張慧

摘要：小學(xué)科學(xué)教育存在的諸如科學(xué)師資缺乏、設(shè)備資源不足等問(wèn)題由來(lái)已久，造成了教師“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境。本文針對(duì)小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題，提出兩點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教育 ?科學(xué)素養(yǎng) ?問(wèn)題 ?建議

科學(xué)教育的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)一定的科學(xué)精神，這也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外面的世界充滿了好奇，而科學(xué)課正好為這樣的好奇心提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神。這不僅要引起家長(zhǎng)和教師的關(guān)注，還要引起整個(gè)社會(huì)的重視。對(duì)于學(xué)生而言，他們對(duì)于世界有著太多的未知并且有著強(qiáng)烈的探究意識(shí)，所以小學(xué)階段的培養(yǎng)非常重要。國(guó)家教育改革要求我們要開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

通過(guò)對(duì)實(shí)際情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了科學(xué)教育的課程，但是教學(xué)效果不佳，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，當(dāng)然這些問(wèn)題的出現(xiàn)都是有原因的。下面是個(gè)人對(duì)于科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題的一些看法。

一、小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題

小學(xué)科學(xué)教育是由以前的自然課教育轉(zhuǎn)變而來(lái)的，雖然歷經(jīng)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是科學(xué)教育的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，與新課程改革大相徑庭。

1.科學(xué)教師資配備不足

通過(guò)對(duì)周邊學(xué)校的走訪，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校對(duì)于主科如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)非常重視，但是對(duì)于諸如音、體、美等副科都存在或多或少的忽視。而學(xué)校中的所謂主科學(xué)科在教師配備、教學(xué)資源等方面都是比較占優(yōu)勢(shì)的，而對(duì)于音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)等的教學(xué)資源就比較缺乏。甚至有些學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師配備，即使有，也不是相關(guān)專(zhuān)業(yè)出身。例如在教師招聘中，有的科學(xué)老師專(zhuān)業(yè)是英語(yǔ)，卻是以科學(xué)老師身份招進(jìn)來(lái)的，這樣就無(wú)法保證科學(xué)教師的素質(zhì)?？上攵?，在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，科學(xué)課的地位就更不值一提了。

科學(xué)課是一門(mén)探究性課程，基本上每節(jié)課都需要學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從中獲得探究的體驗(yàn)，但是有些實(shí)驗(yàn)沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)起來(lái)，多數(shù)科學(xué)老師只會(huì)照本宣科，最多是讓學(xué)生看看書(shū)或者在書(shū)上畫(huà)畫(huà)記記，甚至整個(gè)年級(jí)只有一套科學(xué)書(shū)，上課的時(shí)候只能每個(gè)班級(jí)搬來(lái)搬去，導(dǎo)致有的老師甚至都沒(méi)有課本給學(xué)生看，只憑自己的一張嘴在講。我也調(diào)查過(guò)身邊的一些科學(xué)老師，很多老師都不能很清楚地說(shuō)出科學(xué)課的核心內(nèi)容。老師尚且如此，就更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的問(wèn)題了。

從許多文章中也能看出，很多人對(duì)目前的小學(xué)科學(xué)教育基本達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為現(xiàn)階段的科學(xué)老師的狀態(tài)和新課程改革的要求存在很大的差距，可以歸結(jié)為以下兩點(diǎn)：一是教師的理論知識(shí)欠缺，包括教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和教育教學(xué)理論知識(shí);二是教師的動(dòng)手操作能力缺乏，包括課堂多媒體操作能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。如果教師長(zhǎng)此以往，不去改善提高，那么新科學(xué)知識(shí)和理念就無(wú)法得到真正的傳播，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就無(wú)法得到真正的培養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)課程改革終將會(huì)成為空中樓閣。因此，很有必要提高小學(xué)科學(xué)教育的投入。

2.小學(xué)科學(xué)教師沒(méi)有深刻解讀新課程理念

科學(xué)教師的素質(zhì)不高依然是普遍現(xiàn)象。不乏直接照搬新課程理念的科學(xué)老師，這已經(jīng)偏離了教育的軌道，例如舒孝清就指出，有些科學(xué)老師讓整個(gè)課堂變成了游戲課堂，無(wú)法形成課堂共識(shí)。有些老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性活動(dòng)，放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而不加以引導(dǎo)，這樣對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成很不利。還有些老師上課過(guò)分依賴(lài)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，如只用多媒體演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生的興趣出現(xiàn)了偏向。總之，這些現(xiàn)象歸根結(jié)底都是由于老師沒(méi)有好好地去理解新課程理念。

