毛振明

2019年歲末，云南省教育廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步深化高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見》，其中“中考體育與語文、數(shù)學(xué)、英語并列100分”一條尤為矚目。這一消息不僅刷爆了云南中小學(xué)家長的朋友圈，筆者的體育同仁朋友圈更是猶如爆炸了震撼彈，各種議論紛至沓來。仔細(xì)閱讀了網(wǎng)上上千條的留言和評(píng)論后，筆者發(fā)現(xiàn)，大家的意見大致可以分為以下五大類：

第一類是贊成的聲音，其論點(diǎn)非常理性且充滿正能量，他們多是從國家的發(fā)展、民族的振興、中國青少年的體質(zhì)堪憂、身體是未來工作的本錢與保障、體育更是精神和意志的培養(yǎng)、正確的事情就要有強(qiáng)制性的制度保障、體育可以健全人格并培養(yǎng)良好的性格等角度出發(fā)陳述觀點(diǎn)，這些聲音占了絕大部分。

第二類是非理性的反對，諸如“可笑至極”“純屬胡來”“蠻夷之地干的事”“學(xué)習(xí)不好的傻大個(gè)當(dāng)了教育廳領(lǐng)導(dǎo)”“身體好的學(xué)習(xí)都不好，這是為學(xué)習(xí)不好的人定的制度”等等。這些言論固然不值得去認(rèn)真地評(píng)論和駁斥，但它們卻反映出相當(dāng)一部分國人對體育的認(rèn)知，這些錯(cuò)誤認(rèn)知很可能來自于他們過去的體育經(jīng)歷，不堪的經(jīng)歷助長了他們對體育的極端蔑視和偏見。這些聲音也不應(yīng)被忽略，值得學(xué)校體育教育界進(jìn)行深刻的反思。

第三類是理性但略空泛的議論和看法，如“其實(shí)體育及格就行”“不要強(qiáng)行要求考試，身體發(fā)展順其自然就好”“多年來一直就有體育考試但學(xué)生體質(zhì)還在不斷下滑，看來考試沒用”“體育好并不等于身體好”“讓老師上好體育課才是正事”“與其加強(qiáng)體育考試，不如減負(fù)讓孩子們多睡覺”等等。

第四類是理性的擔(dān)憂，如“是不是有些矯枉過正，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)體育應(yīng)試現(xiàn)象”“會(huì)不會(huì)因?yàn)榭俭w育造成新的負(fù)擔(dān)”“殘疾、體弱和發(fā)育晚的孩子怎么辦，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)不公平”“體育考試水分是不是很大，會(huì)不會(huì)成為考試作弊的重災(zāi)區(qū)”等等，這些擔(dān)憂都很現(xiàn)實(shí)，也將是本文要重點(diǎn)進(jìn)行回答的問題。

第五類是一些理性還頗具專業(yè)性的建議，如“中考體育應(yīng)該設(shè)10個(gè)考試項(xiàng)目，每項(xiàng)10分，每項(xiàng)可以考3次，三年內(nèi)考完”“體育考試千萬不能成為卷面的知識(shí)考試”“中考體育政策關(guān)鍵在于執(zhí)行層面”“體育課的教學(xué)要加強(qiáng)”“說100分，那是給不懂的人看的，但實(shí)際能體現(xiàn)學(xué)生能力差距的也就是幾分，改成100分體現(xiàn)的是重視”“體育不應(yīng)該考試而應(yīng)該進(jìn)行考察”等等。

筆者1991年開始成為中考體育試點(diǎn)工作的策劃者和推進(jìn)者之一，之后雖調(diào)到大學(xué)從事教學(xué)科研，但也斷斷續(xù)續(xù)參與了中考體育的相關(guān)工作，因此筆者覺得有義務(wù)對中考體育的意義和方法進(jìn)行回答，本文主要針對以下九種言論進(jìn)行闡述。

言論一：體育只要及格就行

此觀點(diǎn)基本沒錯(cuò)，但是，問題在于何謂體育的及格呢？關(guān)于這一點(diǎn)，大家的認(rèn)識(shí)不一致，個(gè)人和國家的要求也不一樣。中國學(xué)生體質(zhì)已連續(xù)多年下降，現(xiàn)在學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)的“良好”基本是我們那一代（“50后”“60后”）年輕時(shí)的“不及格”。中國要保衛(wèi)祖國，但征兵有困難;祖國需要建設(shè)，但缺乏體魄強(qiáng)健的建設(shè)者……從這個(gè)角度來看，中國青少年的體質(zhì)仍是整體不良，體育也難稱及格。

