摘 要：隨著我國教育體制的深化改革，素質(zhì)教育得到了廣泛推進，并對初中體育教學(xué)提出了新的要求。素質(zhì)教育強調(diào)的是德智體美勞全面發(fā)展，在初中體育教學(xué)中，教師只有全面踐行素質(zhì)教育，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動學(xué)生全面成長。體育游戲是初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，本文就體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：體育游戲?初中體育教學(xué)?應(yīng)用?影響

體育教學(xué)對提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)有重要作用。在新的教育背景下，為滿足教育以及學(xué)生自身的發(fā)展需求，體育游戲開始不斷地融入初中體育教學(xué)中，在創(chuàng)新傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的同時，還有效提高了課堂教學(xué)的趣味性，在極大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有益于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）體育游戲在準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用

為避免學(xué)生在體育運動中發(fā)生運動損傷，充足的課前熱身活動、拉伸運動是必不可少的。在以往的課前準(zhǔn)備活動中，教師基本會要求學(xué)生慢跑、做韻律操以實現(xiàn)熱身的目的，但是如出一轍的準(zhǔn)備活動難免會令學(xué)生感到枯燥，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。為提高學(xué)生的體育興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，教師可以精心設(shè)計課前準(zhǔn)備活動，用跳繩、追逐跑、螺旋跑等體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身運動，活躍課堂教學(xué)氛圍。除此之外，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計與課程相關(guān)的體育游戲，比如在接力跑的教學(xué)中，教師就可以在課前準(zhǔn)備階段開展“喊號追人”的體育游戲。

（二）體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師往往在課堂中占據(jù)主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的個體差異，沒有充分考慮到學(xué)生的實際情況，認為只有高強度的體育鍛煉才能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，完成教學(xué)目標(biāo)，殊不知這樣的教學(xué)方式在極大程度上挫傷了學(xué)生的體育熱情，使學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生恐懼感甚至是厭煩感，降低了課堂教學(xué)的有效性^[1]。因此，為使學(xué)生快樂地參與體育鍛煉，教師可以將體育游戲應(yīng)用在課堂教學(xué)中，比如設(shè)置“拔河比賽”“接力賽”“籃球比賽”等體育游戲，使體育教學(xué)更加豐富多彩，改變以往高壓式的鍛煉模式，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡上體育，在潛移默化中提高自身的身體素質(zhì)。此外，在開展體育游戲的過程中，教師要對學(xué)生予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在體育游戲中更好地學(xué)習(xí)體育技能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）體育游戲在課堂尾聲中的應(yīng)用

體育游戲不僅在準(zhǔn)備活動和課堂教學(xué)中有著較高的應(yīng)用價值，同時也能有效應(yīng)用于課堂尾聲階段，幫助學(xué)生緩解運動疲憊，恢復(fù)體力和精力。通常來說，大部分學(xué)生在一節(jié)課的體育鍛煉中會處于比較興奮的狀態(tài)，難以在短時間內(nèi)平復(fù)下來，教師可以在這個階段為學(xué)生設(shè)計一些比較溫和的體育游戲，讓學(xué)生從興奮的體育鍛煉中調(diào)整至正常狀態(tài)^[2]。比如教師可以為學(xué)生設(shè)計一些智力類的小游戲，如猜謎語、成語接龍等，讓學(xué)生放松身心，調(diào)整狀態(tài)。

二、體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的影響

（一）激發(fā)學(xué)生的體育熱情

初中體育教學(xué)內(nèi)容相對來說是比較枯燥的，如果教師的教學(xué)模式非常單一老套，那么學(xué)生很難全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。游戲?qū)Τ踔猩兄鴱姶蟮奈?，將體育游戲應(yīng)用在體育教學(xué)中可以有效激發(fā)學(xué)生的體育熱情，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)寓教于樂，打造高效化的體育課堂，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

體育不單是一門教學(xué)課程，同時也是一種極具競技色彩的運動^[3]。對于初中生而言，他們的競爭意識及團隊意識非常強烈，對個人成績和集體成績尤其在意，因而在體育教學(xué)中應(yīng)用競技類的體育游戲會對他們產(chǎn)生很大的吸引力。因此教師在體育教學(xué)的時候可以為學(xué)生設(shè)計具有多元化、有助于加強團隊協(xié)作的競技類體育游戲，讓學(xué)生在體育游戲中不斷提高自身的競爭意識與合作意識，為日后更好地融入社會這個大集體奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生的心理素質(zhì)

初中時期是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時也是學(xué)生價值觀念形成的重要時期。為使學(xué)生形成正確的價值觀，提高自身的心理素質(zhì)，教師需要在日常教學(xué)中對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，而體育教學(xué)在這一方面發(fā)揮了不可小覷的重要作用^[4]。初中面臨著較為繁重的課業(yè)壓力，心理也承受著源自學(xué)校和家長不同方面的施壓，這對學(xué)生的心理健康造成了十分不利的影響。初中體育教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生體魄，而且可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的壓力，放松緊張的心情，讓學(xué)生在充滿樂趣的體育游戲中調(diào)整好狀態(tài)，用全新的精神面貌迎接文化知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總而言之，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲可以激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在體育游戲中提高自身的競爭意識和團隊意識，并且能夠幫助學(xué)生緩解身心，強化心理素質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。初中體育教師要充分認識到體育游戲的應(yīng)用價值，將體育游戲融合在體育教學(xué)的全過程中，為學(xué)生營造和諧愉悅的體育教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)效果，更好地實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

[1]韓成才.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（5）：258.

[2]郁志穎.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（36）：66.

[3]吳坤.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響探究[J].新教育時代電子雜志（教師版）2017，（47）：44.

[4]唐紹臣.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響探究[J].新教育時代電子雜志（教師版）2016，（37）：82.

作者簡介

李玉龍（1988.10—），男，漢族，籍貫：甘肅晉寧，本科，二級，石嘴山第二中學(xué)，研究方向：體育。