李朝楠

一、生命有縫，陽(yáng)光才能照進(jìn)來(lái)

優(yōu)秀的教學(xué)案例往往能夠給人留下寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，值得借鑒和品味！這是一篇小學(xué)體育教師在閱讀《租借評(píng)價(jià)法的創(chuàng)建及其激發(fā)體育弱勢(shì)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)研究》一文后，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐所思、所悟、所為，成功地將孩子們的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)燃，并收獲碩果的案例！

案例從背景、描述、分析等方面闡述，層次清晰，文筆流暢，看似樸實(shí)無(wú)華實(shí)則寓意深刻！真實(shí)、典型的教育故事能客觀地反饋教育教學(xué)理念，讓我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題后，運(yùn)用理論知識(shí)分析問題，尋找解決的方法，在解決問題時(shí)能給予我們更多、更直接的感悟，從而真正地促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

二、海納百川，講究寬度、廣度和策略

美，無(wú)處不在，有時(shí)只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。該案例描述的是一名體育后進(jìn)生從開始時(shí)屢次請(qǐng)假逃避測(cè)試到后來(lái)能完成教學(xué)目標(biāo)到最后把高老師當(dāng)作最喜歡的體育教師的故事。高老師成功地將利息貸款、簽訂合同、貸款還息等五個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用到課堂中，因材施教，既讓學(xué)生“吃飽”，又讓學(xué)生“吃好”。

問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。首先，扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和不斷學(xué)習(xí)是撰寫案例的保障，正是因?yàn)楦呃蠋焺傞喿x過(guò)關(guān)于“租借評(píng)價(jià)法”的相關(guān)文獻(xiàn)，才能夠敏感地發(fā)現(xiàn)女生A的典型問題;其次，分析問題和尋找解決辦法更需要從知識(shí)儲(chǔ)備中尋求依據(jù)，以保證科學(xué)、正確地處理問題;最后，在撰寫案例時(shí)，表達(dá)和論據(jù)等都離不開扎實(shí)的理論知識(shí)，正確的教學(xué)策略也是建立在精準(zhǔn)分析問題的基礎(chǔ)之上。如高老師在評(píng)價(jià)體系中設(shè)定了一項(xiàng)親子作業(yè)加分項(xiàng)，這樣不僅更好地幫助了學(xué)生，也最終贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)同。

三、立德樹人，呼喚有靈魂的教育

《老師，請(qǐng)借我一分》是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的預(yù)設(shè)，呵護(hù)心中那一點(diǎn)點(diǎn)的光，足以使學(xué)生綻放智慧的芬芳。高老師不斷思索，改進(jìn)教學(xué)策略，也改變了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度。正因?yàn)槿绱?，才讓每個(gè)學(xué)生期末考核都能合格，甚至是超過(guò)40%的優(yōu)秀率！

基于該案例，筆者提出兩點(diǎn)不成熟期盼。1.在學(xué)期結(jié)束時(shí)，女生A同教師約定共同進(jìn)行考核、貸款，一起建立自己的成長(zhǎng)檔案，這個(gè)約定在第二個(gè)學(xué)期履行后是否有更好的效果，期待高教師能夠繼續(xù)跟進(jìn)，寫出有價(jià)值的感悟，繼續(xù)分享。

2.希望高老師對(duì)教學(xué)態(tài)度、組織方式和應(yīng)急能力等方面積極思考，為什么學(xué)生們喜歡體育卻不喜歡上體育課，而且是在很多次出現(xiàn)才反思……每一個(gè)學(xué)生都有柔軟的心底，每一個(gè)學(xué)生也愿意履行對(duì)他信賴的人的承諾。給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，再給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，不斷堅(jiān)持下去，就會(huì)漸漸變成一種力量，這種力量是無(wú)窮大的，只要信念永恒，力量將無(wú)限可能！

撰寫案例的同時(shí)也是教師對(duì)教學(xué)情景、師生情感、教學(xué)策略的感悟，“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，這是直接有效的專業(yè)發(fā)展途徑并已深入人心，我們唯有將自己的實(shí)踐“對(duì)象化”，并加以審視，對(duì)自己的教學(xué)策略不斷反思改進(jìn)，方能成長(zhǎng)！