【摘要】在初中英語教學(xué)過程中充分應(yīng)用課本劇教學(xué)方式，可以有效地開發(fā)學(xué)習(xí)資源，并將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)知識，增加師生間的互動，優(yōu)化整個英語教學(xué)過程。而且采用這種教學(xué)方式，可以使教學(xué)內(nèi)容活化，使學(xué)生在具體的實踐活動當(dāng)中不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)，從而起到鞏固知識的作用，激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文主要針對課本劇教學(xué)對于初中生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行分析，詳細(xì)介紹了英語課本劇教學(xué)的作用、種類和具體的實施過程，并提出具體的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義，希望可以為廣大教育工作者起到一些參考作用，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課本劇教學(xué);初中生;英語核心素養(yǎng)

【作者簡介】江杰清，福建省惠安東橋中學(xué)。

英語課本劇教學(xué)能夠彌補教學(xué)過程中語言環(huán)境的不足，并擴展學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生對綜合語言的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括語言能力、品格、思維和學(xué)習(xí)能力等四個方面。而新課程體制改革中明確指出，初中英語課程的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生提升自身的語言綜合運用能力，培養(yǎng)心智和人文素養(yǎng)。因此探究初中英語教學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)具有十分重要的意義。而對于這個問題，許多教育工作者也在不斷的結(jié)合自身的教學(xué)實踐，采取相應(yīng)的對策進(jìn)行分析，并將其充分地應(yīng)用于英語課堂教學(xué)當(dāng)中。但在具體的教學(xué)中還是存在著一些普遍性的問題，而通過課本劇教學(xué)則可以有效地解決這些弊端，提高英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。

一、英語課本劇教學(xué)方式的作用

想要更好地優(yōu)化初中英語教學(xué)過程，教師應(yīng)該調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，使其參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的主觀能動性。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中英語教學(xué)應(yīng)立足于目前的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃，突出學(xué)生的主體作用，以具體的實踐活動來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則無法滿足這一要求，所以需要相關(guān)教育工作者不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，采用更為有效的方法來合理地開展教學(xué)活動。英語課本劇教學(xué)就是在這種情況下應(yīng)運而生的。通過采用這種方式，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其主動地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

二、英語課本劇的種類與實施

1.英語課本劇的種類。

（1）模仿類。在英語課堂教學(xué)過程中，模仿類的課本劇比較適合實施。教師可以要求學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行深入的體會，并運用情景在線的方法來對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行活化。教師可以在學(xué)生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候進(jìn)行指導(dǎo)幫助他們，從課文相似的內(nèi)容進(jìn)行入手，并逐漸地增加難度和容量，從而使學(xué)生的課本劇模仿更具有效性。

（2）創(chuàng)新類。創(chuàng)新類的課本劇主要適合應(yīng)用在英語課程單元或期中期末復(fù)習(xí)課等活動當(dāng)中。這種類型的課本劇目的在于幫助學(xué)生將語言交際知識融會貫通，提升自身的英語綜合能力。教師可以根據(jù)單元知識，指導(dǎo)學(xué)生將其編排成相應(yīng)的劇本。在這一過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和教育，首先，學(xué)生在編排時要重點突出教學(xué)內(nèi)容，并能充分的體現(xiàn)多元化的元素，有效地對課本知識進(jìn)行運用，從而增強自身學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和可行性。其次，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并鼓勵學(xué)生采取不同的方法來對課本劇進(jìn)行編寫，從而鍛煉學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)任務(wù)下可以進(jìn)行大膽的嘗試。

2.英語課本劇的實施。課本劇的實施需要做好創(chuàng)新，并認(rèn)真把握以下各個方面。

（1）主體性。無論英語課本劇是哪種形式和主題，教師都應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，然后發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，從而使學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動。

（2）分組。教師開展英語課，本劇教學(xué)活動應(yīng)該以小組活動，為主要的教學(xué)方式。教師可以根據(jù)學(xué)生表演時不同的主題來進(jìn)行分組，也可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語水平等進(jìn)行以強帶弱的分組，從而使學(xué)生之間能夠相互幫助共同成長。

