摘 要：要提高語文教學(xué)效率，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，快樂教學(xué)是一個(gè)非常重要的手段，老師要結(jié)合課堂和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方式，讓學(xué)生漸漸喜歡上語文課程。

關(guān)鍵詞：語文課堂，快樂學(xué)習(xí)，因材施教，學(xué)生特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)興趣，目標(biāo)教學(xué)

任何學(xué)習(xí)，都需要在輕松、快樂的氛圍中進(jìn)行，語文學(xué)習(xí)更不例外。入選語文教材的課文，都是通過精挑細(xì)選的名家作品或優(yōu)美文章。老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、講解課文的過程，就是讓學(xué)生接受優(yōu)秀文學(xué)知識(shí)熏陶的過程。

語文課題要讓學(xué)生成為一種快樂的享受，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生快遞第學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、 老師主導(dǎo)課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

語文學(xué)習(xí)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要改變?cè)瓉砟欠N高高在上的神圣的先生地位，與學(xué)生一同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，這樣才能用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，讓他們更加熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)生解題時(shí)，教師應(yīng)盡量不使用教師教學(xué)用書，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)以一個(gè)學(xué)生的身份與學(xué)生共同探討。討論過程中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹自己對(duì)問題的看法，讓學(xué)生從教師的體會(huì)中得到啟發(fā)，并借鑒教師的某些提示自行尋找解題的途徑。此外，教師也可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆治鏊悸罚缓筢槍?duì)學(xué)生的解題思路給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，最后讓學(xué)生自行把問題解答出來。得出答案后，教師可再組織學(xué)生把共同探討得出的答案與所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”做一個(gè)比較，找出不足之處，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在日后解題時(shí)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。比如：在教學(xué)生寫作文時(shí)，教師也不妨寫一篇下水作文，與學(xué)生在同等條件下完成，如果感覺寫得比較滿意，還可以把作文當(dāng)場(chǎng)念給學(xué)生聽，這樣不僅帶動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，而且經(jīng)過親身經(jīng)歷后，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)會(huì)更到位，更能體現(xiàn)學(xué)生的思想感情，挖掘出學(xué)生寫作時(shí)的激情與動(dòng)力。

二、 運(yùn)用多種教學(xué)手段，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

隨著電子信息技術(shù)越來越進(jìn)步，現(xiàn)在的教學(xué)手段日益增多，教師要盡量讓新的教學(xué)手段發(fā)貨其應(yīng)有的作用，變換花樣激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，可以組織學(xué)生觀看一些名師的講課錄像，體驗(yàn)不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，利用多媒體教學(xué)，制作精美的教學(xué)課件，讓學(xué)生體會(huì)科技教學(xué)的魅力。第三，改變學(xué)生固有的座位形式，把原先整齊劃一的座位變換成圓形或隨機(jī)組合的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)新鮮感覺，提起學(xué)習(xí)興趣。第四，適時(shí)更換教學(xué)場(chǎng)地，把教學(xué)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到操場(chǎng)、草坪、校園內(nèi)的亭子、走廊等地方，用新環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第五，換位教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、 發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要讓學(xué)生從課文中找到快樂學(xué)習(xí)的理由。每個(gè)孩子獨(dú)有優(yōu)點(diǎn)，教師可以通過學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和性格，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。比如：有的學(xué)生愛好書法，有的愛好寫作，有的則喜歡演講、朗誦、表演等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的切入點(diǎn)。教師可以放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。而且語文教學(xué)涉及的知識(shí)面非常廣，教師在教學(xué)時(shí)就要抓住時(shí)機(jī)注重對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)，多讓他們?cè)谡n堂上發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)。愛好書法的，教師可以安排演示書寫生字新詞，愛好朗誦的，教師可以安排泛讀課文，愛好表演的，教師可讓他們根據(jù)課文內(nèi)容表演小品。通過這些形式，學(xué)生有一個(gè)展示才華的舞臺(tái)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，樹立信心都有很好的效果。

四、 經(jīng)常表演鼓勵(lì)，為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)助力

老師對(duì)學(xué)生要經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少指責(zé)批評(píng)，注重保護(hù)學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)被大家認(rèn)可時(shí)，他們倍感自豪，當(dāng)他們?nèi)〉贸晒Φ玫浇處煹谋頁(yè)P(yáng)時(shí)，他們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取下一次做得更好。溫和善意的表?yè)P(yáng)很容易被學(xué)生接受，學(xué)生也不會(huì)因一次成功而沾沾自喜，只會(huì)更加努力，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生得到教師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們會(huì)感到自己在教師的心目中還是有相當(dāng)重要的地位，覺得老師很在乎自己，喜歡自己，這樣學(xué)生就會(huì)更加熱愛老師，同樣就會(huì)喜歡上這位老師所上的課了，所以教師不要吝嗇贊美學(xué)生的語言，多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

五、 課堂與學(xué)生，都要相互結(jié)合，因材施教

老師要針對(duì)不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的課堂講解方法，讓學(xué)生都樹立信心，在和諧的課堂環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。過高的目標(biāo)設(shè)置會(huì)使學(xué)生望而生畏，因此，在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要視不同層次的學(xué)生提出不同的要求。布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要有一定的難度但又必須是學(xué)生通過努力能夠完成的。這樣對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)就有了濃厚的興趣。不會(huì)是唾手可得，利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。在平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師要從嚴(yán)要求，掌握其真實(shí)成績(jī)，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低考核標(biāo)準(zhǔn)。讓他們嘗到一些甜頭，體驗(yàn)一下學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂，這樣才能使他們樹立起學(xué)習(xí)信心，以便在往后的學(xué)習(xí)中快樂地學(xué)習(xí)。

六、 運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

經(jīng)過無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生在郁悶、苦惱、痛苦的心情作用下，作業(yè)完成得肯定不太理想，學(xué)習(xí)效果就會(huì)相對(duì)來說差一些。學(xué)生在努力學(xué)習(xí)時(shí)，“痛苦”作業(yè)的前提應(yīng)該同時(shí)安排有快樂的報(bào)酬。也就是說，不管多么痛苦的作業(yè)，只要前方有自己期待的東西，就不會(huì)感覺特別苦惱了，這可叫作“目標(biāo)教學(xué)法”。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)兩種“目標(biāo)教學(xué)法”，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。①先苦后甜目標(biāo)教學(xué)法，先了解學(xué)生最想要滿足的一個(gè)要求，在滿足要求前的一段時(shí)間定為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間。這樣，學(xué)生不僅樂意接受，而且比平時(shí)更認(rèn)真，效果也要好一些。②先甜后苦目標(biāo)教學(xué)法。學(xué)生正在做他喜歡的事情時(shí)，如果打斷他，學(xué)生會(huì)十分高興甚至反感，即使學(xué)習(xí)也心不在焉或者賭氣不做了。與其如此，教師不如把時(shí)間調(diào)整一下，等學(xué)生把想做的事情做完，再安排學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須明白，時(shí)間是為提高效率而定的，必要時(shí)可做調(diào)整。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找快樂，品嘗出學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能在語文學(xué)習(xí)上取得循序漸進(jìn)的提高。

作者簡(jiǎn)介：

秦繼英，貴州省貴陽(yáng)市，貴州省貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū)新天九年制學(xué)校。