言論二：不要強(qiáng)行要求考試，身體發(fā)展順其自然就好

這一觀點(diǎn)的問題在于身體發(fā)展要如何順其自然，順什么樣的自然？的確，孩子吃飽了喝足了都能長大，但他們在身體上是不是弱孩子、病孩子、胖孩子、笨孩子，在精神上是不是軟孩子、熊孩子，那就不得而知了。

習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，要幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。這些體育的意義，都不是順其自然可以實(shí)現(xiàn)的，且柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)發(fā)展的“窗口期”，一般持續(xù)到孩子初中畢業(yè)時(shí)幾乎全部結(jié)束，如果沒有升學(xué)畢業(yè)制度激勵(lì)學(xué)生們刻苦鍛煉，僅僅是一味地讓孩子順其自然，那么他們成為身心不健、體魄不強(qiáng)的人，大概也將成為自然而然的結(jié)果。

言論三：多年來一直存在體育考試，但學(xué)生體質(zhì)還在下滑，看來考試沒用

至今多項(xiàng)研究數(shù)據(jù)表明，中考體育開始實(shí)行后，初三學(xué)生的體質(zhì)是初中各個(gè)年級(jí)中最好的，高一學(xué)生的體質(zhì)也是高中各個(gè)年級(jí)中最好的。同時(shí)，眾多數(shù)據(jù)表明，高三和大一的學(xué)生體質(zhì)最差，這就體現(xiàn)出有中考體育和沒有高考體育的區(qū)別。

根據(jù)中國學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測的數(shù)據(jù)，當(dāng)前中國學(xué)生體質(zhì)最差的是大學(xué)生，其原因是高中階段的體育鍛煉嚴(yán)重不足，加上高考階段的身體透支以及大學(xué)體育課程在質(zhì)與量上存在的問題。

中考體育在促進(jìn)學(xué)生鍛煉和體質(zhì)增強(qiáng)方面的作用毋庸置疑。固然，中國學(xué)生體質(zhì)大面積、大幅度和全方位的提升光靠體育考試肯定不夠，但體育考試作為其中的一個(gè)方法還是行之有效的。

言論四：體育好并不等于身體好

中考體育的初衷，是為了促進(jìn)學(xué)生的身體鍛煉，是為了提高學(xué)生的體質(zhì)，是為了身體好，而不是為了給學(xué)生打個(gè)分，評(píng)出個(gè)體育成績，學(xué)校和體育教師也不會(huì)認(rèn)為中考體育得滿分的學(xué)生就是體育好。

“體育好”最終的落點(diǎn)在于終身體育，希望體育能成為人們善度余暇、幸福生活的一種方式?！吧眢w好”則是為了學(xué)生現(xiàn)在與將來都有適應(yīng)生活與工作的體能及健康狀態(tài)。兩者在奠基“一生健康幸福生活”方面是統(tǒng)一的，也是相互促進(jìn)、相互融合的。

當(dāng)然“體育好”不能全然等于“身體好”，但“身體不好”卻基本等同于“體育不好”。筆者相信，未來的中考體育一定是要朝著既促進(jìn)“身體好”，也促進(jìn)“體育好”的方向去發(fā)展。

言論五：提高體育考試分值會(huì)不會(huì)導(dǎo)致體育應(yīng)試現(xiàn)象出現(xiàn)

不可否認(rèn)，自有了中考體育制度以后“體育應(yīng)試現(xiàn)象”一直存在，有的地方還頗為嚴(yán)重，這種不良現(xiàn)象必須嚴(yán)加糾正。但如同“應(yīng)試教育”一樣，人人痛恨，人人不舍，抱怨應(yīng)試教育的家長卻大多是其推動(dòng)者?！皯?yīng)試體育”現(xiàn)象也是由于當(dāng)前形勢所迫。

然而，當(dāng)“初三沒了體育課，初三學(xué)生體質(zhì)大幅下降”與“初三瞄準(zhǔn)中考體育項(xiàng)目，加強(qiáng)體育鍛煉，學(xué)生體質(zhì)明顯提高”這兩件事擺在一起時(shí)，教育工作者應(yīng)該思考的是，在現(xiàn)有的體育考試制度中如何讓體育的益處發(fā)揮得更大。

