhǔn)確的指導(dǎo)。教師通過研究學(xué)生的習(xí)慣和能力，就能更完美地完成教學(xué)的任務(wù)，明確教學(xué)重點，拉進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，更方便教學(xué)活動的開展。借助這種教學(xué)方法，可以讓教師快速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正做到因材施教。同時，這也能讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中找到適合自己的繪畫方法，探索中國山水畫的繪制技巧，推動課堂教學(xué)效率的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的逆向思維，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

六、 優(yōu)化教學(xué)方法，拓展學(xué)生美術(shù)視野

為了進(jìn)一步提高初中美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和水平，教師在日常的教學(xué)活動中也要不斷反思自己的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，深入挖掘有效的教學(xué)資源。在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，認(rèn)真研究教學(xué)策略，充分尊重學(xué)生的主體地位。由于美術(shù)課程的不斷發(fā)展，在教學(xué)體系的不斷變化下，初中階段美術(shù)課程的教學(xué)也要與時俱進(jìn)，突出教學(xué)的特色，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地完成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法的靈活變化能讓學(xué)生感受到美術(shù)課程學(xué)習(xí)的趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動探索精神。

比如，教師在教授學(xué)生“生活中的色彩搭配”這節(jié)課程的內(nèi)容時，可以從生活的角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。色彩搭配是美術(shù)課堂上的一個重要知識點，是繪畫的基礎(chǔ)，是開展美術(shù)教學(xué)的第一步。在課堂上，教師首先要教會學(xué)生色彩搭配的方法，只有正確的色彩搭配才能讓畫面的內(nèi)容保持和諧和規(guī)整。為了讓學(xué)生可以更加清楚色彩搭配的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩搭配的技巧，就要讓學(xué)生在生活中總結(jié)和研究。生活是最好的學(xué)習(xí)課堂，生活同樣也會給人無限的靈感，在生活的指引下學(xué)生也就可以更全面地學(xué)習(xí)繪畫知識。在日常的事物和物品上，學(xué)生在認(rèn)真地觀察中就可以找到簡單的配色方法，找到生活中的美感。為了增強課堂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)繪畫課程的積極性，教師就可以在日常的教學(xué)活動中增加簡單的輔助性教學(xué)活動，讓學(xué)生可以欣賞彼此的作品，找到可以學(xué)習(xí)的地方，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。借助這種靈活多變的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生全面感受到學(xué)習(xí)和日常生活之間密切的聯(lián)系，提高課堂教學(xué)的效率。同時，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，就能養(yǎng)成勤于觀察和總結(jié)的習(xí)慣，讓學(xué)生在欣賞不同作品的過程中學(xué)習(xí)繪畫相關(guān)的知識點，拓展學(xué)生的美術(shù)知識視野。

七、 結(jié)語

總而言之，在初中的美術(shù)教育中，教師可以因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的興趣，針對性地展開教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生自身的美育素養(yǎng)。學(xué)生是否可以熟練地掌握美術(shù)專業(yè)知識以及學(xué)生的繪畫手頭功夫都不是最重要的，重要的是對于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，以及每一位學(xué)生是否真正的可以在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中得到快樂和成就感。美術(shù)教育的影響也越來越大，對于學(xué)生提高自身綜合素養(yǎng)也起到越來越關(guān)鍵的作用。在美育的教育中，應(yīng)該突破自身思想的囚籠，提高自己的創(chuàng)新能力，思想活躍度。

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作者簡介：? 林月紅，福建省漳州市，福建省漳州第一中學(xué)。