王昕 徐波峰

摘 要：課程是教育內(nèi)容的載體，西安市高等教育國際化進(jìn)程中，課程國際化是最重要的體現(xiàn)。近年來，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，文章通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法對西安市高等教育課程國際化研究結(jié)果顯示：其在外語課程、雙語課程、專業(yè)課程的設(shè)置和實施等方面也取得了長足的發(fā)展，但在諸如國際化課程設(shè)置、國際化課程管理、國際化課程評價等方面也存在著發(fā)展中的問題，分析這些問題的原因，并提出解決策略的思路，對西安市高等教育國際化的發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：課程國際化;課程管理;課程評價

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，全球高等教育國際化進(jìn)程日新月異，西安市高等教育發(fā)展迫切需要以課程國際化為指引，進(jìn)而推動整個高等教育國際化，培養(yǎng)出真正具有國際競爭力的人才，在雙一流建設(shè)背景下特別是大國工匠：新工科、新文科、“金課程”等課程理念的的提出，使西安市高等教育課程國際化具有了豐富的時代內(nèi)涵。

一、西安市高等教育課程國際化的內(nèi)涵及意義

課程是指課業(yè)及進(jìn)程，課程的載體為課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三種物化形式。高等教育課程國際化是指為了打造“金課程”，按照“一流課程標(biāo)準(zhǔn)”，有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的設(shè)置課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的過程。首先，課程計劃的課程國際化是培養(yǎng)具有國際化競爭人才的前提。其次，課程標(biāo)準(zhǔn)的國際化是為了培養(yǎng)國際化競爭人才所設(shè)立的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的國際化及表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的國際化。教材的國際化是為了培養(yǎng)國際競爭人才教學(xué)內(nèi)容載體的國際化。

（1）高等教育課程國際化有利于國際化人才的培養(yǎng)。課程國際化作為高等教育國際化的核心內(nèi)容，是其不可或缺的一部分，是實現(xiàn)培養(yǎng)具有國際競爭力、國際理解、國際交流、和國際溝通的國際化人才的重要載體。深入探討高等教育課程國際化對西安市國際化人才的培養(yǎng)具有深刻的理論現(xiàn)實意義。（2）高等教育課程國際化有利于國際化人才培養(yǎng)過程的管理。順應(yīng)高等教育國際化趨勢，高等課程國際化是人才培養(yǎng)與世界接軌的重要指標(biāo)，在高等教育課程國際化的同時，按照國際課程標(biāo)準(zhǔn)和管理程式進(jìn)行管理和對接，也是極為重要的方面。（3）高等教育課程國際化是高等教育在新的時代背景下高校發(fā)展的內(nèi)在必然要求。在如今的開放性世界格局中，對國際化人才的培養(yǎng)必須落實到實處，在雙一流學(xué)科建設(shè)的背景下實現(xiàn)課程與國際的接軌，增加高校學(xué)科建設(shè)的國際認(rèn)同感也是西安市各高校共同追求的目標(biāo)。

二、西安市高等教育課程國際化建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問題

近年來，隨著高等教育國際化的進(jìn)程，陜西省人民政府積極制定政策，不斷推進(jìn)高等教育國際化，各地高校也在積極的探索與開展課程國際化建設(shè)。筆者通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法、對西安市高等教育國際化問題中課程國際化問題進(jìn)行研究

（一）西安市高等教育課程國際化建設(shè)的現(xiàn)狀

西安市各高校開設(shè)外語教學(xué)課堂、雙語教學(xué)課堂，也設(shè)置了多個國際教育研究中心，在各專業(yè)的核心課程均增加了國際部分的知識與內(nèi)容推進(jìn)專業(yè)課程的國際化建設(shè)。在外語課程上，西安交大將工商管理、臨床醫(yī)學(xué)等12個學(xué)科建成了英文課程體系，以進(jìn)行留學(xué)生課程教育。在雙語課程上，陜師大于每年度開展雙語和全英語教學(xué)示范課程，如2014和2015年度共建設(shè)雙語教學(xué)示范課程38項，全英語教學(xué)示范課程20門。在專業(yè)課程上，部分一流高校，動員各院系力量將相關(guān)課程與國外的課程進(jìn)行系統(tǒng)比較，在此基礎(chǔ)上新增更新了近千門專業(yè)課程。此外在國際教育研究中心的建設(shè)上，西北大學(xué)成立了國際商學(xué)院，學(xué)院有“歐洲研究中心”、“中德管理研究中心”等。可見，西安市5所“211”大學(xué)都在積極進(jìn)行課程國際化建設(shè)，尤其是陜西師范大學(xué)，積極建立全英、雙語課堂項目，鼓勵教師開設(shè)外語課程，增加前沿性國際化內(nèi)容，提高本校課程國際化水平。因在實際調(diào)查中課程國際化難以進(jìn)行統(tǒng)計與測量，對其進(jìn)行簡單地描述不能完全反映大學(xué)課程國際化的水平，但我們?nèi)阅芸闯鑫靼彩?所大學(xué)積極推進(jìn)課程國際化建設(shè)。

關(guān)于教材方面，目前部分院校選用國外原版教材，且在自編教材時會邀請一些國外的專家一起參與或者引用一些國外發(fā)達(dá)國家的前沿性教材內(nèi)容。近期西安交通大學(xué)聯(lián)合國內(nèi)外諸多著名大學(xué)共同翻譯完成的《分析化學(xué)（原著第七版）》。