言論六：會(huì)不會(huì)因?yàn)榭俭w育給孩子造成新的負(fù)擔(dān)

筆者認(rèn)為并不會(huì)，我們現(xiàn)在所說的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”，基本指的是語文、外語及數(shù)理化的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而這些負(fù)擔(dān)都作用于人的左腦上（左腦主司邏輯、分析、抽象、數(shù)理及語言等功能），這讓學(xué)生的左腦十分疲憊，造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。

而掌管音樂、韻律、圖像、節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)的右腦，在“音體美”不受重視的教育現(xiàn)狀下，基本上是“閑置”的，談何“負(fù)擔(dān)”？

合理有效而健康的用腦應(yīng)該是左右腦平衡使用，交替休息。在疲憊的文化課學(xué)習(xí)間隙，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，到戶外呼吸新鮮空氣，活動(dòng)筋骨，是提高學(xué)習(xí)效率、減輕左腦負(fù)擔(dān)的好方法。

言論七：殘疾、體弱和發(fā)育晚的孩子怎么辦，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象

公平性問題是任何研究考試制度的人都必須首先考慮的問題，而殘疾、患病學(xué)生參加體育考試的公平性問題，更是制定中考體育制度的人需要反復(fù)斟酌的問題，也是體育考試制度成敗的關(guān)鍵點(diǎn)。

殘疾、慢性病和嚴(yán)重體弱的學(xué)生一定會(huì)有個(gè)基本分?jǐn)?shù)，而一般體弱和發(fā)育晚的孩子則應(yīng)通過有針對性的體育鍛煉予以加強(qiáng)。此處需提醒的是，體弱的孩子在中考體育中分?jǐn)?shù)較低，也應(yīng)理解成一種公平，就如身體不好的學(xué)生就評(píng)不上“三好學(xué)生”的道理一樣;而發(fā)育晚的孩子在一定程度上也是具有優(yōu)勢的，因?yàn)樗麄儼l(fā)育晚，“窗口期”結(jié)束得也晚，鍛煉的效果會(huì)比“窗口期”已結(jié)束的學(xué)生更好，只要他們肯于鍛煉就不難取得好成績。

言論八：體育考試提分會(huì)不會(huì)讓體育成為考試作弊的重災(zāi)區(qū)

20世紀(jì)90年代初，中考體育剛開始實(shí)行的那些年，體育考試作弊現(xiàn)象確實(shí)存在，有些地方還很嚴(yán)重。但經(jīng)過近30年對中考體育考試方法的不斷完善，體育考試在測試工具電子自動(dòng)化、考試程序科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、參考人員互相監(jiān)督、成績公布及時(shí)透明、考務(wù)人員交叉執(zhí)考、考試現(xiàn)場全場錄像、考務(wù)紀(jì)律嚴(yán)肅執(zhí)法等方面都取得了巨大的進(jìn)步。

這些年已經(jīng)幾乎聽不到中考體育有重大舞弊事件發(fā)生，也很少聽說周圍的人為孩子在體育考試中“走后門”“找路子”了，筆者相信未來的中考體育會(huì)越來越科學(xué)，越來越嚴(yán)謹(jǐn)，越來越公平。

言論九：說100分，那是給不懂的人看的，實(shí)際能體現(xiàn)學(xué)生能力差距的也就是幾分

持這一觀點(diǎn)的人確實(shí)懂行。筆者也認(rèn)為：云南省把中考體育提至100分，相較于其他省的30分、40分、60分，其實(shí)本質(zhì)上沒有太大的區(qū)別。假如2020年云南省中考體育平均分是90分以上甚至更高，同時(shí)最低分不低于80分，則提分前后的學(xué)生分?jǐn)?shù)差距并不會(huì)拉得很大。

筆者前不久去了一所北京的初中，校長說2019年中考體育取得了好成績，男生平均28.7分，女生平均29.1分，可見學(xué)生之間的體育分差不是很大。假設(shè)2020年的中考體育中，云南某學(xué)校男生平均98.7分，女生平均99.1分，那就等于云南省送給所有學(xué)生70分的體育分而已。

這樣的體育100分，只是傳達(dá)出教育主管部門對于體育的重視與強(qiáng)調(diào)。但反過來說，云南省教育廳開始重視體育、強(qiáng)調(diào)體育，這不也是一個(gè)好的開始嗎？

來源：《教育家》雜志