陳曲平

摘 要：新時期的教育改革確立了初中政治的地位，同時，為政治教師提供了完善傳統(tǒng)政治教學缺陷的方法，響應政治教學與信息技術的融合機制。并且，信息技術是時代發(fā)展的結晶，凝聚了科研工作者的心血，產生了巨大的能量，代表著國家的軟實力水平，因此，教師需要合理的引入信息技術，讓其成為政治教學的工具。

關鍵詞：初中政治 信息技術 融合機制 政治教學

一、初中政治教學和信息技術融合的作用

1.豐富了政治教學資源

信息技術是促進教學工作進程的載體，所以，開展初中政治教學和信息技術的融合不僅有助于豐富政治教學資源，達到教與學的整合目的，還有助于拓展學習渠道，建立可持續(xù)發(fā)展的政治教學資源結構。并且，信息技術有效地提高了學生的課堂地位，讓學生成了政治課堂的重要組成部分，既有助于學生感悟自我反省與自我提升的過程，又有助于政治教學資源的優(yōu)化整合，為學生提供積極健康的學習內容。另外，信息技術的融合給予了學生探索知識的多樣性，改善了時間和地域對學生知識的限制情形，讓學生緊跟時代的步伐，接收最前沿的政治思想，進而為初中政治教育注入新的生命力。

2.增加課堂教學活力

陳儒俊先生的“政治家掌握國家的今天，教育家塑造國家的明天和后天”的理論為教育事業(yè)點燃了一盞明燈，教師肩負著教書育人的重任，而學生承載著國家的明天，所以，教師需要引入新穎的教學理念，為學生創(chuàng)設容納百川的教學環(huán)境，沖破應試教育的禁錮，鼓勵學生形成獨立個性。在此過程中，信息技術為教師迎來了福音，多媒體作為新興的教學手段，既有助于增加課堂教學活力，為學生創(chuàng)設生動形象的互動情境，又有助于豐富學生獨立思考和自主探究的機會，實現以學生為中心的教育目標。并且，信息技術是現代科技的縮影，不僅促進了教育革新的進程，完成了教學理念和教學形式的變革，還充分體現了政治教學的內涵，提升了學生的政治素養(yǎng)，進而展現了政治教育的真正意義[1]。

3.改善政治教學模式

信息技術的不斷發(fā)展既改善了政治教學模式，摒棄了灌輸式教學思想，沖破了封閉式課堂的束縛，讓學生接受開放式教育，又豐富了教學內容，完善了初中教育體制，拓展了學生增長政治知識的渠道。并且，信息技術有效的幫助教師整合了政治課程資源，賦予了學生接收的政治知識生命力，使政治教學過程充滿活力。另外，創(chuàng)新型社會的穩(wěn)步發(fā)展讓教師迎來了新的挑戰(zhàn)，教師不僅需要提高學生專業(yè)知識的儲備，還需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，讓學生成為新時代的接班人，而信息技術有效地將抽象的政治知識具體化，便于學生理解吸收的同時，擴大了學生的知識面，擴充了學生的知識框架，進而提高了政治課堂的教學效果，實現了政治教育事業(yè)的夢想。

二、實現融合機制的具體策略

1.引入生動形象的教學資源，呈現豐富多彩的政治場景

信息技術與初中政治的融合是提高課程教學效果的重要步驟，所以，教師需要引入生動形象的教學資源，為學生呈現豐富多彩的政治場景，從而激發(fā)學生學習政治知識的興趣。例如，教學九年級《追尋高雅生活》這一節(jié)時，首先，教師利用多媒體向學生展示課件內容，讓學生初步了解追尋高雅生活的方法，樂觀幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件，豐富的文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途徑;其次，創(chuàng)設政治實踐活動，讓學生分享自己的高雅情趣生活，如書畫作品、小發(fā)明、攝影作品、運動日志等才藝展示，并闡述自己尋求高雅情趣生活的心得，不僅有助于鍛煉學生的膽量，讓學生勇敢地表達自己，還有助于提升學生的情趣，陶冶學生的情操;最后，教師需要運用信息技術，播放豐富文化生活的主題電影，引導學生樹立正確的生活觀，如《嶄新的生活》《阿甘正傳》《美麗人生》和《追夢女孩》等優(yōu)秀作品均透過現實的視角，讓觀者感受到生命的珍貴與生活的意義，為學生追尋高雅生活提供了模板。另外，教師需要聯系生活，注重對學生的情感體驗和道德實踐的培養(yǎng)，讓學生形成正確的道德觀和良好行為習慣的同時，感悟生命的真諦，體驗生活的魅力[2]。

2.搜集整理教學資料，凸顯政治教學的內涵

政治教學貼近生活的發(fā)展和時代的變遷，所以，政治教學內容日新月異，教師需要利用信息技術搜集新穎的政治知識，從而設計有益的課堂教學活動，擴大教學活動空間的同時，體現政治實踐活動的意義。并且，初中政治知識內容枯燥乏味，學習體系分散單一，而信息技術有助于將抽象的理論知識通過動畫的形式向學生直觀的展示，不僅有助于活躍課堂氣氛，豐富課堂教學內容，還有助于化繁為簡，加深學生對政治知識的理解和運用。例如，講解七年級下冊《法不可違》這一節(jié)時，教師需要搜集守法案例和違法案例進行對比，深化學生對依法治國的理解，讓學生形成法不可違的思想，進而使學生成為尊法、守法、敬法的優(yōu)秀公民。在此過程中，守法案例包括從失信名單到納稅百強、“黑名單”令違法者“懸崖勒馬”、銀稅攜手化解民營企業(yè)融資難和“銀稅互動”見真章，吹響服務民營經濟的沖鋒號等，違法案例囊括了德國Fresenius醫(yī)療因行賄支付2.31億美金巨額罰款、Facebook再度泄露用戶隱私數據與抖音因違規(guī)收集兒童數據在美國被罰570萬美元等，實效案例的引用既有助于讓學生了解違法行為的含義和法的公正性，又有助于加強學生對時事新聞的關注度，讓政治教學貼近生活[3]。

綜上所述，政治是現實社會的縮影，凝聚了政治家的治國方針、法律家的法學理念、金融家的經濟發(fā)展、教育家的教學思想等內容，所以，教師需要積極響應初中政治教學和信息技術的融合決策，讓其為政治教學注入新的生命力，從而優(yōu)化初中教育體制，讓教師與學生成為密不可分的共同體，讓教育事業(yè)成為國家發(fā)展的基石，努力的拓展學生的四維空間，滿足學生對政治學習的需求，進而增強政治課堂教學的趣味性，發(fā)揮政治教育的作用。

參考文獻

[1]程鳳.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想融入初中道德與法治課教學對策研究[D].四川師范大學，2018.

[2]吉慧.初中思想品德課中問題教學法的實施現狀及優(yōu)化策略[D].蘇州大學，2016.

[3]李丹.“信息繭房”下初中思想政治教育課方法論創(chuàng)新研究[D].貴州師范大學，2019.