（二）西安市高等教育課程國際化進(jìn)程中存在的問題

（1）課程目標(biāo)不明確

課程目標(biāo)是課程建設(shè)的指導(dǎo)，直接影響著課程建設(shè)與實施的效果。在2010年頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中雖然對國際化人才培養(yǎng)做出了進(jìn)一步要求，但是對于各類專門人才所應(yīng)具備的具體素質(zhì)卻未給出明確的要求，也未對高等教育其他方面作出相關(guān)規(guī)定。高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的不明確在一定程度上影響了高校課程目標(biāo)的制定，在某種程度上使得高校課程建設(shè)缺乏國際視野，也使得通過課程培養(yǎng)國際人才的理念無法貫穿到各類課程的建設(shè)與實施的過程中。

（2）原版教材使用較少或使用不當(dāng)

教材的國際化是課程國際化的一項重要內(nèi)容。目前西安高校對原版教材的使用存在以下幾方面的問題：一、除少數(shù)一流院校外大部分高校由于資金和師資的不足導(dǎo)致原版教材使用較少，教學(xué)內(nèi)容陳舊，各學(xué)科或?qū)I(yè)對本科領(lǐng)域國際前沿知識和科技成果的介紹較少。二、有部分高校在引進(jìn)國外原版教材時不辨優(yōu)劣，使得引進(jìn)的國外原版教材內(nèi)容膚淺、結(jié)構(gòu)松散、層次較低。三、有些高校則是盲目引進(jìn)原版教材，從而忽略了學(xué)生原有的知識水平，與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不相吻合。

（3）國際化課程體系尚待完善

西安市部分高校國際化課程缺失，忽視本土學(xué)生的國際化，對于絕大多數(shù)不能出國學(xué)習(xí)的本土學(xué)生進(jìn)行國際化培訓(xùn)才是高校國際化建設(shè)的核心。且在課程設(shè)置的過程中，針對性、專業(yè)性和實用性的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于涉外行業(yè)所需要的專業(yè)，加之雙語教學(xué)水平較低，外教少，不利于國際化課程的開發(fā)以及國際化教學(xué)的開展，國際化專業(yè)人才的培養(yǎng)受到制約。缺乏有效的考核評價體制，如在課程考核、畢業(yè)論文（設(shè)計）、學(xué)分、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面與國外考核評價制度不同，達(dá)不到國際市場對復(fù)合型人才的要求，阻礙了西安市課程國際化的進(jìn)程。

三、提升西安市高等教育課程國際化水平的建議

（一）不斷更新對課程國際化的理解，營造課程國際化氛圍

隨著一帶一路的發(fā)展以及絲綢之路新大學(xué)聯(lián)盟的成立，高等教育課程國際化逐漸被廣為認(rèn)同，但關(guān)于高校課程國際化的觀念仍局限于大學(xué)內(nèi)部，甚至局限于大學(xué)管理者，外界人士和大學(xué)師生知之甚少。因此，西安市教育主管部門和大學(xué)管理者要積極宣傳高校課程國際化觀念，讓大學(xué)師生乃至社會各界充分認(rèn)識到高校課程國際化觀念及重要意義，營造課程國際化氛圍。如，為新生發(fā)放課程國際化手冊、舉辦文化節(jié)。

（二）建設(shè)國際化課程體系

首先在管理上需要建立專門的課程國際化管理機(jī)制，如國際交流工作委員會，在戰(zhàn)略上進(jìn)行規(guī)劃，協(xié)調(diào)各方面工作，尤其是激勵政策與經(jīng)費制度的制定與管理，成為課程國際化堅實的后盾。其次，搭乘一帶一路班車，根據(jù)實際選擇西安市特色發(fā)展領(lǐng)域，同沿線國家共同討論設(shè)置適合國際學(xué)生的課程體系以及課程考核評價體系，如借鑒歐洲伊拉斯漠計劃。此外，以市場為導(dǎo)向，科學(xué)合理的調(diào)整相關(guān)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適銷對路的人才也非常重要。第三，課程國際化還涉及學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，如歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換體制。為了使西安高校的課程設(shè)置得到國際的認(rèn)可，為學(xué)生在國外高校學(xué)習(xí)提供保障與便利，必須加快學(xué)分轉(zhuǎn)換制度的步伐。第四，為了有效利用一帶一路新大學(xué)聯(lián)盟平臺，也要注意沿線國家小語種的學(xué)習(xí)。第五，課程內(nèi)容上增強(qiáng)國際化課程，前沿跨文化區(qū)域比較性課程。彰顯中國全球化觀念，保證課程的民族性國際共存，推進(jìn)本地大學(xué)優(yōu)秀學(xué)科走出去，循序漸進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，從某個課程出發(fā)，由點及面帶動本地區(qū)相關(guān)專業(yè)課程的國際化。

（三）創(chuàng)新合作模式

在教學(xué)的過程中引入企業(yè)的參與，促進(jìn)課程轉(zhuǎn)化，在培養(yǎng)面向市場的、實踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才的同時也解決了國際項目的經(jīng)費短缺問題。如項目研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化。積極利用企業(yè)、非政府組織和網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)課程轉(zhuǎn)化。其次可以和非政府組織合作以解決課程國際化經(jīng)濟(jì)問題，如設(shè)置獎學(xué)金和助學(xué)金。第三，利用網(wǎng)絡(luò)資源以節(jié)省課程國際化經(jīng)費，將信息技術(shù)與國際化教學(xué)高度結(jié)合，如國內(nèi)外院校通過慕課進(jìn)行課題共享項目況，與國外的教師和學(xué)生進(jìn)行實時互動，達(dá)到互相交流學(xué)習(xí)的目的，同時也節(jié)約了成本。

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基金項目：文章受到2019年西安市社科規(guī)劃基金課題重點項目的資助，項目名稱：西安高等教育國際化問題研究，項目編號：19Y17。

作者簡介：王昕（1997- ），女，漢族，河南商水人，西安體育學(xué)院研究生部2019級在讀研究生，研究方向：課程與教學(xué)論。