3.教學(xué)設(shè)備不足，科學(xué)課程資源匱乏

實(shí)驗(yàn)課是科學(xué)課的主要類(lèi)型，學(xué)生最感興趣的就是動(dòng)手操作，這就需要學(xué)校設(shè)立專(zhuān)門(mén)的配備齊全的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，如每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課所需的實(shí)驗(yàn)材料和相關(guān)的教具。

由于科學(xué)課長(zhǎng)期被忽視，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器非常短缺。以我所在的學(xué)校為例，有一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模還算是可以，但是實(shí)驗(yàn)的器材卻不夠齊全，科學(xué)課幾乎沒(méi)有在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室上過(guò)，好多科學(xué)老師在課堂上隨便講一講就行了，甚至連實(shí)驗(yàn)教具也不拿，真是回到了傳統(tǒng)的教學(xué)形式——口授。我也曾遭遇過(guò)比較尷尬的情景，有一次準(zhǔn)備在學(xué)校錄課，需要實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校僅有的兩支溫度計(jì)玻璃泡壞掉了無(wú)法使用，我只好到別的學(xué)校借用了幾支，才終于完成了這次的錄課。類(lèi)似的事情不止一次，總是想給學(xué)生機(jī)會(huì)去親自體驗(yàn)一下實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，但是每次一打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的材料柜就會(huì)失望而歸，我想失望的不止我一個(gè)人。只要想到學(xué)生用那種渴求科學(xué)知識(shí)的眼神望著我，我的心里常常會(huì)掠過(guò)一絲悲涼。“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境就真真切切地體現(xiàn)在我的身上。

4.教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的大班教學(xué)模式

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)探究式課程，大多是需要進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的。但大多數(shù)學(xué)校都是大班教學(xué)，一個(gè)班有60人左右，試想這樣如何去進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)？人數(shù)過(guò)多，組織活動(dòng)困難，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究材料也難以準(zhǔn)備充足。新課程理念需要小組合作學(xué)習(xí)，否則會(huì)影響科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展，不能有效保證科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更遑論學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

二、應(yīng)對(duì)問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

為了改善以上提出的問(wèn)題，提高小學(xué)科學(xué)的教育質(zhì)量，個(gè)人有一些不成熟的建議。

1.提高小學(xué)科學(xué)教師的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)內(nèi)容豐富，涵蓋生物、化學(xué)、物理等學(xué)科知識(shí)，甚至現(xiàn)代技術(shù)也融入其中，這對(duì)科學(xué)教師的要求較其他學(xué)科教師更加嚴(yán)格。有人描述科學(xué)教師得“上知天文，下知地理”，一點(diǎn)也不為過(guò)?？茖W(xué)教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，把握住科學(xué)課程的新理念，提升自己的專(zhuān)業(yè)科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)新課改。而適應(yīng)新課改，還需要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教師的培訓(xùn)力度，有針對(duì)性地把教師學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起。

2.科學(xué)教育的提升需要教育經(jīng)費(fèi)的大力支持

俗話講，有錢(qián)好辦事。經(jīng)費(fèi)跟不上，一切都白搭?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室的配置是否齊全，現(xiàn)代新媒體技術(shù)是否及時(shí)更新，科學(xué)老師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)是否及時(shí)，這些都需要教育經(jīng)費(fèi)的投入。所以政府教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)投入，而不是只說(shuō)說(shuō)空話，實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)室配備要完整，增加科學(xué)類(lèi)的圖書(shū)資料，讓科學(xué)知識(shí)走向更多的學(xué)生。另外學(xué)校要配備專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)行科學(xué)管理，最大限度保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的順利實(shí)施。

科學(xué)是一門(mén)探究自然界的學(xué)科，在科學(xué)探究過(guò)程中可以培養(yǎng)孩子的觀察能力和動(dòng)手操作能力，并且在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生縝密的理性思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。請(qǐng)及時(shí)開(kāi)啟和豐富小學(xué)科學(xué)課，讓“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬不再出現(xiàn)，從而使小學(xué)科學(xué)教育更科學(xué)。

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責(zé)任編輯：黃大燦