【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，要求教師在初中英語教學(xué)中要不斷優(yōu)化對班級的管理，提升初中英語的教學(xué)效果。本文對如何優(yōu)化班級管理，提升初中英語教學(xué)效果進行了策略分析，從教學(xué)模式改革、引導(dǎo)學(xué)生主體參與、加強師生互動、利用信息平臺等幾個方面進行探析，以期為初中英語教學(xué)的發(fā)展做出些許貢獻。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);優(yōu)化班級管理;教學(xué)效果

【作者簡介】朱素環(huán)，福建省漳州市第五中學(xué)。

班級是進行教育活動的主要地點，優(yōu)化班級管理是提升教學(xué)效果的主要路徑。英語作為初中教育教學(xué)中的重點學(xué)科，更要采取積極的班級管理措施，不斷激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其英語能力水平。

一、優(yōu)化班級管理對提升初中英語教學(xué)效果的重要性

在平時的教學(xué)過程中，班級管理主要有以下幾個問題。1.學(xué)生課后作業(yè)無法維持;2.干擾課堂教學(xué);3.無故缺課。學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很多樣，如家庭原因、同伴壓力、缺乏學(xué)科興趣等。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要積極優(yōu)化對班級的管理，重視學(xué)生心理建設(shè)，創(chuàng)建課堂中良好的師生關(guān)系，以此加強學(xué)生對英語課堂的喜愛程度，從而促進教學(xué)效果的提升。

二、優(yōu)化班級管理，提升初中英語教學(xué)效果的策略分析

1.進行教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣。教師想要學(xué)生配合班級管理，提高英語成績，就要先對教學(xué)模式進行改革，以此激發(fā)學(xué)生對英語課堂的興趣。第一，英語教學(xué)中要充分利用多媒體設(shè)備，通過聲、畫等途徑，對學(xué)生進行直觀的教學(xué)，增強其對英語課程的興趣。例如，在對九年級上Unit 1 Topic 3 The world changed for the better這一課進行講解時，教師可以先通過幻燈片展示紐約的圖片，如自由女神像、唐人街等。通過圖片吸引學(xué)生眼球，讓其保持對課堂的關(guān)注度。 第二，在英語教學(xué)中可以設(shè)置問題，以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的思考。以The world changed for the better這一課為例，在進行過基礎(chǔ)內(nèi)容講解后，可以引出相應(yīng)問題New York is a wonderful place to travel.However how was New York in the past？使學(xué)生注意力一直保持在課堂上，有利于對其英語能力的培養(yǎng)，進而提高其英語成績。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。根據(jù)綜合素質(zhì)教育的要求，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂的主人。所以，在初中英語課堂上，教師在引入知識后，要將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)他們自我探索和分析解決問題的能力，真正做到“學(xué)生為主、教師為輔”。教師可以進行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的水平提出不同的問題，對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，提問難度較小的問題;對于基礎(chǔ)好的同學(xué)，提問難度較大的問題。保證每個學(xué)生都能在課堂上展示自我，減少基礎(chǔ)較差的學(xué)生的課堂無力感，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓其愛上英語，來達到優(yōu)化班級管理，進而提升英語教學(xué)效果的目的。例如，在對Do you know when basketball was invented一課的教學(xué)中，教師可設(shè)計以下問題：

（1）When was basketball invented？

（2）Who invented basketball？

（3）Would like to play on Chinas national basketball team one day？Tell good and bad things about being a basketball player.

在這幾個問題中，前兩個問題較為基礎(chǔ)，可以提問基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生;第三個問題有一定的難度，可以提問能力較強的同學(xué)，讓所有人都能得到相應(yīng)程度的鍛煉，也可以提高學(xué)生對英語課的興趣，更便于教師對班級的管理。

3.加強師生互動，關(guān)注學(xué)生心理。教師要想對班級進行優(yōu)化管理，就要重視每一個學(xué)生的心理特點，積極與其進行互動溝通，以保證學(xué)生的心理健康。教師要明確學(xué)生的心理需求，走進他們的心里世界，才能更好地對班級進行管理，從而提高英語教學(xué)的效果。英語教師在授課過程中，可以將表演活動融入課堂之中，讓學(xué)生通過表演的方式進行學(xué)習(xí)，這不僅可以增加學(xué)生對課堂的興趣，還能增強其對英語內(nèi)容的記憶，有利于提高其英語能力。例如，對Unit 4 Our World Topic 1 Whats the strongest animal on the farm？一課進行講解時，教師可以讓學(xué)生扮演不同的動物，并進行自我介紹，以此來了解strongest animal，巧妙引出保護動植物的話題。利用這種方式讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，可以增強學(xué)生對課堂的關(guān)注度，便于教師對班級的科學(xué)管理。

4.利用信息平臺，實現(xiàn)家校聯(lián)合管理。要優(yōu)化班級管理不能僅依靠教師的在校管理，還需要教師與家長形成同盟，實現(xiàn)家校聯(lián)合管理，如此才能更好地提升教師的教學(xué)效果。教師可以通過微信等平臺建立與家長的溝通，了解學(xué)生的家庭生活，讓家長參與到班級的管理中，從而有效提升教師的教學(xué)效果。

優(yōu)化班級管理對提高教師的教學(xué)效果是十分重要的，教師可以不斷改進自己的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，關(guān)注每一位學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)狀況，加強師生互動，建立平等關(guān)系，并聯(lián)合家長共同進行對班級的優(yōu)化管理，在實現(xiàn)提升學(xué)生英語成績的同時，促進班級和諧健康發(fā)展。

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