（3）編劇。在課本劇的編寫過程中，每個小組的成員都應(yīng)該明確自身的角色，并對劇本進(jìn)行探討，可以由其中一人執(zhí)筆，從而完成劇本的編寫過程。教師則要發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的想象力并發(fā)揮出集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（4）排練。當(dāng)課本劇的劇本編寫完成后，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)劇本內(nèi)容和班級的實際情況來準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，并設(shè)計表演場景，利用課余時間進(jìn)行排練。教師則應(yīng)給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，不能讓學(xué)生一味地追趕進(jìn)度。學(xué)生通過對劇本內(nèi)容的理解，從而在正式表演以及排練的過程中可以做到脫稿。

（5）評價。在所有的小組全部表演完成后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對其他小組作出評價，并共同選出最好的課本劇。通過評價的方式可以營造出良好的競爭氛圍，調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性。而如何評價，首先要看該劇本是否優(yōu)秀、里面所包含的知識點是否準(zhǔn)確無誤、學(xué)生的表演是否生動形象和熟練。教師通過對學(xué)生進(jìn)行正確的評價，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其可以更好地參與到課本劇的活動當(dāng)中。

三、英語課本劇教學(xué)對初中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.英語課本劇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。應(yīng)用英語課本劇的教學(xué)方式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其在實踐活動當(dāng)中獲得愉快的體驗。所以教師如果想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么首先應(yīng)該提升他們的學(xué)習(xí)興趣，引入課本劇表演模式，從而使英語課堂營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如教師在講解our school life一刻時便可以將英語課文句進(jìn)行融入，使學(xué)生以此為主題來制作劇本，并充分演繹我們在校園中的生活和學(xué)習(xí)過程。采用這種方式，學(xué)生會感到十分的有趣，進(jìn)而更好地投入其中，提高自身的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。

2.英語課本劇能加深學(xué)生對課文的理解。將課本劇引入到英語教學(xué)過程當(dāng)中，可以加深學(xué)生對重要知識點的運用和理解。首先學(xué)生在準(zhǔn)備課本劇的過程中便會對相關(guān)的知識進(jìn)行反復(fù)的運用和操作，這是一個記憶加深的過程。經(jīng)過一段時間的反復(fù)練習(xí)，這些重要的知識會積累在學(xué)生的腦中，并經(jīng)過他們的吸收轉(zhuǎn)化為自身的知識理論，歸納到自己的知識體系當(dāng)中。而且采用這種方式還能夠加強學(xué)生對知識點的運用能力。

例如，教師在講解playing sports一課時便可以應(yīng)用課本劇的教學(xué)方式。學(xué)生在課本劇的排練過程中，加深了對知識的印象，并不斷的運用，從而更加扎實地掌握和理解知識，而且還能提高自身的應(yīng)用能力。

3.英語課本劇能提高學(xué)生的口語和寫作能力。課本劇需要學(xué)生具有一定的編排能力，其次，還要求學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識和較強的口語以及寫作能力。學(xué)生在課本劇的表演過程中應(yīng)該語言規(guī)范，而且用詞準(zhǔn)確，運用正確的語音語調(diào)來進(jìn)行表達(dá)。因此，運用課本劇教學(xué)方式可以有效地對學(xué)生的口語能力進(jìn)行鍛煉，其次，在編寫的過程中，學(xué)生的寫作能力也得到了充分的練習(xí)，進(jìn)而能夠更加準(zhǔn)確地使用單詞和句型。

例如在學(xué)習(xí)our world一課時，教師便可以讓學(xué)生根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容來編寫課本劇。學(xué)生在編寫的過程中鍛煉了自身的寫作能力，而在表演過程中也鍛煉了自己的口語能力，從而提高了自身的綜合能力，提升了核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用課本劇教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生的綜合能力。開展英語教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的情感并傳承文化精神，而課本劇教學(xué)作為一種重要的教學(xué)輔助手段，可以有效地從技能、知識、情感、意識等方面對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，從而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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