潘梨

摘 要：現(xiàn)如今的初中信息技術(shù)教學(xué)中一定要融入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。使用情境創(chuàng)設(shè)的方法，可引起學(xué)生們的興趣愛好，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正讓學(xué)生們走進信息技術(shù)，在情境中將理論運用于實踐，幫助任課教師取得意想不到的實踐效果。不過如今信息技術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)還存在很多誤區(qū)，這也導(dǎo)致教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)并沒有取得理想的教學(xué)效果，在一定程度上還影響了正常的教學(xué)效果，甚至很可能對學(xué)生們造成不好的影響。因此正確認識到教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)所出現(xiàn)的誤區(qū)和問題，并且及時調(diào)整初中信息技術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)是相當重要的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;任課教師;情境創(chuàng)設(shè)

在學(xué)生們的初中學(xué)習(xí)生涯中，如果老師們想要高效達到初中信息技術(shù)教學(xué)的目標，老師們必須借助強有力高效的計算機工具，做好初中信息技術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，再加上各種新型有效的教學(xué)方法。老師們在課堂中，需要有目的性地為學(xué)生們制定一些任務(wù)，學(xué)生們根據(jù)這些任務(wù)，在實際中通過自己的親身操作解決老師所提出的任務(wù)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性與實踐能力，培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)中所必需的能力，這有利于學(xué)生們自己主動全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，老師們需要著重培養(yǎng)學(xué)生們對信息技術(shù)的興趣愛好，為學(xué)生良好發(fā)展提供充足的空間，提高學(xué)生在信息技術(shù)中學(xué)習(xí)的個人素質(zhì)與個人能力，為未來的美好發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)情境存在的問題

1.情境過于形式化

初中信息技術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，如在“插表”的課堂中，剛開始上課的時候就可以播放深情而富有內(nèi)涵的古詩詞朗讀，這可以將其他老師們和所有上課學(xué)生們的注意力全部吸引過來，在這個長達四五分鐘的古詩詞朗讀中，也會引起學(xué)生和聽課老師們的思考，這個古詩詞朗誦又與“插表”這節(jié)課有什么關(guān)系呢？最后，這節(jié)課的老師從古詩詞朗讀發(fā)散思維，引出禮品這一東西，對禮品種類的數(shù)據(jù)進行觀察統(tǒng)計，通過表格的方式展現(xiàn)給學(xué)生們，繼而轉(zhuǎn)到這節(jié)課的主題上來。初中信息技術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)不過是為了建立一個導(dǎo)入的情境，然而情境創(chuàng)設(shè)之后的教學(xué)內(nèi)容如果與此前的導(dǎo)入情境沒聯(lián)系，那形式化的情境創(chuàng)設(shè)注定難取得好的教學(xué)效果。

2.情境過于老套陳舊

初中信息技術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，情境若在“下載”的這節(jié)課堂中，有老師會在上課剛開始的時候提問學(xué)生問題，如提問在某年的體育比賽競技賽場上中國獲得了什么榮譽，又有什么樣的排名呢？因為初中學(xué)生們本就對體育賽事關(guān)注得不多，再就是很早之前的事情初中生們也確實記不太清楚了，導(dǎo)致學(xué)生們的回應(yīng)不積極，學(xué)生們與老師們之間的配合大打折扣，老師們的課堂也確實難以取得理想效果。如果每節(jié)課學(xué)生們都是在沒有生機活力的課堂中度過，那確實會對學(xué)生們造成很壞的影響，不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。老師們在選擇情境的時候，一定要選擇貼近學(xué)生們生活的實際，選擇學(xué)生們可接觸到的情境創(chuàng)設(shè)，真正調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇，正確地引導(dǎo)學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，而不是那種偏離學(xué)生們的老套陳舊的情境，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣受挫，讓整個課堂處于毫無新意與活力的狀態(tài)。

二、信息技術(shù)有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)注點

1.情境創(chuàng)設(shè)更關(guān)注藝術(shù)性

初中信息技術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，老師們在課堂上的教學(xué)是一種藝術(shù)，情境創(chuàng)設(shè)更需要充滿藝術(shù)性。每節(jié)課從一開始的時候，就像拉開個整臺歌舞劇的序幕，仿佛就是一曲優(yōu)美的樂章。老師們上課教學(xué)，剛開始情境創(chuàng)設(shè)引入得好，勢必會將學(xué)生們的“胃口”吊足，學(xué)生們對此節(jié)課充滿了好奇心，學(xué)生與老師們共同配合，取得意想不到的課堂效果。一個活躍積極的課堂環(huán)境，對于學(xué)生們的思維學(xué)習(xí)能力鍛煉具有相當重要的奇效。幫助學(xué)生們建立一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是情境創(chuàng)設(shè)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的重要作用。初中信息技術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，一定要注意到學(xué)生們的愛好興趣以及學(xué)生們的注意力所在之處。

2.情境創(chuàng)設(shè)更關(guān)注生活性

初中信息技術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，情境創(chuàng)設(shè)的立足點與主體是學(xué)生自身，根據(jù)學(xué)生們生活中的實際，走進學(xué)生們的平常生活中去。情境創(chuàng)設(shè)要讓學(xué)生們感受到真正的共同想法，從而有利于提高學(xué)生們對信息技術(shù)的敏感性和自我價值實現(xiàn)所獲得的成就感。信息技術(shù)的著重點在操作的實踐上，老師們應(yīng)當看到信息技術(shù)學(xué)科本身所存在的優(yōu)勢點，幫助學(xué)生們擴大課堂活動范圍和視野。老師們要以學(xué)生為出發(fā)點，以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，著力提高老師與學(xué)生們的課堂效率，激發(fā)學(xué)生們的深處潛能，讓學(xué)生們在信息技術(shù)的情境創(chuàng)設(shè)中實現(xiàn)自己的真正價值。

三、結(jié)束語

眾多教師們的實踐已經(jīng)證明，初中信息技術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)是提高課堂效率有效的重要途徑。任課教師需要正確處理課堂過程中出現(xiàn)的各種問題，用心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)問題情境，鼓勵學(xué)生們對求知的欲望，調(diào)動學(xué)生在課堂中的積極自主性，提高學(xué)生運用知識解決現(xiàn)實問題的能力。

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